王立春

摘 要：傳統(tǒng)的應試教育已經不再適應現代社會發(fā)展的需要，新一輪基礎教育改革要求將學生的獨立思考能力培養(yǎng)作為教育教學的重要內容和重要任務。獨立思考能力是學生應該具備的關鍵能力和素養(yǎng)，它在學生的學習過程中發(fā)揮著不可替代的作用。小學數學和其他學科相比對學生的思考能力有著更高的要求，因此在小學數學教學中加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)非常有必要。特分析培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要性以及小學數學教學在培養(yǎng)學生獨立思考能力方面存在的問題，然后就小學數學教師應該如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力進行研究和探討。

關鍵詞：小學數學;教學;獨立思考能力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.063

隨著時代的進步，傳統(tǒng)的教學模式已經嚴重脫離了社會發(fā)展的需要，推行素質教育是教育改革的必然要求。在小學數學教學中引導學生養(yǎng)成獨立思考的習慣將使學生終身受益，同時也是對學生負責的表現。小學數學要教給學生的不應僅是課本上的知識和理論，更重要的是使學生具備獨立思考的能力。學生在養(yǎng)成了獨立思考能力之后，不僅有利于促進其數學學習的進步，而且對學生其他學科的學習和終身發(fā)展都具有積極的促進作用。所以，小學數學教師要重視對學生獨立思考能力的培養(yǎng)。

一、在數學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要性和意義

（一）培養(yǎng)學生獨立思考能力有利于推進素質教育的實施

素質教育是應試教育的發(fā)展和延伸，它強調培養(yǎng)學生各個方面的能力和素養(yǎng)，使學生成長為一個全面發(fā)展的人。其中，在小學數學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考能力對于開發(fā)學生的智慧潛能具有非常大的幫助。獨立思考能力有助于學生自主地完成問題探究和問題思考，解放學生在傳統(tǒng)應試教育中被束縛的思維，實現學生自主學習能力的提升，促進學生綜合素質的全面發(fā)展，推動素質教育的實施。

（二）培養(yǎng)學生獨立思考能力是深化知識學習的前提條件

在小學數學教學中，教師如果不重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)，只一味地要求學生生搬硬套、死記硬背，那學生的學習只能停留在表面，不利于學生知識學習的深化。真正學好數學不是簡單地記憶和背誦就可以的，關鍵是思考的過程，它講究的是活學活用和觸類旁通。獨立思考是指學生在沒有教師指導的情況下獨立地發(fā)現問題、分析問題并解決問題的過程。通過獨立思考的過程學生的邏輯思維將得到進一步的強化，自主學習能力也會得到有效的提高，從而有助于學生更加透徹地理解數學知識，促進學生知識學習的深化。

（三）培養(yǎng)學生獨立思考能力有利于幫助學生更好地進步和提高

培養(yǎng)和提高學生的獨立思考能力，可以幫助學生更好地學習數學知識，提升數學成績，而且獨立思考能力的培養(yǎng)還有助于學生學好其他的學科。無論學習什么知識都需要深度思考，思考過程是教師無法代替的，需要學生自主的進行。除此之外，獨立思考能力對學生未來的成長和發(fā)展也具有很大的幫助作用，它有利于學生明確自己的人生方向，避免陷入人云亦云的狀況，在生活和事業(yè)上取得更大的成功，促進學生更好地學習和發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學生獨立思考能力可以為社會發(fā)展培養(yǎng)更加實用的人才

現代社會發(fā)展需要的人才是具備良好的思維能力和創(chuàng)造能力的人，而小學數學作為基礎教育階段重要的教學科目，在教學中培養(yǎng)和提高學生的獨立思考能力可以促進學生學習能力的發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多實用型人才奠定良好的基礎，從而推動社會的發(fā)展和進步。

二、小學數學在培養(yǎng)學生獨立思考能力方面存在的問題

（一）學生過度依賴教師，缺乏獨立思考的積極性

很多學校和教師在長時間的小學數學教學中采用的是灌輸式教學法，學生被動學習，無須過多地思考。這導致學生在學習的過程中缺乏獨立思考的積極性，在遇到問題時總是希望由教師幫助解決，而自身卻不動腦筋、懶得思考。大部分學生的狀態(tài)就是只掌握了教師教過的知識和內容，而對于那些在原有數學知識和理論的基礎上稍加演化的題目卻不知如何解答，需要教師點明才恍然大悟。學生對教師的依賴程度已經到了非常嚴重的地步，因此小學數學教學模式亟須做出相應的調整和改變。

（二）學生沉迷于照抄照搬，欠缺獨立思考的意識

由于長時間的死記硬背和機械式的訓練導致學生出現只會照抄照搬的問題，欠缺獨立思考的意識。在過去的小學數學教學中，由于長期受到應試教育的影響，小學數學教師將主要的精力放在了如何提高學生考試成績和應試技巧上面，欠缺對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，造成學生只會套公式、記模板，在學習時缺乏靈活性和變通性，沉迷于照抄照搬。

（三）課業(yè)任務重，學生缺乏獨立思考的時間

現在的小學數學教學任務重，課程容量多。課上時間幾乎都被教師占滿用來講解理論和習題，而學生在課下也被各種習題和作業(yè)弄得焦頭爛額，幾乎沒有獨立思考和自主探索的時間，學生的獨立思考能力得不到有效的培養(yǎng)和鍛煉。

三、小學數學教師培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略和方法

（一）營造良好的自主探究和獨立思考的氛圍

在小學數學教學中營造良好的自主探究和獨立思考的氛圍，有利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)。心理學認為，當兒童處在輕松愉悅的環(huán)境中的時候思維更加活躍;相反，當兒童處在呆滯、受約束的環(huán)境時思維也會變得遲鈍。在傳統(tǒng)的小學數學教學過程中，課堂氛圍嚴肅呆板，學生被動地進行知識的學習，思維被嚴重地束縛和限制，缺乏獨立思考的時間和空間，不利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)和提高。因此，小學數學教師要努力創(chuàng)設一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，消除學生的緊張感和焦慮感，建立民主和諧的師生關系，鼓勵學生敢于質疑、大膽發(fā)言、積極思考，營造出良好的自主探究和獨立思考的氛圍，將學生從被動學習的桎梏中解放出來，給予學生充分的獨立思考和自由探索的時間，幫助學生獲得獨立思考能力的提高。