劉潔 吳建平 劉嘉珮

摘? 要 新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)需要新技術(shù)的支撐。利用多種工具編制VR互動(dòng)式情境英語(yǔ)課程，配合暴風(fēng)魔鏡VR移動(dòng)端頭顯設(shè)備和魔鏡藍(lán)牙手柄完成交英語(yǔ)互式體驗(yàn)學(xué)習(xí)。由VR課堂教學(xué)和VR課下教學(xué)兩部分組成，結(jié)合兩個(gè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例分別進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課上課下全方位自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)沉浸感，更好地推動(dòng)未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)探索與研究。

關(guān)鍵詞 VR技術(shù);虛擬現(xiàn)實(shí);英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);移動(dòng)App;

VR設(shè)備;藍(lán)牙手柄

中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）22-0029-03

1 前言

VR技術(shù)作為新時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)課程產(chǎn)生深刻的沖擊和影響。通過(guò)多維度視聽(tīng)交互下的虛擬情境學(xué)習(xí)方式，打破平面化的多媒體教學(xué)方式，解決我國(guó)語(yǔ)言環(huán)境缺乏問(wèn)題，彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的弱勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

2 VR技術(shù)概述

VR即虛擬現(xiàn)實(shí)。它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，結(jié)合相關(guān)科學(xué)技術(shù)，生成與一定真實(shí)環(huán)境在視、聽(tīng)、觸感等方面高度近似的數(shù)字化環(huán)境，用戶(hù)借助必要的裝備與數(shù)字化環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行交互作用、相互影響，可以產(chǎn)生親臨對(duì)應(yīng)真實(shí)環(huán)境的感受和體驗(yàn)[1]。2018年12月，工業(yè)和信息化部印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：引導(dǎo)和支持“VR+”發(fā)展，推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)產(chǎn)品在制造、教育、文化、健康、商貿(mào)等行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用[2]。可見(jiàn)，VR技術(shù)將逐漸滲透在人們生活的方方面面。

將VR技術(shù)運(yùn)用到教育中的主要目的是提升、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：微軟公司利用VR技術(shù)幫助學(xué)習(xí)者深入理解復(fù)雜物理概念;微視酷公司搭建VR互動(dòng)教室，展現(xiàn)物理、生物等實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，便于觀察學(xué)習(xí);科駿公司通過(guò)VR技術(shù)推出力學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等虛擬教學(xué)環(huán)境，模擬在不同情況下的實(shí)驗(yàn)。

綜上所述，VR技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有極為廣闊的發(fā)展前景，在教育領(lǐng)域多數(shù)被應(yīng)用在物理、生物、化學(xué)等學(xué)科，而將VR技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)的研究相對(duì)較少。英語(yǔ)作為我國(guó)的必修課程，缺乏真實(shí)語(yǔ)境。VR技術(shù)能為學(xué)習(xí)者提供高仿真虛擬學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)習(xí)者輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

3 VR互動(dòng)式情境英語(yǔ)總體設(shè)計(jì)

本研究將VR技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，編制VR課程，利用移動(dòng)App+VR設(shè)備實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)情境化教學(xué)。學(xué)習(xí)者與虛擬情境中的人物和物體進(jìn)行交互，提高對(duì)英語(yǔ)單詞、句子的理解和記憶，將枯燥的語(yǔ)言課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榉抡姝h(huán)境下的互動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)。如圖1所示，本研究分兩個(gè)模塊。

模塊一為VR課堂教學(xué)，主要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)，制定相應(yīng)的VR互動(dòng)式情境英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，采用新穎的教學(xué)方式助推實(shí)際課堂完成教學(xué)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)和評(píng)分反饋，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握程度，從而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

模塊二為VR課下教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)校英語(yǔ)課程無(wú)法完全滿(mǎn)足學(xué)生日常英語(yǔ)使用需要的缺點(diǎn)，針對(duì)日常生活中常見(jiàn)的各類(lèi)社交場(chǎng)景，將學(xué)生置身于仿外語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在VR技術(shù)支持下，通過(guò)兩模塊相結(jié)合讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再止步于傳統(tǒng)課堂，全方位提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

理論依據(jù)? 本研究是一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一種打破常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)境的三維視聽(tīng)結(jié)合的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。主要理論依據(jù)如下。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)發(fā)生在特定情境中，是學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)構(gòu)建新的經(jīng)驗(yàn)。VR技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用正是體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與虛擬情境之間的交互過(guò)程，學(xué)習(xí)者可以在虛擬情境中通過(guò)個(gè)人體驗(yàn)對(duì)知識(shí)重新建構(gòu)以獲得新知識(shí)。

情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為情境是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，認(rèn)知應(yīng)該發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，通過(guò)情境設(shè)置實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲得，最終再將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去[3]。VR技術(shù)使學(xué)習(xí)者坐在教室就能體驗(yàn)仿真英語(yǔ)情境，在虛擬互動(dòng)中回歸真實(shí)，在做中學(xué)。

認(rèn)知靈活性理論重點(diǎn)解釋如何通過(guò)多維理解的深化促進(jìn)知識(shí)的靈活遷移應(yīng)用。VR互動(dòng)式情境英語(yǔ)教學(xué)采用靈活的課堂形式，通過(guò)新穎的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的深入理解掌握，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移和應(yīng)用。

根據(jù)以上理論，將VR技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的不足，為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供新思路。

開(kāi)發(fā)技術(shù)

1）設(shè)備選擇。針對(duì)傳統(tǒng)VR設(shè)備龐大、價(jià)格昂貴、適用場(chǎng)景固定的缺點(diǎn)，VR英語(yǔ)情境教學(xué)應(yīng)用選擇移動(dòng)端開(kāi)發(fā)，學(xué)生可以在教室或家中自由學(xué)習(xí)。配合暴風(fēng)魔鏡VR移動(dòng)端頭顯設(shè)備和魔鏡藍(lán)牙手柄，將手機(jī)VR App放入暴風(fēng)魔鏡，連接魔鏡藍(lán)牙手柄即可體驗(yàn)互動(dòng)式情境英語(yǔ)課程，方便學(xué)生和教師使用。

2）開(kāi)發(fā)流程（圖2）。首先進(jìn)行場(chǎng)景構(gòu)思，將場(chǎng)景所需物體都在3Ds Max中建模，利用Photoshop對(duì)場(chǎng)景中各個(gè)物體的貼圖進(jìn)行美化處理，輸出帶有動(dòng)畫(huà)效果的FBX格式

文件。其次，使用Unity3D進(jìn)行VR部分的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。需安裝JDK配置環(huán)境變量，在魔鏡開(kāi)發(fā)平臺(tái)下載安裝Mojing SDK，將FBX格式文件、音效、燈光等導(dǎo)入U(xiǎn)nity3D中整合

開(kāi)發(fā)。VR內(nèi)容制作完成后將Unity項(xiàng)目導(dǎo)入Android studio

中繼續(xù)開(kāi)發(fā)界面與功能。全部開(kāi)發(fā)完成后配合魔鏡藍(lán)牙手柄在安卓平臺(tái)進(jìn)行軟件測(cè)試，最后發(fā)布Android版APK供學(xué)生使用。

4 VR互動(dòng)式情境英語(yǔ)實(shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)

VR課堂教學(xué)（模塊一）實(shí)例具體分析? 傳統(tǒng)教學(xué)形式枯燥，教學(xué)效果往往不太理想。通過(guò)本模塊應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生專(zhuān)注力，提升課堂效率。學(xué)生通過(guò)VR課程近距離、多方位觀察虛擬情境中的物體和角色，也可自由切換扮演角色，在與角色的對(duì)話(huà)互動(dòng)中提高對(duì)英語(yǔ)單詞、句子理解記憶的同時(shí)提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平。下面通過(guò)人教版小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行具體分析。

實(shí)例一：人教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 at the farm教學(xué)設(shè)計(jì)

1）教材分析。本課內(nèi)容要求學(xué)生了解與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的單詞句型，是小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

2）學(xué)情分析。本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們接觸英語(yǔ)時(shí)間較短，認(rèn)知起點(diǎn)較低。教師需提高學(xué)生對(duì)課程的興趣程度，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度，利用VR技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3）教學(xué)目標(biāo)。

①知識(shí)與技能目標(biāo)：能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本節(jié)課程單詞，掌握其復(fù)數(shù)形式，掌握These句型。

②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)結(jié)合VR課程學(xué)習(xí)情況與教師講解，能夠使用所學(xué)單詞和句型介紹農(nóng)場(chǎng)。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，在分享交流中發(fā)揮自己的作用。

4）教學(xué)重難點(diǎn)。

①重點(diǎn)：掌握單詞cow、tomato、hen、potato、carrot，

掌握句型“Are these...？ Yes， they are./No they arent”

“What are these？ They are...”。

②難點(diǎn)：掌握上述單詞復(fù)數(shù)形式，正確運(yùn)用These句型提問(wèn)和回答。

5）教學(xué)策略與手段。本課選擇VR自主學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合的教學(xué)模式。在學(xué)生從手機(jī)App中找到本節(jié)課程后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主觀看VR課程，讓學(xué)生利用VR設(shè)備與虛擬場(chǎng)景互動(dòng)學(xué)習(xí);在學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)后，教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。

6）課前準(zhǔn)備。教師需提前編寫(xiě)教案、制作PPT課件和VR課程并測(cè)試使用，檢查課堂所需手機(jī)App、VR設(shè)備及課件是否能正常運(yùn)行。學(xué)生可提前預(yù)習(xí)本課程內(nèi)容。

7）教學(xué)過(guò)程如表1所示。

8）VR效果圖。學(xué)生通過(guò)移動(dòng)頭顯設(shè)備與藍(lán)牙手柄配合選中情境中的物體時(shí)，畫(huà)面中會(huì)出現(xiàn)對(duì)該物體的詳細(xì)說(shuō)明，并伴隨語(yǔ)音朗讀，如圖3所示。

9）教學(xué)反思。本次教學(xué)為學(xué)生提供立體感強(qiáng)烈的全景虛擬農(nóng)場(chǎng)情境，學(xué)生能夠在觀察與交互體驗(yàn)下實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

VR課下教學(xué)（模塊二）實(shí)例具體分析? 本模塊針對(duì)生活中常見(jiàn)的各類(lèi)社交場(chǎng)景（如日常問(wèn)候、餐館點(diǎn)餐、電話(huà)用語(yǔ)等）進(jìn)行設(shè)計(jì)編排，學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)和詞匯，貼近學(xué)生生活需要。學(xué)生也可與情境內(nèi)角色互換，體驗(yàn)一對(duì)一交流，徹底改變怯場(chǎng)不敢說(shuō)和無(wú)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。教學(xué)編排從易到難，學(xué)生可按順序?qū)W習(xí)，也可按自身英語(yǔ)需要選擇學(xué)習(xí)。

實(shí)例二：詢(xún)問(wèn)路線教學(xué)設(shè)計(jì)

1）教學(xué)目標(biāo)。掌握詢(xún)問(wèn)路線日常用語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)路線。

2）教學(xué)策略與手段。進(jìn)入VR虛擬場(chǎng)景后首先演示A、B角色對(duì)話(huà)，學(xué)生以第三人稱(chēng)視角旁觀對(duì)話(huà)內(nèi)容，在虛擬情境中全方位觀察學(xué)習(xí);也可與A、B角色其中一個(gè)互換，進(jìn)行一對(duì)一交流，模仿角色對(duì)話(huà)，系統(tǒng)對(duì)模仿語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)分，從而提高口語(yǔ)能力。對(duì)虛擬情境中的實(shí)物也可以查看其單詞翻譯，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)訓(xùn)練單詞的記憶和英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

3）所需準(zhǔn)備。檢查所需手機(jī)App、VR設(shè)備是否能正常運(yùn)行。

4）VR效果圖。角色對(duì)話(huà)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)可選擇重讀或跟讀評(píng)分，待角色對(duì)話(huà)演示結(jié)束后，也可與情境中角色互換交流，如圖4所示。

5）教學(xué)反思。本次教學(xué)為學(xué)生提供英語(yǔ)虛擬問(wèn)路全景情境，貼近日常使用需要，讓學(xué)生通過(guò)VR課程學(xué)習(xí)，掌握英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)路線日常用語(yǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前VR技術(shù)正在快速發(fā)展中，在教學(xué)過(guò)程中揉入新技術(shù)以達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，是教育研究者永恒的追求。通過(guò)VR課堂教學(xué)和VR課下教學(xué)兩個(gè)模塊結(jié)合，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也給教師帶來(lái)更為有效實(shí)用的教學(xué)方法，可以提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平?？傊?，將VR技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)揮其強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)教學(xué)模式改革提供了新方向?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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