張曉博

摘要：隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、人民生活水平日益提高，藝術(shù)教育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。越來(lái)越多的音樂(lè)舞蹈專業(yè)院校和綜合性普通高校的舞蹈專業(yè)配備了專職的舞蹈鋼琴伴奏教師。鋼琴伴奏是高校舞蹈課堂中非常重要的組成部分。能夠幫助學(xué)生理解、控制節(jié)奏、啟發(fā)學(xué)生的樂(lè)感，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)熱情。本文將以山東青年政治學(xué)院舞蹈學(xué)院為例，分析高校舞蹈課堂教學(xué)中的鋼琴伴奏藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈;課堂教學(xué);鋼琴伴奏藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G434;J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）17-0225-01

舞蹈表演具有很強(qiáng)的感染力，并且具備幾大特性：動(dòng)作性、節(jié)奏性、造型性、抒情性。要展現(xiàn)一支好的舞蹈，需要與其極為契合的音樂(lè)。在高校舞蹈課堂的教學(xué)中，鋼琴伴奏尤為重要，不僅是課堂教學(xué)的輔助手段，還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、舞蹈課堂中的鋼琴伴奏藝術(shù)——控制節(jié)奏

以山東青年政治學(xué)院舞蹈學(xué)院為例，少部分生源為藝校舞蹈專業(yè)學(xué)生，大多數(shù)為普通高中畢業(yè)生。由于普高生在入校前沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)理論及視唱練耳等相關(guān)知識(shí)，因此在舞蹈課堂中表現(xiàn)出較為缺乏節(jié)奏感。聽(tīng)不出音樂(lè)的節(jié)奏、不會(huì)數(shù)拍子、不清楚節(jié)奏的重拍在哪里，憑著音樂(lè)旋律的感覺(jué)記動(dòng)作等。鋼琴伴奏教師可以將演奏速度放慢，首先讓學(xué)生聆聽(tīng)、熟悉音樂(lè)旋律，其次再讓學(xué)生數(shù)著節(jié)拍配合音樂(lè)做動(dòng)作，例如芭蕾基訓(xùn)中單腿蹲的練習(xí)，讓學(xué)生數(shù)著“一嗒嗒、二嗒嗒、三嗒嗒……”一邊數(shù)著舞蹈動(dòng)作的節(jié)拍，一邊聽(tīng)著音樂(lè)中的節(jié)奏，教學(xué)效果很顯著。另外，通過(guò)伴奏音樂(lè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣辨別2/4拍、3/4拍、4/4拍，怎樣辨別重拍、弱拍。有一些動(dòng)作難度較大時(shí)，可以將旋律分解，成為段落式，每一段與學(xué)生的動(dòng)作配合訓(xùn)練，可反復(fù)數(shù)次。節(jié)拍中的重拍至關(guān)重要，例如跳躍類的組合，小跳、中跳及大跳，重拍決定了學(xué)生的起跳點(diǎn)。鋼琴伴奏應(yīng)在演奏時(shí)將重拍突出，做出強(qiáng)弱拍的對(duì)比，讓學(xué)生理解其中的規(guī)律，從而更好的將動(dòng)作與音樂(lè)配合。在中國(guó)古典舞的訓(xùn)練中，鋼琴伴奏的節(jié)奏控制就更為復(fù)雜。因?yàn)楹芏鄤?dòng)作的快慢、急緩、頓挫等不是千篇一律的，而是每個(gè)組合都有自己的動(dòng)作要領(lǐng)、特點(diǎn)、強(qiáng)弱規(guī)律，因此鋼琴伴奏應(yīng)掌握這些知識(shí)，首先要理解動(dòng)作的特點(diǎn)，然后在進(jìn)行伴奏時(shí)才能更好的演奏。

鋼琴伴奏在舞蹈課堂中想要更好的控制節(jié)奏，還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：看著學(xué)生的動(dòng)作。演奏過(guò)程中不能只是盯著樂(lè)譜、盯著鍵盤(pán)，更多的需要看學(xué)生的動(dòng)作，因?yàn)樵诠?jié)奏中，所有的“點(diǎn)”都需要契合，有一點(diǎn)決或者慢，都會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)與動(dòng)作不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一。例如在芭蕾集訓(xùn)中，大踢腿的練習(xí)，每一個(gè)重音的點(diǎn)，都要與學(xué)生們主動(dòng)腿發(fā)力的點(diǎn)對(duì)上，前后差一秒鐘甚至零點(diǎn)幾秒鐘，都會(huì)導(dǎo)致動(dòng)作與音樂(lè)的錯(cuò)位。所以鋼伴教師在演奏時(shí)看學(xué)生，將每一個(gè)旋律音符都與動(dòng)作中需要的點(diǎn)匹配上，就會(huì)達(dá)到非常好的配合效果。

二、舞蹈課堂中的鋼琴伴奏藝術(shù)——調(diào)動(dòng)情緒

舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈就像干枯的大地沒(méi)有生機(jī)。有音樂(lè)的舞蹈，或歡快、或悲傷、或激情、或憂郁，都能渲染舞蹈動(dòng)作，使內(nèi)在的含義升華。舞蹈課堂中的鋼琴伴奏亦是如此。鋼琴伴奏教師演奏的音樂(lè)，直接影響著學(xué)生的情緒，間接也影響了動(dòng)作的質(zhì)量、課堂的教學(xué)效果。

以山東青年政治學(xué)院舞蹈學(xué)院為例，學(xué)院非常重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，尤其是大一新生，幾乎每天都有基訓(xùn)課。每天重復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生們很容易感覺(jué)到乏味與枯燥。而這時(shí)，課堂中的鋼琴伴奏，就起到了調(diào)動(dòng)情緒的作用。例如芭蕾基訓(xùn)課堂中，一位擦地、蹲、單腿蹲、控制的音樂(lè)，需要演奏的輕柔且舒緩，這些動(dòng)作的組合在訓(xùn)練的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生們的柔韌性、身體的延伸感，輕柔舒緩的音樂(lè)能夠讓學(xué)生感受到內(nèi)心的寧?kù)o，從而更好的將動(dòng)作做的規(guī)范。而小踢腿、小彈腿的訓(xùn)練，鋼琴伴奏音樂(lè)需要?dú)g快、活潑、靈動(dòng)，使學(xué)生們感受到小腿肌肉訓(xùn)練的同時(shí)，也體會(huì)到愉悅的感覺(jué)。而大踢腿組合，伴奏音樂(lè)則需要鏗鏘有力、擲地有聲，讓學(xué)生們內(nèi)心也充滿了激情，從而訓(xùn)練更加有積極性。再例如古典舞的課堂訓(xùn)練中，花梆步的練習(xí)，腳在正部位的基礎(chǔ)上，雙腿保持微曲，快速交替做抬腳掌的動(dòng)作，步子始終小而碎。這個(gè)動(dòng)作的鋼琴伴奏，要演奏的非常輕巧，但是又要在輕巧中有小的起伏，讓學(xué)生們感覺(jué)到音樂(lè)上的緊迫感。中國(guó)古典舞中“腰”的組合訓(xùn)練，訓(xùn)練腰部的靈活性及腰腹部的肌肉能力，其中有一些扭腰的動(dòng)作幅度很大，鋼琴伴奏的音樂(lè)也是隨著學(xué)生腰部的運(yùn)動(dòng)由弱到強(qiáng)，由舒緩到激昂，讓學(xué)生們?cè)谧鰟?dòng)作的過(guò)程中，體會(huì)到音樂(lè)的變化，從而做動(dòng)作也更加有力、充滿熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，鋼琴伴奏是舞蹈教學(xué)的重要組成部分，能夠極大程度的促進(jìn)學(xué)生的舞蹈熱情和學(xué)習(xí)，鋼琴伴奏音樂(lè)具有不可替代的教學(xué)作用及藝術(shù)功能。很多高校也建立了舞蹈鋼琴伴奏教研室或教研組，目的是為了讓鋼琴伴奏更好的與舞蹈課堂配合。鋼琴伴奏教師也應(yīng)不斷進(jìn)步，提高自己的演奏技能，同時(shí)還要了解學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的需求，加強(qiáng)自身的專業(yè)水平，使鋼琴伴奏為高校舞蹈課堂教學(xué)增光加彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]張芳，藝術(shù)類高校舞蹈課程中鋼琴伴奏藝術(shù)功能的分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（06）.

[2]單紅梅.論高校舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏音樂(lè)的選擇與應(yīng)用[J].文學(xué)與藝術(shù)，2010（005）.