劉曉惠

（中央廣播電視總臺(tái)，北京 100859）

隨著中央電視總臺(tái)對(duì)超高清、5G、AI等新技術(shù)應(yīng)用的推進(jìn)，電視節(jié)目畫面從高清向4K甚至8K邁進(jìn)。聲音作為電視節(jié)目重要組成部分，也在立體聲格式的基礎(chǔ)上逐步向環(huán)繞聲、三維聲等格式升級(jí)。電視故事片因敘事、情景再現(xiàn)等特征，在敘事手法、拍攝剪輯手法方面引入電影工業(yè)制作理念，而電影聲音在環(huán)繞聲制作流程、技術(shù)上已相對(duì)成熟。因此，在當(dāng)前電視故事片的聲音制作中，借鑒并引入電影聲音環(huán)繞聲的制作模式和技術(shù)。

筆者以電視故事片《彩色熊貓》杜比5.1環(huán)繞聲制作為例，闡述該片的環(huán)繞聲聲音設(shè)計(jì)、前期拾音、后期制作，重點(diǎn)解析后期創(chuàng)作過程中的創(chuàng)作理念及制作，并對(duì)比電視紀(jì)錄片創(chuàng)作手法，分析之間的差異。

1 聲音設(shè)計(jì)的總體思路

故事片《彩色熊貓》講述了一位全色盲9歲男孩，在遇到熊貓之后產(chǎn)生共情及心理成長(zhǎng)的故事。錄制前，音頻制作團(tuán)隊(duì)與導(dǎo)演進(jìn)行了多次溝通，按劇本要求，該片分室內(nèi)、室外多場(chǎng)景錄制，場(chǎng)景涉及海邊村落、長(zhǎng)嶼硐天熊貓館、學(xué)校操場(chǎng)、鄉(xiāng)村小學(xué)活動(dòng)教室等。這些場(chǎng)景聲音元素豐富、層次分明，因此，選擇了5.1環(huán)繞聲同期拾音，力求盡可能真實(shí)還原每個(gè)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)，使聲音豐滿，提升觀眾的沉浸感。

在之前電視故事片整體聲音制作過程中，單聲道、立體聲環(huán)境素材量遠(yuǎn)大于環(huán)繞聲環(huán)境素材量，這種聲音素材的局限性導(dǎo)致大量節(jié)目仍然采用上變換技術(shù)實(shí)現(xiàn)環(huán)繞聲制作。

在運(yùn)用上變換插件進(jìn)行制作過程中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過效果器上變換的環(huán)境聲聲音定位被分為前、后兩部分，其中，前方3個(gè)聲道（L、C、R），后方2個(gè)聲道（Ls、Rs）構(gòu)成，超低音聲道（LFE）屬于低頻管理范疇，不能提供空間定位信息。其原理是將立體聲素材中Φ=0的虛聲像用中置聲道（C），即實(shí)聲源填充以還原立體聲中原始聲音定位；再?gòu)脑剂Ⅲw聲素材中提取環(huán)境聲音素材元素，填充進(jìn)Ls、Rs聲道，用于營(yíng)造環(huán)境聲包圍感。上變換方式的最大問題是，經(jīng)提取生成后填充進(jìn)Ls、Rs聲道的聲音信號(hào)并不具有豐富的層次感和明確的單一聲音元素定位感，不能解決聲音的掩蔽效應(yīng)給視聽?zhēng)淼挠绊憽?/p>

與立體聲素材上變換成的環(huán)繞聲素材相比，環(huán)繞聲傳聲器拾音在環(huán)繞聲聲音錄制過程中，可以捕捉到同一環(huán)境、同一空間內(nèi)更豐富的聲音信息、空間信息，并增強(qiáng)聲音空間定位的穩(wěn)定感。

基于對(duì)聲音的制作要求，并綜合不同技術(shù)手段呈現(xiàn)的效果，制定了如下聲音制作方案。

（1）在前期的錄制中，由于環(huán)繞聲素材對(duì)于環(huán)繞聲節(jié)目制作的重要性，對(duì)于各拍攝場(chǎng)景的聲場(chǎng)環(huán)境、特定聲源移動(dòng)效果的拾音，采用5.1環(huán)繞聲格式錄制；有聲語言、點(diǎn)聲源動(dòng)效的拾音，采用單聲道錄制。

（2）后期制作中，使用同期聲音素材、素材庫(kù)聲音素材和擬音素材三者相結(jié)合進(jìn)行5.1環(huán)繞聲、音效的設(shè)計(jì)和制作。

2 前期聲音錄制

在進(jìn)行錄制的過程中，對(duì)演員同期對(duì)白、動(dòng)效、場(chǎng)景環(huán)境聲的拾取，分別選用了環(huán)繞聲傳聲器、無線鈕扣傳聲器、超指向傳聲器進(jìn)行拾音，詳見表1。

2.1 環(huán)境音響的5.1環(huán)繞聲錄制

在不同場(chǎng)景或狀況下，一次性拾取環(huán)繞聲素材無法滿足所有場(chǎng)景需要，實(shí)際操作中，通過分層拾取、后期合成的方式解決。

如美術(shù)課教室環(huán)境聲的拾取，教室為近20 ㎡的長(zhǎng)方形房間，地面由未經(jīng)固定的大量鵝卵石堆砌而成，道具占地面積大，演員眾多。按照腳本，前期環(huán)繞聲素材需要拾取到老師從門外走到窗前小主人公身邊的移動(dòng)場(chǎng)景效果，以及孩子們作畫的環(huán)境聲，其聲音元素主要由畫內(nèi)音組成。為配合畫面定位，同期環(huán)繞聲拾取采用環(huán)繞聲傳聲器，中置聲道軸線正對(duì)小主人公、距其正前方3 m、高約1.6 m處，如圖1所示。在拾取中遇到一個(gè)問題，演員行走時(shí)，可移動(dòng)鵝卵石之間的撞擊聲將大部分孩子們作畫的環(huán)境聲掩蔽掉了。針對(duì)該場(chǎng)景同期拾音效果，并結(jié)合場(chǎng)內(nèi)實(shí)際情況，錄制方案采用分層拾取、后期合成的模式：

（1）環(huán)繞聲傳聲器擺位不變，單獨(dú)拾取演員行走的動(dòng)效聲；

（2）環(huán)繞聲傳聲器擺位不變，單獨(dú)拾取孩子們作畫的環(huán)境聲；

（3）將環(huán)繞聲傳聲器移動(dòng)至房間中央，中置聲道的指向不變，單獨(dú)拾取孩子們作畫的環(huán)境聲。

這一拾取方案為后期混音制作出定位真實(shí)準(zhǔn)確、細(xì)節(jié)豐富、具有運(yùn)動(dòng)感的現(xiàn)場(chǎng)效果提供了素材。

又如課間孩子們?cè)诮淌倚菹㈡覒驁?chǎng)景的拾音則采用一次性錄制的方式，將5.1環(huán)繞聲傳聲器的中置聲道與攝像機(jī)鏡頭方向保持一致，正對(duì)畫面中間的教室大門，如圖2所示。5.1環(huán)繞聲傳聲器清晰地捕捉到了畫內(nèi)孩子們談笑、走動(dòng)、空間混響，以及教室外操場(chǎng)上傳來的畫外音。拾取的環(huán)境聲層次分明、定位準(zhǔn)確。

無論采用一次性拾取，還是分層拾取、后期合成的模式，使用5.1環(huán)繞聲傳聲器進(jìn)行環(huán)境聲音的前期拾取都體現(xiàn)出其重要性。

2.2 對(duì)白的同期錄制

影視劇中演員的對(duì)白臺(tái)詞作為客觀性有聲語言，具有重要的敘事作用。

《彩色熊貓》的對(duì)白采取同期錄制，選擇使用無線鈕扣傳聲器、單聲道超指向傳聲器進(jìn)行拾取。（1）無線鈕扣傳聲器隱藏在演員身上，實(shí)現(xiàn)同期對(duì)白無間斷拾音。

圖1 美術(shù)室環(huán)繞聲的拾音

圖2 教室環(huán)繞聲拾音

表1 同期聲音錄制所用設(shè)備

（2）手持傳聲器桿，將超指向傳聲器軸線正對(duì)聲源，如圖3所示，對(duì)于不需要的噪聲，通過調(diào)整偏離軸線角最大限度地衰減，與無線鈕扣傳聲器互為備份。

（3）出現(xiàn)遠(yuǎn)景鏡頭時(shí)，為避免穿幫，超指向傳聲器無法被布置在最佳拾音點(diǎn)上，無線鈕扣傳聲器即作為同期對(duì)白唯一拾音傳聲器。

將兩種傳聲器拾取到的同期對(duì)白分軌記錄，以備后期聲音制作進(jìn)行選擇時(shí)選用。

3 后期聲音的設(shè)計(jì)和制作

3.1 ADR錄制與編輯處理

該片以一群八、九歲的孩子為拍攝主體，他們活潑好動(dòng)、較難預(yù)測(cè)其活動(dòng)；拍攝地浙江溫嶺，屬于人員相對(duì)密集地區(qū)，聲音環(huán)境復(fù)雜；錄制過程中燈光設(shè)備、空調(diào)風(fēng)機(jī)以及周邊交通等環(huán)境噪聲亦無法避免。在這些客觀因素影響下，同期錄制對(duì)白時(shí)，不可避免地拾取到環(huán)境音響，無法滿足導(dǎo)演對(duì)片中“靜謐鄉(xiāng)村”的意境需求；演員現(xiàn)場(chǎng)錄制時(shí)部分對(duì)白的聲音情緒也未達(dá)到導(dǎo)演要求。為了解決上述問題，該部分對(duì)白進(jìn)行后期補(bǔ)錄（ADR，Automatic Dialogue Replacement，自動(dòng)對(duì)白替換）制作。

在配音間重新錄制的部分主要是小主人公和另外兩個(gè)角色的近50%對(duì)白。在不同場(chǎng)景下使用鈕扣傳聲器、超指向傳聲器拾取到的同期對(duì)白與后期配音間里使用大振膜電容傳聲器補(bǔ)錄的對(duì)白相比，在音色、空間感上都有很大差別，且同期錄制對(duì)白素材本底噪聲明顯高于ADR對(duì)白素材。針對(duì)以上問題，筆者對(duì)同期錄制對(duì)白素材及后ADR對(duì)白素材進(jìn)行了如下處理。

（1）降噪。將剝離后的主體聲音素材經(jīng)X-NOISE進(jìn)行噪聲的采樣降噪，從而獲得純凈的同期對(duì)白，如圖4所示。

（2）均衡音色。筆者使用Q4均衡器對(duì)ADR素材進(jìn)行調(diào)整，盡量貼近同期對(duì)白音色，如圖5所示，使兩者具有較高的一致性。

（3）模擬同期環(huán)境聲。RX 6效果器的Ambience Match功能給錄音師提取不同聲場(chǎng)環(huán)境下的純凈“空氣聲”帶來了極大便捷，如圖6所示，通過對(duì)原素材采樣獲得連續(xù)的環(huán)境空氣聲。

將模擬出的各個(gè)場(chǎng)景的環(huán)境“空氣聲”與進(jìn)行音色調(diào)整后的ADR對(duì)白結(jié)合在一起，統(tǒng)一兩類有聲語言的空間感。最終，整體的對(duì)白無論從音色還是空間感方面基本達(dá)到一致，聲音銜接自然。

3.2 音效的設(shè)計(jì)與制作

圖3 超指向傳聲器的拾音

圖4 運(yùn)用RX6、X-NOISE對(duì)同期對(duì)白中的降噪處理

圖5 使用Q4均衡器、調(diào)整后期補(bǔ)錄的對(duì)白的音色

圖6 模擬出不同段落的環(huán)境“空氣聲”

在影視聲音中，除了有聲語言、音樂之外的自然界以及人類活動(dòng)產(chǎn)生的一切聲音統(tǒng)稱為音響。音響是人類重要的信息來源，其本質(zhì)是客觀、寫實(shí)而隨意的，反映了事物發(fā)生的本來面貌，有時(shí)也對(duì)音響加以主觀化的處理，用于表現(xiàn)角色的心理、精神狀態(tài)等。按照整體與細(xì)節(jié)對(duì)音響進(jìn)行分類，可分為環(huán)境音響和音效兩種。音效是指被拍攝的對(duì)象活動(dòng)所產(chǎn)生的聲音，音效創(chuàng)作的豐富和完善為影視聲音提供了巨大的表現(xiàn)空間。音效的來源可分為同期實(shí)錄、音效素材庫(kù)和擬音三類，下面將對(duì)這三類制作分別進(jìn)行闡述。

3.2.1 音效的同期實(shí)錄

對(duì)于環(huán)繞聲聲音制作，在聲音元素豐富的環(huán)境中，除需要得到高還原度的音效、準(zhǔn)確的聲源定位以外，許多特定環(huán)境的典型音效也非常重要，需要現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄。

如在小主人公居住的海邊一座二層小樓里有木質(zhì)旋轉(zhuǎn)樓梯，曾兩次出現(xiàn)小主人公上下樓梯的情景。錄音師用DPA5100環(huán)繞聲傳聲器拾取到了這個(gè)段落的聲音，音色富于變化，飽滿而自然，聲像定位準(zhǔn)確，空間感、距離感、運(yùn)動(dòng)感均可體現(xiàn)出來，給觀眾帶來身臨其境的聽覺享受。

3.2.2 素材庫(kù)音效的編輯處理與使用

從臺(tái)內(nèi)媒資音效素材庫(kù)中尋求缺失的動(dòng)作音效，再根據(jù)劇情處理加入片中，作為音效制作的補(bǔ)充手段，可提高制作效率。

如小主人公上學(xué)前跟媽媽詢問畫筆所在處的片段中，一小群鴿子從他們身后七八米外飛過，攝像機(jī)鏡頭清晰地捕捉到了這些鴿子的身影，但它們的聲音顯然超過了演員身上鈕扣傳聲器的拾音距離。為了配合畫面還原真實(shí)感，從音效庫(kù)中選擇僅有的幾個(gè)飛鳥扇翅膀的音效素材，進(jìn)行變調(diào)、變速處理；又通過調(diào)整素材的電平、聲像，還原出小小鴿群從右至左飛過的音效。

現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)時(shí)刻都并存著各種各樣的聲音，而錄音師需要在記錄下這些并存聲音的同時(shí)，要突出核心畫面的聲音，做強(qiáng)調(diào)處理，否則，未被處理的同期聲音與畫面相比就黯然失色了。

3.2.3 擬音

對(duì)于特定或較為特殊的動(dòng)作音效，音效素材庫(kù)顯然無法滿足需求。為了增強(qiáng)畫面 “想象中的真實(shí)”，增強(qiáng)聽覺體驗(yàn)，擬音不可或缺。

如描寫小主人公由于熊貓館閉館沒能看到熊貓而倍感落寞的一段場(chǎng)景，他一言不發(fā)地回到自己的房間，從關(guān)門、開燈、走到床邊、放下書包、摩挲手中的畫紙，再邊脫外套邊走向書桌……小演員為了表現(xiàn)主人公的失落情緒，每個(gè)動(dòng)作都很緩慢無力，同期錄音自然無法捕捉到這些聲音細(xì)節(jié)。腳步聲在故事片、電影中的使用率很高，音效素材庫(kù)里也有按照運(yùn)動(dòng)鞋、高跟鞋、皮靴等不同類型的鞋子踩在不同路面上的音效素材分類，但對(duì)于畫面中小主人公拖拉著軟底拖鞋無力的腳步并不適用。于是用軟底拖鞋配合畫面進(jìn)行擬音，并錄制了距離聲源約15 cm，和距離聲源約2 m位置的腳步聲音效，獲得了不同空間距離感的聲音。將兩種腳步素材疊加，并對(duì)素材進(jìn)行電平調(diào)節(jié)，再加入孩子走動(dòng)時(shí)手中書包晃動(dòng)聲和衣物輕輕摩擦的聲音，成功還原了畫面內(nèi)容的客觀真實(shí)性。

在一個(gè)十分嘈雜的環(huán)境中，人們是可以聽到與自己交談對(duì)象的談話聲，甚至還能聽到正在關(guān)注的較遠(yuǎn)距離的聲音。心理聲學(xué)對(duì)于這種現(xiàn)象的解釋是，空間聽覺的感知幫助把注意力集中在某個(gè)方向傳來的聲音上，即“雞尾酒會(huì)效應(yīng)”。然而，如果把傳聲器擺放在聽音位置進(jìn)行錄音，重放錄音帶給聽眾的直觀感受是，傳聲器是非智能的聲電轉(zhuǎn)換設(shè)備，對(duì)聲場(chǎng)內(nèi)的聲音元素不具選擇性。換句話說，直接通過雙耳辨別聲音的能力要比通過錄音辨別聲音的能力強(qiáng)得多[1]。因此，在聲音后期制作過程中，錄音師就要彌補(bǔ)這種“聲電轉(zhuǎn)換”給觀眾帶來的聽感缺失。

如在另一個(gè)場(chǎng)景中，一個(gè)簡(jiǎn)單的“拍額頭”記憶動(dòng)作，老師宣布原本的語文課改成美術(shù)課，教室里頓時(shí)歡聲雷動(dòng)，只有小主人公如聞噩耗，猛拍了一下額頭。同期聲素材中，聲音的掩蔽效應(yīng)使“拍額頭”的中景鏡頭缺少了聲音沖擊力。筆者原本以為，“本色表演”的動(dòng)作擬音足可以滿足聲音的要求，但將反復(fù)錄制了幾次的“拍額頭”擬音素材與孩子們的歡呼放在一起，都顯得單薄無力，即使通過均衡器對(duì)低頻進(jìn)行提升，也沒有達(dá)到預(yù)想中的效果。因此，需要增加自然聲音元素中低頻的拾取，把左臂放在木質(zhì)桌子上，用右掌拍左臂進(jìn)行嘗試。沒想到結(jié)果竟然非常自然逼真，無需均衡器的頻率調(diào)整，將聲音素材與歡呼混合在一起就有了驚喜的效果。

通過擬音制作，加入更多細(xì)節(jié)、更有沖擊力的聲音，豐滿了畫面，給觀眾帶來貼近真實(shí)、勝似真實(shí)的聽覺感受。

3.3 混音的設(shè)計(jì)和制作

聲音可以表現(xiàn)劇中人物情感，表達(dá)創(chuàng)作者的態(tài)度和意圖，幫助他們“說”出內(nèi)心感受。影視作品中的聲音創(chuàng)意設(shè)計(jì)和構(gòu)思是聲音藝術(shù)創(chuàng)作的重要保證，也是一部作品獲得成功的重要基礎(chǔ)。影視聲音的創(chuàng)作需要進(jìn)行縝密的構(gòu)思才可以創(chuàng)作出精品。

3.3.1 環(huán)繞聲與單聲道制作的選擇

電視5.1環(huán)繞聲聲音制作，在聲音定位上，通過任意的兩只音箱還原或創(chuàng)建出方位信息，將立體聲時(shí)代60°夾角的舞臺(tái)擴(kuò)展到了360°。利用聲音定位與寬度的轉(zhuǎn)換亦可以給觀眾帶來視聽新感受。

該片的小主人公是一個(gè)眼中只有黑白灰的全色盲兒童，故事圍繞這個(gè)主題展開，但在影片的前半段并沒有以任何語言形式對(duì)此進(jìn)行描述，而是運(yùn)用畫面和聲音潛移默化地給觀眾帶來認(rèn)知。影片開頭，小主人公迎著朝陽走在上學(xué)的路上——踏上石頭臺(tái)階、穿過祥和的村莊，清風(fēng)拂面；走過一面山坡一面海的柏油路，腳步輕盈；跑過寬街窄巷，經(jīng)過泊船海港，一路向前。一分鐘的畫面里沒有一句對(duì)白，鏡頭一直追隨著小主人公歡快的腳步，在遠(yuǎn)景、近景、觀眾客觀視角和主人公主觀視角之間切換，彩色畫面色度飽滿、色彩豐富，然而，每當(dāng)鏡頭切到小主人公的主觀視角時(shí)，畫面就突變成黑白灰的世界。色彩的反復(fù)跳變帶來了視覺沖擊，于無言中完成了導(dǎo)演的敘事意圖?，F(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景追求客觀還原，而主觀世界就需要渲染了。為了配合畫面轉(zhuǎn)換，對(duì)這個(gè)段落中的音響進(jìn)行“實(shí)”“虛”轉(zhuǎn)化。

“包羅萬象”環(huán)境聲似“畫外音”，作為呈現(xiàn)整個(gè)畫面連續(xù)不間斷的“大背景”；不同對(duì)象間斷、律動(dòng)的聲音，具有特定頻譜的特寫為“畫內(nèi)音”。因此，當(dāng)處在客觀觀眾視角畫面時(shí)，用清風(fēng)拂柳啾啾鳥鳴的環(huán)繞聲環(huán)境音效、虛擬出的村落院子里的零星犬吠還原村間小路上的氛圍；用遠(yuǎn)處的海浪、海鳥，近處淡淡的山風(fēng)重塑海邊柏油路的環(huán)繞聲環(huán)境音效；用環(huán)繞聲聲道里的清風(fēng)音效素材，配合畫面前置左右聲道里虛擬出的遠(yuǎn)處船只鳴笛創(chuàng)建泊船海港自然而逼真的空間，如圖7所示。當(dāng)處于不同環(huán)境聲場(chǎng)中的主人公黑白鏡頭的主觀視角時(shí)，剪斷了所有的環(huán)繞聲環(huán)境音效，取而代之的只有單聲道的主人公的特寫喘息聲，如圖8所示。從聲音元素?cái)?shù)量的角度而言，配合彩色客觀畫面的元素多樣且豐滿，而黑白主觀鏡頭中的元素單一；從音響空間的角度而言，客觀畫面是360°的環(huán)繞聲空間音響氛圍，而主觀畫面則是單聲道體驗(yàn)。這種變換配合畫面，增強(qiáng)了影片的敘事效果，也為后續(xù)主人公故事的展開打下伏筆。

圖7 觀眾視角畫面的環(huán)境音效的5.1環(huán)繞聲制作

圖8 主人公黑白鏡頭的主觀視角的聲音制作

該片中，主人公黑白主觀視角畫面多次出現(xiàn)。通過不同的手法處理聲音素材，以刻畫主人公的內(nèi)心世界、渲染心理感受，勝過千言萬語。

3.3.2 虛擬“夢(mèng)境”環(huán)繞聲的設(shè)計(jì)和制作

故事片中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幻覺、夢(mèng)境等主觀內(nèi)容，此時(shí)，聲音設(shè)計(jì)就不再以追求真實(shí)感為目標(biāo)?！恫噬茇垺分行≈魅斯珘?mèng)中與大熊貓相遇的夢(mèng)境段落，前期在虛擬演播室中錄制，畫面后期特效合成；同期聲素材也只有單聲道的有聲語言，完全依靠后期混音創(chuàng)作。

當(dāng)筆者把小主人公未經(jīng)處理的獨(dú)白和音樂一起放在他的夢(mèng)境畫面里時(shí)，聽覺上感覺與畫面氛圍嚴(yán)重的不匹配，不能跟隨主人公進(jìn)入夢(mèng)幻空間。因此，做這部分混音時(shí)，聯(lián)想五彩斑斕的畫面，聲音元素選取豐富的熱帶雨林。然而，音效素材庫(kù)中的熱帶雨林均為立體聲素材，素材經(jīng)過上變換后雖然有了“包圍感”，但素材的聲像分配還是主要圍繞在重現(xiàn)前方立體聲的聲像布局，對(duì)于提取某些元素生成側(cè)方以及后方聲像聲音元素的效果并不讓人滿意，削弱了Ls、Rs在此場(chǎng)景下的作用。筆者最終選擇將同段落不同時(shí)域的雨林素材電平衰減3 dB、延時(shí)20 ms放入左、右環(huán)繞聲道。這段雨林的立體聲素材經(jīng)過處理、編輯、聲道重新分配后，定位、空間感都達(dá)到了設(shè)想的效果。作為5.1環(huán)繞聲環(huán)境音響的音床，創(chuàng)造出配合五彩斑斕夢(mèng)境的虛擬空間氛圍，配合畫面中藍(lán)色的河流，潺潺水聲作為客觀畫內(nèi)音被加入其中；音響素材庫(kù)里的石板路、草地、踏水而行的各類腳步聲，被作為動(dòng)效點(diǎn)聲源，配合小主人公在畫面中移動(dòng)調(diào)整聲像，創(chuàng)造出運(yùn)動(dòng)感；獨(dú)白加入適量的混響。此時(shí)，各種聲音元素混音處理后滿足筆者對(duì)“夢(mèng)境”的想象，變得合理了。這種“合理”也許是影視聲音長(zhǎng)久以來給大多數(shù)觀眾養(yǎng)成的聽覺習(xí)慣，以滿足聽覺上的心理感受，讓觀眾相信夢(mèng)中的世界就是這個(gè)聲音。

3.3.3 非寫實(shí)聲音的處理

故事片與電視紀(jì)錄片不同，有相當(dāng)一部分聲音并非如實(shí)再現(xiàn)生活的本來面貌，是通過一定的聲音處理，以藝術(shù)夸張的效果與畫面結(jié)合來表現(xiàn)人物心理。

如在小主人公與同學(xué)參觀熊貓館的段落中，以講解員對(duì)熊貓習(xí)性的講解開篇，小主人公邊聽邊用畫筆繪出大熊貓憨態(tài)可掬的可愛模樣。當(dāng)講解員講到“大熊貓只有黑白兩色，一輩子都拍不出彩色照片”的時(shí)候，同學(xué)們哄笑四起，小主人公則動(dòng)作一頓，神色黯然。此刻，講解員的聲音被拉低，講解詞從主體變?yōu)楸尘奥暣嬖?，而主人公頓筆和低聲的自言自語作為主體聲音對(duì)位畫面。通過這樣的聲音創(chuàng)作手法，表現(xiàn)小主人公情緒的突然變化和落寞的心理狀態(tài)，顯然超出了寫實(shí)的范圍。

4 結(jié)語

在該片聲音的制作過程中，按照劇本和導(dǎo)演意圖，配合畫面，進(jìn)行二次創(chuàng)作，對(duì)音響進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，反映小主人公全色盲的生活狀態(tài)及心理變化。

幾十年來，電視節(jié)目聲音制作歷經(jīng)模擬時(shí)代、數(shù)字時(shí)代，如今正向IP時(shí)代全面轉(zhuǎn)型。隨著4K+5G+AI技術(shù)的發(fā)展，電視聲音電影化，央視音頻人對(duì)環(huán)繞聲、三維聲等電視節(jié)目制作技術(shù)、創(chuàng)作手法進(jìn)行著不斷地嘗試。作為錄音師，必須不斷豐富理論知識(shí)，掌握前沿技術(shù)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品奉獻(xiàn)給觀眾。