摘 要：在新時代經濟發(fā)展的背景下，我國提出了創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略，讓我國向更高的層面邁進，不僅僅要實現中國制造，現在追求的是中國創(chuàng)造。在這個大背景下，許多應用型的人才都需要由高職院校來進行培養(yǎng)。作為新時代的專業(yè)技術人才，不僅要求他們具有扎實的基礎知識和基本技能，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素質，特別是職業(yè)素質，所以在高職院校的改革過程中，必須要讓"工匠精神"發(fā)揮出它應有的作用，讓教育改革有大的創(chuàng)新。本文通過對"工匠精神"在高職院校中的影響進行分析，為將"工匠精神"融入高職院校改革提出了幾點策略。

關鍵詞：“工匠精神”;高職教育;教學改革;策略

引言：當今世界，對于一個企業(yè)來說，要想創(chuàng)新發(fā)展，最主要的就是要讓員工具有工匠精神，這樣才能為企業(yè)的發(fā)展謀求更多的出路?！肮そ尘瘛敝傅木褪且鞔_“立德樹人”，充分了解“工匠精神”的內涵，發(fā)揮出課程作為途徑的作用，在高職院校中對學生進行教育，學生的身上肩負著偉大的使命，所以高職院校一定要對這方面給予高度的重視，不斷推動教育改革，融入“工匠精神”，發(fā)揮出它該有的價值。

1 高職院校培育“工匠精神”的現實需要

1.1“工匠精神”是服務國家戰(zhàn)略發(fā)展，奠定人才保障基礎的需要

在當下，我國的科學技術發(fā)展的越來越好。逐漸向新技術方面轉型，我們都知道，科學技術國家發(fā)展的第一生產力。與其他國家相比而言，在制造業(yè)方面依然存在許多缺陷。比如核心技術不太完善，思想上的創(chuàng)新不夠，關鍵材料缺乏，這都是對制造業(yè)發(fā)展的阻礙因素，所以，面對這種情況，為了提高我國的制造業(yè)水平，必須要重視高職教育，將“工匠精神”充分結合起來，在專業(yè)領域里加強對人才的培養(yǎng)力度，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)的人才。

1.2“工匠精神”是校園文化建設的客觀要求

在我國的大部分企業(yè)進行投資時，很多時候都會選擇一些收益比較快的項目，很少有人愿意去往見效慢的領域投資。正是由于這樣，很多企業(yè)都過分關注效率問題，在一定程度上忽略了質量，所以，在我國有這樣一個普遍的現象，很多人們喜歡其他國家的產品，正是因為這種盲目的追風，導致“工匠精神”正在逐漸的流失。現在我國很多企業(yè)加強了對質量的把控，強調一定要注重“工匠精神”。這個是制造業(yè)發(fā)展的重大機遇，對高職院校水平的提升也有重要影響。所以，高職院校一定要注重在教學過程中“工匠精神”的融入，在各個教學環(huán)節(jié)都進行徹底的落實。

1.3“工匠精神”是高職教育不斷發(fā)展的動力源泉所在

在高職院校的教育改革中，“工匠精神”與人才培養(yǎng)的關系是密不可分的。高職院校應該將兩者有效結合起來，加強人才培養(yǎng)的質量教育。通過這種方式可以快速促進高職院校的發(fā)展，也可以為國家的發(fā)展貢獻更多的力量。在當下，高職院校的發(fā)展已經加快了步伐，但是，依然有一些問題在阻礙著它的發(fā)展。比如，以往的教學模式依然存在，學生在學校學到的東西應用不到實際生活中等等。學校往往注重學校與企業(yè)之間的合作，為企業(yè)所需來培養(yǎng)人才，對學生綜合素質的培養(yǎng)有所忽略，另外，在職業(yè)教育方面，對學生的生涯規(guī)劃，職業(yè)素養(yǎng)的教育也不夠完善，這些問題都會對人才質量的培養(yǎng)造成阻礙。所以，學校應該徹底落實“工匠精神”，為人才培養(yǎng)的質量提供有力的保障。

2 “工匠精神”培育與高職教育改革策略

2.1積極深化校企合作，培育“工匠精神”

在學校開展實踐活動大部分都是以實踐課程為依托的，加強學校和企業(yè)之間的合作，讓學生可以到企業(yè)進行實際的鍛煉與學習。目前許多高職院校已經建立了有關實際訓練課程，但是，與現實相比而言，工作的環(huán)境以及壓力與現實還是存在差別的。所以，高職院校一定要讓企業(yè)參與到教育的過程中，讓資源得到更加完整的整合，在這個基礎上，讓企業(yè)有效地參與進來，發(fā)揮出更加積極的作用。例如，為了可以讓學生工作的興趣和積極性提高起來，企業(yè)可以支付一定的薪資給學生。高職院校通過完善與現實工作情況一樣的學習環(huán)境，在這個過程中來培養(yǎng)學生的工匠精神。另外，政府部門也應該發(fā)揮他自身的引導作用，在各方面給予學生一定的補償。

2.2加強校園文化建設，培育“工匠精神”

在目前的高職院校教育中，很多老師都提倡的是產教相融，但是依然存在一些問題，學生在企業(yè)工作時，缺乏一定的時間，工作也是斷斷續(xù)續(xù)，沒有連續(xù)性。導致學生對于時間的掌握技能以及知識產業(yè)鏈的了解有一定的缺乏。每個崗位的專業(yè)技術人才都要經過長時間的培訓，不僅要花費大量的時間，而且是非常嚴格的。所以，高職院校應該將自己的眼光放的長遠一點，對職業(yè)教育的人才進行有效的培養(yǎng)。就目前的情況來說，學生在學校完成了自己的學業(yè)，然后進入相關的企業(yè)實習，經過短時間的實習以后，就開始在具體的崗位上展開工作，這樣對學生掌握專業(yè)的技術和知識有一些不利的影響，行業(yè)的需求也得不到足夠的滿足。在高職院校的改革中融入“工匠精神”，可以讓學生的專業(yè)化得到提高，人才的培養(yǎng)更加專業(yè)化，更加合理化。通過實踐的訓練，可以讓學生對于工匠精神有更加真實的感受。比如，學?？梢酝ㄟ^校園文化建設來提高他們的意識，在校園周圍張杰，一些有關具有工匠精神的勞模的海報，讓學生和老師對他們有更加充分的了解，這樣可以潛移默化的影響學生。

2.3營造合適社會環(huán)境，培育“工匠精神”

這個高職教育的改革中，能夠讓工匠精神順利融入的一個關鍵因素就是對人才的培養(yǎng)制度的制定。簡單一點來說，為工匠制定一些合理的制，對提高他們的社會地位，增加他們的福利待遇來說都是極其重要的。也可以讓人們改變一些在求學過程中，求職過程中就業(yè)過程中的一些想法。從這方面來看，有效完善的制度對于國家和人民的觀念影響是十分重要的。通過制定制度來使工匠精神得到提高。在這個基礎上，高職院校也應該加強對于制定制度的關注程度?？梢詣?chuàng)建一個比較合理的社會環(huán)境氛圍，可以讓學生提前感受一下講工作的環(huán)境。制度的制定應該與學校本身的情況，現實中企業(yè)的運營狀況以及他們的需求相符合。保證這些制度能夠適合學生未來的發(fā)展和就業(yè)。例如，可以在職業(yè)技能訓練的過程中，制定一些獎懲制度，通過這種方式來提高學生參與的積極性。

2.4強化思政理論教學，培育“工匠精神”

在高職院校的教育過程中，對學生進行意識形態(tài)教育的主要場所是思政教育課堂。所以作為一名思政老師，應該在教學過程中將工匠精神充分融入進來，以正確的人生觀，價值觀為基礎，以培養(yǎng)他們的職業(yè)觀和專業(yè)觀為目的，來培養(yǎng)他們的思想道德方面以及綜合素質。比如在課堂上可以舉出一些模范人物的代表和他們的事例，同時可以利用多媒體技術來播放一些大型紀錄片，比如大國工匠等等，讓學生以此為基礎來進行討論和交流，來提高他們的思想認知。

高職院校意識形態(tài)傳播的主渠道及主陣地是思政課堂。

結語

就目前在我國的制造業(yè)中，“工匠精神”有著舉足輕重的作用，高職院校在教育改革的過程中一定要抓住重點，在教學中對學生的“工匠精神”進行潛移默化的培養(yǎng)。結合社會發(fā)展狀況及企業(yè)的現實情況來制定措施，為創(chuàng)新事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

[1] 丁林林，仲曉謙.“工匠精神”培育與高職教育改革[J].大眾標準化，2019（12）：195，197.

[2] 蘇瑞瑩.“工匠精神”融入高職教育教學改革策略探析[J].山東工會論壇，2019，25（5）：75-82，106.

作者簡介：

沈超（1987-01）男，漢，學歷：研究生，籍貫：湖南益陽，職務：招就處處長，職稱：講師、研究方向：產學融合。

湖南省教育廳科學研究課題“基于全人教育與個性化發(fā)展的高職“353”三有人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：18C1480）