摘 要：正確端正的生命觀是確保身心健康發(fā)展的保障，然而，對(duì)正確、端正生命觀念和意識(shí)的缺失卻正是目前很多初中生群體中所普遍存在的問(wèn)題。不愛(ài)惜自己、他人生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這些現(xiàn)象不得不引發(fā)教育的深思和反省。在初中階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，初中教育必須要關(guān)注初中生的心理情況，加強(qiáng)生命教育，預(yù)防學(xué)生自殺等極端行為的出現(xiàn)。在生命教育中，要重視對(duì)學(xué)生正確生命觀念和意識(shí)的培養(yǎng)，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生死觀，幫助學(xué)生尊重生命、愛(ài)護(hù)生命，并幫助他們正確面對(duì)學(xué)習(xí)生活中所存在的挫折，以積極的心態(tài)看待生命。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;生命教育;重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.056

在素質(zhì)教育的影響下，我國(guó)教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的心理等綜合方面的教育。生命教育是當(dāng)前素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重點(diǎn)教育內(nèi)容，不論從學(xué)生終身發(fā)展，還是從當(dāng)代教育的使命來(lái)說(shuō)，生命教育在初中階段的教育內(nèi)容中都扮演著重要且特殊的角色。初中階段為學(xué)生面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的種種挫折和困難，很容易走向極端，因此，針對(duì)初中生來(lái)開(kāi)展生命教育是初中教育中一項(xiàng)意義非凡的教育活動(dòng)。在實(shí)際的教育過(guò)程中，學(xué)校要加大生命教育開(kāi)展的力度，同時(shí)倡導(dǎo)教師在日常教學(xué)中積極探索生命教育與文化教育的融合方式，推動(dòng)生命教育在初中教育中的全面實(shí)施。

一、初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要性分析

（一）是促進(jìn)初中生健康成長(zhǎng)的重要教育方式

不論是從學(xué)習(xí)方面來(lái)看，還是從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展開(kāi)看，初中階段都是一個(gè)人一生中非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，學(xué)生叛逆期的到來(lái)讓學(xué)生內(nèi)心開(kāi)始出現(xiàn)各種各樣的負(fù)面情緒，影響著學(xué)生的身心健康。在學(xué)習(xí)上，易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，逃學(xué)、虛度課堂的現(xiàn)象很常見(jiàn);在思維上，他們對(duì)自我的認(rèn)知開(kāi)始變化，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育不再言聽(tīng)計(jì)從，開(kāi)始有了反抗意識(shí);在行為上，對(duì)父母和教師的依賴(lài)性和認(rèn)可性開(kāi)始下降，因?yàn)榍啻浩诘牡絹?lái)，不想再受到教師和價(jià)值的管束，表現(xiàn)出更激烈的反抗，行為較為極端。大多數(shù)初中學(xué)生的極端表現(xiàn)都存在于思想上，但不可否認(rèn)的是近年來(lái)依然存在一些將極端思想轉(zhuǎn)化為極端行為的事件。因此，從初中生的叛逆特點(diǎn)來(lái)看，通過(guò)開(kāi)展生命教育讓他們明白自己思想及行為的可能造成的后果、改善初中生的認(rèn)知是初中教育中的必要內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)方面具有重要意義。

（二）是幫助初中生樹(shù)立正確生命觀的重要途徑

生命是人一切學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育可提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)度，認(rèn)識(shí)到生命的重要性、更加珍惜和愛(ài)護(hù)生命的重要方式。生命教育的開(kāi)展，能夠幫助初中生在心理發(fā)育階段中更加具體、更加正確地認(rèn)識(shí)生命，明白生命中所遇到的一切美好與苦難。初中生的心理承受力較差，生命教育的開(kāi)展在幫助他們理解生命有美好和幸福就必然有苦難和挫折的存在、幫助他們?cè)谡_認(rèn)識(shí)生命的基礎(chǔ)上以正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)這些困難和挫折等方面具有非比尋常的重要意義。在生命教育的開(kāi)展下，學(xué)生能夠充分全面地認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，才能在生活和學(xué)習(xí)中更加珍惜自己與其他人的生命。也只有認(rèn)識(shí)到生命的意義，他們才能確立更加明確的發(fā)展方向，不虛度光陰，認(rèn)真地對(duì)待自己的生命。

二、初中階段學(xué)生生命觀存在的問(wèn)題

（一）錯(cuò)誤的生命觀

正確的生命觀念是決定學(xué)生對(duì)生命是否有正確認(rèn)識(shí)的重要前提，而目前，很多初中生在生命觀念上卻存在著很大的錯(cuò)誤。生命觀涉及的內(nèi)容十分廣泛，對(duì)生命的價(jià)值、意義，對(duì)幸福美好和苦難挫折，對(duì)死亡等方面都有全面的分析。只有擁有正確的生命觀，學(xué)生才能以正確的態(tài)度對(duì)待生命中的一切問(wèn)題，才能懂得珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命并理解生命的價(jià)值。在初中階段，學(xué)生在生命觀上的不足主要表現(xiàn)為對(duì)生活幸福感的漠視、看不清生命的價(jià)值和意義、沒(méi)有明確的人生目標(biāo)、存在自我主義等方面。在一項(xiàng)調(diào)查中，人們發(fā)現(xiàn)很多初中學(xué)生認(rèn)為死亡是解脫的過(guò)程，生活更是沒(méi)有樂(lè)趣，覺(jué)得自己的生活充實(shí)有趣的人非常少，很多都認(rèn)為自己的生活挫折苦難大于樂(lè)趣和幸福?？梢?jiàn)，很多初中學(xué)生在生命觀上都存在問(wèn)題。

（二）生命抗壓能力的不足

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展背景下，當(dāng)今時(shí)代的初中生面臨著更加多樣化、信息傳播更加廣泛的新時(shí)期，一方面給學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的選擇和途徑;另一方面，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)期各種信息魚(yú)龍混雜，判斷力較差的初中生很容易就會(huì)被誤導(dǎo)，對(duì)他們的思想和行為產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。加上越來(lái)越繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、教師和家長(zhǎng)越來(lái)越高的要求、越來(lái)越近的升學(xué)考試等等，他們更容易受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的誤導(dǎo)，面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的壓力，很多學(xué)生開(kāi)始變得焦慮，各種負(fù)面情緒開(kāi)始侵蝕、影響著學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)，甚至威脅著學(xué)生的生命安全。

三、初中階段學(xué)生生命教育的開(kāi)展方式

（一）建立完善的生命教育體系

要確保生命教育開(kāi)展的效果和價(jià)值，必須要通過(guò)建立完善的生命教育體系來(lái)實(shí)現(xiàn)，生命教育體系的建立能夠確保生命教育活動(dòng)的系統(tǒng)性、深入性和全面性，更能夠幫助初中生樹(shù)立正確的生命觀。首先，是要開(kāi)展針對(duì)性更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)生命教育課程，獨(dú)立、專(zhuān)業(yè)的課程教育是保證生命教育有效性的基本前提。同時(shí)，獨(dú)立的生命教育課程能夠?qū)⑸逃膬?nèi)容更加全面、完整地表現(xiàn)出來(lái)，更能夠引起學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的重視。雖然我國(guó)在生命教育的開(kāi)展中有了一定的行動(dòng)，但是初中階段的實(shí)踐還有待完善，獨(dú)立課程與教材的缺少是主要的問(wèn)題，因此，在生命教育體系的建立上，必須要重視針對(duì)初中生群體的生命教育課程的開(kāi)設(shè)以及專(zhuān)業(yè)教材的編排，促進(jìn)初中階段中的生命教育的常態(tài)化形式的形成。其次，在課程的設(shè)置和教材的編排上，要做到重點(diǎn)突出生命教育、生命發(fā)展、生命關(guān)乎等方面的內(nèi)容，要重視對(duì)生命觀的培養(yǎng)，只有基礎(chǔ)的生命觀念教育成功了，才能確保更深層次的生命意義和生命歸屬、生命責(zé)任等內(nèi)容教育的有效性。

（二）重視學(xué)科教育中的生命教育滲透

在生命教育的開(kāi)展上，不僅要依靠完善、針對(duì)性強(qiáng)的生命教育體系，也需要綜合利用其他各種學(xué)科教育中的生命教育價(jià)值，因此，在日常教育中，各科教師也應(yīng)該重視在學(xué)科教育中對(duì)生命教育的滲透。單獨(dú)的生命教育體系的建立，能夠給在很大程度上促進(jìn)學(xué)生改善生命觀念和意識(shí)，但是其時(shí)間總是有限的，其開(kāi)展效果也會(huì)受到時(shí)間限制而大打折扣，通過(guò)學(xué)科教育進(jìn)行生命教育的滲透勢(shì)在必行，這也與近年來(lái)興起的德育教育的開(kāi)展目的不謀而合。通過(guò)在每個(gè)學(xué)科的教育中融合生命教育，能夠?yàn)樯逃拈_(kāi)展提供更多的時(shí)間，也是符合素質(zhì)教育要求的教育方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)課文人物性格和行為的分析來(lái)引申出生命教育，教導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、尊重生命，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的有限性，并培養(yǎng)學(xué)生重視生命的每一個(gè)過(guò)程和際遇，珍惜生命的每一分每一秒。在政治教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)各種思想學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)激發(fā)學(xué)生正確看待生命中的挫折和困難，學(xué)會(huì)在生命所給予的困苦中看到其積極美好的一面，樹(shù)立正確的生命意義觀。

（三）積極發(fā)揮出心理輔導(dǎo)的作用

生命教育與心理輔導(dǎo)存在一定的共通性，因此，在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)將生命教育與心理輔導(dǎo)相融合的方式來(lái)進(jìn)一步提升生命教育的開(kāi)展效果，通過(guò)發(fā)揮出心理輔導(dǎo)的作用來(lái)促進(jìn)生命教育在初中生思想中的滲透。心理輔導(dǎo)的目的在于促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，這和生命教育的目的有一定的共同點(diǎn)，所以，心理輔導(dǎo)的加入更容易促進(jìn)生命教育的有效進(jìn)行。目前，輕生自殺、虐待小動(dòng)物、傷害他人的惡劣事件時(shí)有發(fā)生，這與學(xué)生的心理健康方面有著很大的聯(lián)系，開(kāi)展心理輔導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要方式，也是進(jìn)一步改善生命教育效果的重點(diǎn)。在實(shí)際的心理輔導(dǎo)過(guò)程中，不僅要重視心理課程的開(kāi)設(shè)，更要加強(qiáng)對(duì)心理講座、專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)等活動(dòng)的開(kāi)展，以多種形式確保心理輔導(dǎo)的多樣性，全面地促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。為了促進(jìn)生命教育開(kāi)展效果的提升，在心理輔導(dǎo)的各類(lèi)活動(dòng)中，必須要加強(qiáng)對(duì)正確生命觀的傳輸，幫助學(xué)生在矯正心理問(wèn)題的同時(shí)樹(shù)立正確的生命觀。

（四）加強(qiáng)生命教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

和其他學(xué)科教育一樣，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式才是確保教育效果最大化的方式。對(duì)于生命教育而言，它在知識(shí)、理論上的教育要求并不高，它更需要的是心靈上的沖擊與感染，生命價(jià)值與意義的詮釋也不能通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳遞和分析，只有通過(guò)體驗(yàn)和感悟才能加強(qiáng)對(duì)生命和生活的理解。因此，初中階段中的生命教育開(kāi)展必須要重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。從某種程度而言，生命教育更像是一種實(shí)踐教育，它需要借助多樣化的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)確保學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中理解和掌握關(guān)于生命的要點(diǎn)和知識(shí)，必須要通過(guò)實(shí)踐才能形成正確的生命意識(shí)和觀念。在實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展上，可以通過(guò)各項(xiàng)拓展訓(xùn)練來(lái)提升初中生面對(duì)困難和挫折的抗壓能力和解決能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)意識(shí)的培養(yǎng)，并在各種苦難中領(lǐng)悟到生命的重要性，學(xué)會(huì)珍惜生命。還可以通過(guò)組織初中師生參加各種扶貧志愿活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的生命責(zé)任感，進(jìn)一步激發(fā)他們愛(ài)護(hù)生命、珍惜生命的思想和觀念。

不論是幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，還是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，生命教育對(duì)于初中學(xué)生而言都具有重要意義。生命教育的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)以正確的心態(tài)去面對(duì)和解決，能夠以發(fā)展的眼光看待成長(zhǎng)中的所有問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)起珍惜生命、尊重生命的良好生命意識(shí)和觀念，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：楊艷芬（1971.11— ），女，漢族，甘肅酒泉人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中語(yǔ)文及綜合教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系酒泉市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年規(guī)劃課題《初中階段學(xué)生的生命教育與學(xué)校德育整合研究》中期刊研究成果，課題立項(xiàng)批號(hào)：JQ[2019]GHB075。