桂華

高職會計類法治與德治教育課程開設(shè)有助于增強學生財經(jīng)法律知識和提升會計職業(yè)道德素養(yǎng)。當前高職院校會計類法治與德治教育課程教學存在會計法治課程、會計德治課程融合不夠、實踐教學不到位、會計法治與德治文化營造不豐富等問題。應(yīng)當加強財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的融合教育，提升規(guī)范效果。深入開展校企合作，創(chuàng)新實踐教學方式，提高教學成效。通過營造會計法治和德治文化，提升學生會計氣質(zhì)。

一、新時代高職會計類法治與德治教育課程

1.會計法治與會計德治概念。會計法治即會計法律規(guī)范，包括會計行為準則和財經(jīng)法規(guī)，會計人員需要按照法律法規(guī)要求進行會計活動。如會計人員繼續(xù)教育規(guī)定，會計法、經(jīng)濟法、稅法等法律法規(guī)。會計德治即會計職業(yè)道德規(guī)范，是指會計人員在工作中應(yīng)當遵守的具有道德自律性行為指南。

2.會計法治與會計德治關(guān)系。會計法治和會計德治是相輔相成、相互促進、又相互獨立的辯證統(tǒng)一關(guān)系。從聯(lián)系上講，兩者互為補充，共同約束和引導會計人員的會計活動。會計法治具有剛性，是外在的規(guī)范，是對會計人員最底線的規(guī)范，如會計人員應(yīng)當真實地進行會計報表編制，不得弄虛作假。會計人員應(yīng)當按照法律的規(guī)定進行報稅和繳稅。違背會計法治，相關(guān)單位和會計人員需要承擔相應(yīng)的法律責任，包括行政處罰、刑事責任和民事賠償?shù)?。會計德治是?nèi)在的規(guī)范，具有柔性，這些規(guī)范主要是激勵會計人員認真工作，盡職盡責，增強責任心。如會計人員對會計報表里顯示的現(xiàn)金流緊張、債務(wù)比例過高及時向單位領(lǐng)導反饋，提供節(jié)約成本，增加收入的建議等。會計人員努力核對會計數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的真實性，減少差錯等。通過外在和內(nèi)在的共同約束和引導，會計人員既不敢違法犯罪，也不愿意違法犯罪，致力于提升會計質(zhì)量，提升會計水平。但兩者又有顯著的區(qū)別。會計法治是強制性規(guī)范，會計人員必須遵守，為維護會計行為和確保正常經(jīng)濟秩序最為基本的要求。而會計德治更多的屬于自律，會計人員可遵守，也可以不遵守。會計德治水平的提升需要會計人員具有良好的道德情操和人格魅力。

3.高職會計類法治與德治教育課程與教學要求。高職院校會計類專業(yè)需要加強法治與德治教育，設(shè)置相應(yīng)課程，讓學生真真切切學習和掌握會計法律規(guī)范和職業(yè)道德規(guī)范，強化學生在會計工作中依法辦事，嚴格遵守會計行為準則與會計法規(guī)的職業(yè)意識、自律意識和自律能力，為順利走上會計工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。會計法治課程教育的重心是加強學生對會計準則和財經(jīng)法規(guī)的理解，依法進行會計活動。會計德治課程是要提高學生的職業(yè)修為，是道德情操教育，這不僅是進行講授，還要通過實踐增強學生理解，提升學生的道德認知和感悟，最終提升會計職業(yè)道德修養(yǎng)。目前會計法治教育課程主要是《會計準則與財經(jīng)法規(guī)》，而會計德治教育課程主要為《會計職業(yè)道德》。高職院校已經(jīng)編寫相應(yīng)的教材開展授課。高職會計類法治與德治教育課程，具有知識點多，內(nèi)容豐富而龐雜，法律知識過于專業(yè)化，學生難理解，更新速度快等特征，需要教師及時更新教學資源，優(yōu)化教學內(nèi)容設(shè)計。既要讓學生在理論上系統(tǒng)掌握會計法律和職業(yè)道德規(guī)范的知識點內(nèi)容，又能在會計實務(wù)中自覺按照法律規(guī)范進行會計核算、納稅申報、成本核算、年報審計等賬目處理。高職院校會計類法治與德治教育課程應(yīng)當結(jié)合企業(yè)會計實務(wù)需求進行重點內(nèi)容講解，以解決教學和就業(yè)相脫節(jié)問題。

二、新時代高職會計類法治與德治教育課程教學突出問題

1.會計法治與德治教育課程理論教育融合不夠。目前高職院校會計類專業(yè)根據(jù)會計人才培養(yǎng)和課程思政需要，開展會計類法治與德治教育課程，向?qū)W生講授會計準則與法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范。雖然也取得些成果，但實際教學效果并不高。高職院校會計類專業(yè)在進行會計法治與會計德治教育課程設(shè)置時，經(jīng)常分開設(shè)置，課程名稱分為《會計準則與財經(jīng)法規(guī)》和《會計職業(yè)道德》，只有少數(shù)院校和教師將兩者合二為一，設(shè)置為《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，在進行教學時，容易導致教師重會計準則和法律法規(guī)教育，而忽視職業(yè)道德教育。會計法治和會計德治是辯證統(tǒng)一的。對會計人才來講只有德才兼?zhèn)?，遵紀守法，具有職業(yè)自覺和道德?lián)?，才能提升企業(yè)會計質(zhì)量，通過會計信息進行管理優(yōu)化。才能真正促進會計人員職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)個人職業(yè)目標，否則會因為違法亂紀，以及職業(yè)道德影響力不高，而失去晉升、加薪等職業(yè)發(fā)展前途。高職院校將會計法治和會計德治教育課程分開，融合教育不夠，無法讓學生深刻理解會計法律規(guī)范和會計職業(yè)道德行為，容易導致認識上短板，對實際就業(yè)和工作產(chǎn)生錯誤指引。

2.會計法治與德治教育課程實踐教學開展不到位。當前，高職院校教師在講授會計類法治與德治教育課程時，往往重視理論教育，即通過課堂講授或者線上教學，讓學生學習會計行為準則、繼續(xù)教育規(guī)定、財經(jīng)法律法規(guī)和會計實務(wù)，學習職業(yè)道德的理論知識，通過考試和交作業(yè)等方式考察學生學習成果，對會計法治與德治教育的實踐教學不夠重視，沒有進行相應(yīng)的會計實務(wù)訓練。會計準則與法律規(guī)范涉及的知識點眾多，而且零散，在會計報表編制、結(jié)算、稅收、社保繳納等各個環(huán)節(jié)都存在。這些知識點和教學內(nèi)容看似簡單，實則抽象不易理解。教師單一的理論性說教，讓學生缺乏實務(wù)操作和規(guī)范認同感，對知識點的掌握也不夠扎實牢固，實際操作技能不強，無法勝任會計崗位要求。

3.會計法治與德治教育課程會計文化營造不豐富。高職院校會計類法治與德治教育課程最重要的目的要讓學生樹立會計法律和職業(yè)道德理念，培養(yǎng)學生會計法治和會計德治文化。文化的塑造和養(yǎng)成并非朝夕之功，需要高職學生在學習和會計實踐中逐漸培養(yǎng)和養(yǎng)成。學生的會計法治和會計德治文化意識的養(yǎng)成是個“認識、升華、再認識、再升華”的循環(huán)過程。高職院校會計類專業(yè)應(yīng)當營造會計類法治與德治文化幫助學生增強文化感悟，提升文化自覺、道德自覺，最終提升會計自覺。目前高職院校會計類法治與德治文化營造不豐富，缺乏相應(yīng)警示和模范標兵，無法激勵學生培養(yǎng)會計法治與德治文化情懷，使得文化熏陶的浸染作用沒有實現(xiàn)。

三、高職院校會計類法治與德治教育課程教學改革探究

1.深入開展課程思政，融合會計法治與會計德治理念。新時代，高職院校會計類法治與德治教育課程應(yīng)當進行融合，設(shè)置《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程，對學生系統(tǒng)講授會計準則、財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德知識，提高學生會計法律和職業(yè)道德規(guī)范認知，為日后會計工作和實踐打好基礎(chǔ)。高職院校要根據(jù)學校實際，結(jié)合本校會計人精神，編寫會計財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范教材，以供學生仔細研讀。教師要提高教學能力，創(chuàng)新教學方法，畢竟會計法治與德治教育課程知識點枯燥、瑣碎，很難讓學生打起精神。那么教師要通過形象的說教、生動的案例將法治和德治內(nèi)容講清楚講明白。要深入開展課程思政，培養(yǎng)學生會計情懷和會計擔當，做個德才兼?zhèn)?，會計技能型實?wù)能力強，法律素養(yǎng)高、法律意識強、遵紀守法的綜合型人才。

2.優(yōu)化會計類專業(yè)實踐教學，深刻領(lǐng)悟會計法治與德治精髓。提高會計類法治與德治教育課程教學實效，需要開展相應(yīng)的實踐教學。實踐教學一方面是讓學生在會計實務(wù)中熟悉會計法律規(guī)范和職業(yè)道德規(guī)范，能夠遵守財經(jīng)法律法規(guī)的規(guī)定，輸入真實的會計信息，進行賬目處理和會計核算。能夠?qū)α闵⒌臅嫹芍R進行綜合掌握，在會計實務(wù)中嫻熟應(yīng)用。另一方面通過在實習單位的實踐教學，根據(jù)企業(yè)會計報表編制需要進行會計實務(wù)訓練，感受企業(yè)會計文化，學習優(yōu)秀會計師氣質(zhì)。高職院校應(yīng)當聯(lián)系會計師事務(wù)所、審計機構(gòu)、大型企業(yè)等優(yōu)質(zhì)單位和企業(yè)開展校企合作，為學生高水平實踐創(chuàng)造良好條件。高職院校和合作企業(yè)應(yīng)當加強溝通互動，共同商議《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》教材編寫，聚焦企業(yè)前沿需求，及時進行線上教學資源和重點內(nèi)容的更新。在實踐中，企業(yè)要為學生配備會計實務(wù)能力強，工作敬職敬業(yè)的人才作為實踐導師，以言傳身教感化學生，提高學生的會計人氣質(zhì)和職業(yè)道德?lián)?，挖掘會計人?nèi)涵。

3.營造豐富的校園會計法治與德治文化，內(nèi)化于學生人格。長遠來看，只有讓學生形成會計法治和德治文化，才能養(yǎng)成良好的會計法律和職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，應(yīng)當在高職院校會計類專業(yè)和學院營造良好的會計法治和德治文化，以配合教育課程的開展。首先，會計類專業(yè)和學院應(yīng)當塑造自己的會計法律素養(yǎng)和職業(yè)道德文化精神，提升學生氣質(zhì)，培養(yǎng)學生的會計法律和職業(yè)道德信仰，培養(yǎng)會計人擔當，引導學生樹立崇高的會計職業(yè)人理念。會計類專業(yè)和二級學院可以創(chuàng)建具有特色的院訓和口號，如“會計改變生活”、“會計讓世界更美好”。將這種院訓和口號融入教學的全過程，塑造學生的會計文化品格。其次，要以優(yōu)秀校友和優(yōu)秀會計類教師作為模范標兵，傳承會計法律和職業(yè)道德文化和信仰，讓學生通過文化熏陶自覺向優(yōu)秀會計人學習，讓他們理解和領(lǐng)會遵守財經(jīng)法律法規(guī)，成為有責任感的會計從業(yè)人員，是實現(xiàn)人生理念，實現(xiàn)人生成就的奠基石。[基金項目：淮南聯(lián)合大學校級質(zhì)量工程教學研究一般項目（項目編號JYB1801）]

（作者單位：淮南聯(lián)合大學）