摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在新的教育時(shí)期，高中語(yǔ)文教學(xué)理念也在不斷更新，為了讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，就要將興趣課堂產(chǎn)生的原因以及影響進(jìn)行深入闡述，并通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)手法進(jìn)行分析，通過(guò)多種措施，使得語(yǔ)文教學(xué)真正地適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;新時(shí)期;興趣培養(yǎng);思路探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.061

隨著新課程改革的不斷深入，中國(guó)的高中教育逐步從“應(yīng)試教學(xué)”走向了“素質(zhì)教學(xué)”，這就要求語(yǔ)文教師可以用新時(shí)期發(fā)展的教學(xué)眼光來(lái)看待教學(xué)任務(wù)，以更加積極的熱情和信心保證每一個(gè)學(xué)生都能夠投入到語(yǔ)文課堂的實(shí)體教學(xué)當(dāng)中來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏興趣激發(fā)，不能由被動(dòng)變主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)，好的課堂可以不斷地激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望，讓每位學(xué)生自發(fā)自主地成為“樂(lè)學(xué)者”，能夠不斷享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程和興趣。

一、將興趣課堂融入教學(xué)中的原因及影響

由于新課改的要求以及對(duì)高考改革的學(xué)習(xí)，我們既要對(duì)改革趨勢(shì)進(jìn)行摸索和實(shí)踐，更要關(guān)注學(xué)生本身學(xué)習(xí)力的變化。通過(guò)興趣激發(fā)下的課堂才是可持續(xù)發(fā)展的課堂，才是高效的課堂，而這些在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中都是必備的內(nèi)容。

（一）興趣課堂為學(xué)生們打造實(shí)踐教學(xué)

語(yǔ)文作為人們生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中不可或缺的一門(mén)重要學(xué)科，在高中教育當(dāng)中卻處于尷尬的地位。因?yàn)閼?yīng)試的教學(xué)方法使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得死板和無(wú)趣，語(yǔ)文教師沒(méi)有自己的教學(xué)特點(diǎn)。多年以來(lái)，無(wú)法在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。教育家認(rèn)為，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的，只有將語(yǔ)文課堂運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，突破原有的教學(xué)模式，才能夠幫助學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。

（二）興趣課堂豐富學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)

在高中語(yǔ)文課堂上普遍存在的現(xiàn)象是，部分學(xué)生不注意聽(tīng)教師進(jìn)行講課，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)教師所講述的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)不感興趣;還有一些學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是將一些文言文和詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)死記硬背。由于語(yǔ)文素養(yǎng)綜合實(shí)力沒(méi)有辦法得到提升，考試狀況就不會(huì)理想。面對(duì)以上情況，就需要教師從課堂教學(xué)的一點(diǎn)一滴中，尋找激發(fā)學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，能夠得到主人翁的成就感。

（三）興趣課堂打造良好的師生關(guān)系

打造自我的品牌形象，就是需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生們樹(shù)立好良好的自身形象，尤其是對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)課來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠得到學(xué)生欣賞，才能讓學(xué)生們癡迷于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。有些學(xué)校的教師由于自身對(duì)于詩(shī)詞頗有研究，所以可以把自己的教學(xué)特點(diǎn)融入課堂當(dāng)中，給予學(xué)生們更有魅力的講解，形成了良好的師生關(guān)系;但是有的教師只是將教材知識(shí)進(jìn)行死板的講述，忽略了語(yǔ)言文字所帶來(lái)的靈動(dòng)性，使得學(xué)生無(wú)法找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和共同點(diǎn)。因此，師生關(guān)系的打造就不是很好，這就說(shuō)明教師仍需通過(guò)自己的努力，為學(xué)生們呈現(xiàn)更加良好的狀態(tài)。

二、在預(yù)習(xí)、講課和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的興趣培養(yǎng)

正所謂智力方面的工作都依賴(lài)于興趣的產(chǎn)生，這是很多教育專(zhuān)家不約而同所總結(jié)出來(lái)的教學(xué)真理。如何讓自己的課堂活動(dòng)真正地活躍起來(lái)，已經(jīng)成了每個(gè)教師和學(xué)生必須思考的問(wèn)題，本文將會(huì)從預(yù)習(xí)講課和復(fù)習(xí)階段，逐一地分析在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思路。

（一）課前“功夫”激發(fā)興趣

語(yǔ)文一般是以課文的形式向?qū)W生們進(jìn)行論述和講解，如果教師想讓學(xué)生們提高上課的聽(tīng)課效率和關(guān)注度，便可以提前為學(xué)生們布置相關(guān)課文的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們可以在預(yù)習(xí)階段做好學(xué)習(xí)工作，以此來(lái)幫助自己實(shí)踐能力的提升。另外，教師也可以利用課前學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，將收獲的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行匯總，以小組為單位進(jìn)行匯講。即使這些講解內(nèi)容與課堂的教學(xué)沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)，但是也幫助學(xué)生們發(fā)揮了自己的興趣愛(ài)好，幫助他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)文字的愛(ài)好程度。

（二）課堂上教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，要深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂講解的時(shí)候，可以充分利用多媒體和游戲環(huán)節(jié)，在課堂上制造出更加愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生愿意深度認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入的解析，以此提升自己語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

例如，教師可以以“夢(mèng)碎雅典”為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的教學(xué)案例，在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清楚地將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定：讓學(xué)生們能夠了解這篇文章所具備的新聞?lì)}材寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì)到新聞性與文學(xué)性的有機(jī)結(jié)合，并且可以在朗誦中體會(huì)到奧蒂情感的變化以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，蒙太奇手法和背景巧妙穿插的寫(xiě)作特點(diǎn)，最終達(dá)到從主人公的人生經(jīng)歷中體會(huì)到永不言棄的意志和永不言敗的精神，以此來(lái)提高學(xué)生自身的人生境界。在講解的過(guò)程中，教師通過(guò)音樂(lè)的導(dǎo)入，讓學(xué)生們?cè)谟撵o的氣氛當(dāng)中，默讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。然后，再通過(guò)小組合作，齊讀的方式，重新體會(huì)這篇文章節(jié)奏和情感的變化，并引出相關(guān)問(wèn)題：文章當(dāng)中，哪里可以體現(xiàn)奧蒂像黑緞子一樣飄曳在跑道上？像太陽(yáng)一樣閃爍在跑道上？讓學(xué)生們帶著問(wèn)題對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的體會(huì)。接著，教師可以通過(guò)播放視頻的形式，向?qū)W生們呈現(xiàn)莫斯科奧運(yùn)會(huì)的真實(shí)情景，迅速抓住學(xué)生們的課堂興趣和眼球，并對(duì)一些重點(diǎn)的語(yǔ)句：“德弗斯以千分之一的優(yōu)勢(shì)，把金牌從他手中搶走，而為他贏得這千分之一秒優(yōu)勢(shì)，卻是他那超長(zhǎng)的頭發(fā)”，讓學(xué)生們對(duì)于這一首段描寫(xiě)的方法進(jìn)行深入的思考和分析，無(wú)論是千分之一的遺憾，42歲的選擇還是48歲的堅(jiān)持，主人公都用自己重在參與而不是勝利的意志，堅(jiān)強(qiáng)追求感動(dòng)在場(chǎng)的各位，明知不可為而為之，即使是屢敗屢戰(zhàn)，也永不言棄，這是一種超越運(yùn)動(dòng)員精神的偉大追求。最后，當(dāng)教師把情感烘托到高漲氣氛的時(shí)候，可以向?qū)W生們補(bǔ)充短跑運(yùn)動(dòng)員身上都具有與生俱來(lái)的驕傲，即使自身是很窮和很小，但是依然非常自信地追逐著自我，不斷努力地繼續(xù)向前奔跑。

（三）復(fù)習(xí)階段，將興趣培養(yǎng)進(jìn)一步提升

對(duì)于所學(xué)過(guò)的知識(shí)，要懂得溫故而知新，教師在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，并沒(méi)有辦法在很短的時(shí)間內(nèi)快速提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這時(shí)便可以突破在語(yǔ)文閱讀、作文、文言文等某一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的某一項(xiàng)專(zhuān)題而展開(kāi)訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)立微專(zhuān)題的形式，創(chuàng)造游戲化的教學(xué)情景，讓學(xué)生們?cè)诤献餍〗M當(dāng)中，共同對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，并通過(guò)制定小目標(biāo)的形式，來(lái)將更多的語(yǔ)文知識(shí)一網(wǎng)打盡，共同在較短的時(shí)間內(nèi)提高自己的語(yǔ)文綜合水平。

三、改革教學(xué)方法，多措并舉激發(fā)高中生興趣

以課堂趣味激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行研究的過(guò)程是興趣教學(xué)的重點(diǎn)。眾所周知的是，高中生正處于天生好動(dòng)，活潑的青少年時(shí)期，喜歡新鮮的事物和人，對(duì)于很多事情都充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。因此，在高中語(yǔ)文的日常教學(xué)當(dāng)中，教師就更應(yīng)該采用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣，幫助他們建立對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信心。有時(shí)對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和解釋的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們逐漸失去了對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，就要立刻考慮變換教學(xué)手法，讓學(xué)生們分成小組形式來(lái)進(jìn)行討論，形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展開(kāi)科學(xué)的分析和點(diǎn)評(píng)，給予優(yōu)勝的小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（一）必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)

挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，就需要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在每一節(jié)課堂上，教師可以讓一位同學(xué)上臺(tái)發(fā)表演講，再讓臺(tái)下同學(xué)對(duì)學(xué)生的演講發(fā)言做出評(píng)價(jià)，并且在自讀課文環(huán)境當(dāng)中，教師盡可能多地以提出問(wèn)題的形式，讓學(xué)生們充分地討論，并且共同解決。這樣的做法就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使得課堂的氛圍不斷地得到活躍。但是，在培養(yǎng)學(xué)生更加主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還需要教師能夠設(shè)定更加主觀(guān)的教學(xué)方法，在課文當(dāng)中攝入舉一反三的提問(wèn)方式，讓每個(gè)學(xué)生自學(xué)找到解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)，這樣才能將語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)得到融會(huì)貫通，終身受益。

（二）靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生掌握知識(shí)主要以感性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)是以形象思維為主的，通過(guò)更加直觀(guān)的教學(xué)方法，可以使教材知識(shí)更加的具體化，形象化。但是，語(yǔ)文課堂也需要不斷地改革，適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，如果可以利用多媒體的技術(shù)來(lái)進(jìn)行模擬，直觀(guān)讓他對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行各種形象化的設(shè)計(jì)，以此來(lái)刺激學(xué)生們視覺(jué)和感官。多媒體的運(yùn)用，包括實(shí)物展示，各種教學(xué)圖片、幻燈片、電影、聲音、音樂(lè)等一系列組成，可以將語(yǔ)文教材當(dāng)中較為稀少的彩色圖片不斷地?cái)U(kuò)大化，為教師的課堂講解提供更多有效的建議和方法。

（三）教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，富有色彩

語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中最重要的交際工具，教師不僅要給學(xué)生們帶來(lái)良好的視覺(jué)形象，還要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)將課本內(nèi)容描述的有聲有色，讓學(xué)生們?cè)敢鈽?lè)于傾聽(tīng)教師的講解。有的教師講述的整節(jié)課內(nèi)容是十分枯燥無(wú)味的，沒(méi)有辦法長(zhǎng)期地抓住學(xué)生的眼球，只知道在黑板上不停地書(shū)寫(xiě)，甚至是將黑板語(yǔ)言代替了教學(xué)語(yǔ)言，這種課的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)等同聽(tīng)天書(shū)。而像魏書(shū)生教師等語(yǔ)言大師公開(kāi)課的教學(xué)當(dāng)中，十分注重的是對(duì)教材語(yǔ)言的運(yùn)用，整堂課是輕松愉快，幽默風(fēng)趣的，做到讓每一個(gè)學(xué)生可以在課堂上有笑聲，這便能自覺(jué)地營(yíng)造出一個(gè)更加良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

隨著新課程改革的不斷深入，在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，引用新媒體的應(yīng)用，將課堂真正做到翻轉(zhuǎn)，以此來(lái)提升高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。新的時(shí)期要有新的精神風(fēng)貌，新的時(shí)期要有突破性的教學(xué)方法，希望每一個(gè)教學(xué)教師可以在新的時(shí)期內(nèi)，運(yùn)用自己的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們加快內(nèi)容的掌握和分析。

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作者簡(jiǎn)介：李偉（1972.5— ），男，漢族，甘肅永登人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)非智力因素激發(fā)和培養(yǎng)。