韓開旭 袁淑芳 趙榮陽 邱桂華

摘要：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)打破了以往專業(yè)的固定性且存在著一定的新鮮性，新鮮事物的建設(shè)必然面臨很多重大的問題，當下的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)要廣泛地考慮到新工科背景下的影響及在其影響下應(yīng)作出怎樣的應(yīng)對策略。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)要貫徹新工科的新理念、新思想、新技術(shù)，著重提升教師的教學(xué)水平和效果。本文就新工科背景下的物聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)存在的問題和如何做出合理性的對策進行探究，以便促進物聯(lián)網(wǎng)工程的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新工科 物聯(lián)網(wǎng)工程 專業(yè)建設(shè)

為了推動教學(xué)性工程的完善和創(chuàng)新，我國不斷提升教育體系的建設(shè)系統(tǒng)，很多高校對于新工科理念進行研究和探索，認為新工科是具有強化人才培養(yǎng)的新模式、改善傳統(tǒng)工科形式的新結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)新型綜合性工程的新理念以及其提升學(xué)科專業(yè)強化性的新質(zhì)量。這種新工科的建設(shè)理念可以不斷的提升國家實力，轉(zhuǎn)換舊型產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)嶄新的新經(jīng)濟技術(shù)。

1物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)問題

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一項具有多個獨立的學(xué)科相互融合形成的新工科，新工科的建設(shè)需要保留自身的獨特性，要完全的區(qū)分于傳統(tǒng)的工科專業(yè)。而且物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的建設(shè)要具有新工科的能力，不能一味地追求強化建設(shè)而忽略了其重要的專業(yè)特色，這樣不僅會導(dǎo)致它與傳統(tǒng)工科沒有區(qū)別，而且失去了新工科的突破性。各個高校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)都要建立它自己的結(jié)構(gòu)框架，有一套屬于自己本校的教學(xué)體系和專業(yè)目標?，F(xiàn)今的社會發(fā)展趨勢下，人們生活工作及學(xué)習中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會越來越受重視，其專業(yè)需要的人才也會大面積的增加，優(yōu)化社會需求方面的人才培養(yǎng)才能有效地促進社會的發(fā)展和進步，才能保證國家始終處在社會主義強國行列之中。但是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的建設(shè)過程中依然存在著以下的問題值得人們探討。

1.1理論教學(xué)占比過重，實踐教學(xué)不足

需要注意的是物聯(lián)網(wǎng)工程是一項理論實踐相結(jié)合的工科專業(yè)，但是很多高校忽略了這一專業(yè)的重點，在此物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教學(xué)安排上準備了較多的理論課講授，這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生局限于課堂環(huán)境中，無法實現(xiàn)實體的模擬和聯(lián)系。或者有些實踐性的教學(xué)安排會采取在實驗室的淺層教學(xué)操作上，無法達到更深層面的鍛煉，無法實現(xiàn)新工科的教學(xué)目的。

1.2工程教育不足

我國高校內(nèi)設(shè)的工程專業(yè)雖然很多，但是在極大程度上缺少很多工程教育，原因包括工程教育的理念不夠明確而且教師的工程教育觀念沒有深化給學(xué)生。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)工程師，但是我國的工程師就業(yè)率卻非常低，我們時常聽說到國外的某些著名工程師，卻很少耳聞我國有什么優(yōu)秀的工程師，這便在一定程度上反映了我國高校的工程教育是十分不足的。

1.3教師教學(xué)方法和思維與新專業(yè)人才培養(yǎng)要求不匹配

物聯(lián)網(wǎng)工程是一門較新的專業(yè)，其專業(yè)的教師大多來自于其他專業(yè)例如計算機、電子、通信等，缺少系統(tǒng)性的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)能力，這些教師都是使用之前的教學(xué)方法和方式，以及固有的教學(xué)思維來為學(xué)生們進行傳統(tǒng)的教學(xué)，這種教學(xué)方法和思維無法與物聯(lián)網(wǎng)工程這個新專業(yè)在人才培養(yǎng)的要求上達到匹配。

1.4專業(yè)特色不突出

專業(yè)特色不突出傳統(tǒng)意義上就是指這個專業(yè)什么都要學(xué)卻什么學(xué)的都不精，很多人都會認為術(shù)業(yè)專攻比較好，著重的深入的挖掘一類課程可以將這一類課程學(xué)到精通，而且就業(yè)方向會朝著這一目標前進；而籠統(tǒng)性的學(xué)習較多的課程卻沒有任何一門課程學(xué)的比較深入，這樣在相同的時間內(nèi)花費相同的精力卻沒有達到相同的學(xué)習效果。學(xué)的比較多沒有壞處但學(xué)的不深入便代表著沒有學(xué)，因為學(xué)的多在就業(yè)方面沒有很大的幫助。物聯(lián)網(wǎng)工程就是一項專業(yè)不突出的專業(yè)，這一弊端會對物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)上造成一定的影響。

2相關(guān)問題的對策

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新工科中突出性的代表專業(yè)之一，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生們掌握與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的基本理論知識、使用物聯(lián)網(wǎng)的方法和技能以及掌握物聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備等，培養(yǎng)出廣泛的物聯(lián)網(wǎng)工程優(yōu)秀人才，促使我國的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展技術(shù)越來越成熟。經(jīng)過很多年的努力和發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的建設(shè)在新工科背景下形成飛速的進步，但物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一門新鮮的專業(yè)，缺少一定的突破性和實踐性，所以在建設(shè)過程中依然存在著很多問題需要探索，逐步實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的成熟。

2.1實現(xiàn)校企合作，獲取實踐資源以改進實踐教學(xué)不足的問題

針對高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)普遍存在的偏重理論課教學(xué)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該從根本考慮而得知高校缺少企業(yè)的投資和參與，校內(nèi)沒有足夠的實踐資源。學(xué)校要明確這一問題，從正面應(yīng)對，抓住校企合作機會，爭取為學(xué)校引進更多的企業(yè)資源來改善學(xué)校的教學(xué)實踐內(nèi)容。豐富的教學(xué)資源可以良好的改善學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，更加有效的促使教學(xué)質(zhì)量的提高。高校也可以在企業(yè)開展教學(xué)實踐，不僅能豐富校企之間的關(guān)系，而且能夠幫助學(xué)生深切學(xué)習物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的共同提升，才更有利于物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)。

2.2需要從專業(yè)理念、結(jié)構(gòu)和標準三個方面深入解決相關(guān)問題

（1）樹立新理念。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為新工科要具有新的教學(xué)理念，要摒棄傳統(tǒng)的固有的教學(xué)理念，明確新時代的發(fā)展要素，應(yīng)對國家需求培養(yǎng)新的物聯(lián)網(wǎng)人才，實現(xiàn)新工科專業(yè)建設(shè)的進步，逐漸鑄造物聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)在新理念背景下的高速發(fā)展。

（2）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。高校要正確的認識物聯(lián)網(wǎng)工程的專業(yè)人才培養(yǎng)方向，教師需要依照這種趨勢實現(xiàn)教學(xué)的完善，優(yōu)化此專業(yè)結(jié)構(gòu)是準確建設(shè)這一專業(yè)的必不可少部分，高校要促進此專業(yè)課程的多學(xué)科的融合，提高教師的專業(yè)性，使教學(xué)方向具有針對性的朝著某一特定的專業(yè)知識走去。

（3）制訂質(zhì)量標準。高校需要根據(jù)新工科的目標性建設(shè)為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)制定合理的質(zhì)量標準，這一標準約束著專業(yè)人才的培養(yǎng)，讓教學(xué)課程具有目的性，而不是盲目的達到知識的傳輸而造成專業(yè)特色不突出，嚴重影響物聯(lián)網(wǎng)人才的就業(yè)質(zhì)量。

2.3開展創(chuàng)新性教學(xué)模式，提升教師教學(xué)能力

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的完善需要依靠教師這一核心人物的改變，此專業(yè)的教師需要具備新工科背景下培養(yǎng)人才的理念，要通過專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)工程訓(xùn)練，注重在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，高校應(yīng)該不斷地開展相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)來提升教學(xué)的教學(xué)能力。

（1）開展專業(yè)體系培訓(xùn)。高校要為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教師安排一定的培訓(xùn)，高?？梢詾榻處焸冋垖I(yè)人士在本校組織講授，或者安排教師去其他高校進行學(xué)習，同時布置教師任務(wù)，要求教師們在一起討論探索適用于本校且高效的教學(xué)方案。教師們需要在此專業(yè)原有基礎(chǔ)上不斷完善專業(yè)相關(guān)知識，貫徹新的教學(xué)觀念、教學(xué)目標和教學(xué)方式。

（2）開展工程項目培訓(xùn)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教師雖然有很豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是大部分缺少物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)項目的經(jīng)驗。高校應(yīng)該針對教師這一特點，為教師安排適當?shù)墓こ添椖颗嘤?xùn)計劃，要求教師掌握物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)過程中的各個環(huán)節(jié)，才能在教學(xué)時深入剖析物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)知識，為學(xué)生們廣泛地設(shè)計教學(xué)模式。

（3）開展物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)掛職鍛煉。任何專業(yè)想要深入的探究其深度，必須進入其相關(guān)企業(yè)發(fā)掘接近市場需求的地方需要怎樣提高技術(shù)，所以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)需要開展物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)掛職鍛煉，這樣可以提高教師的個人理解力和教學(xué)水平，更好的認識到這個行業(yè)發(fā)展的狀態(tài)。教師在企業(yè)中掛職鍛煉能夠最直接的體驗物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變化和其本質(zhì)特點，有效的提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教學(xué)水平。

（4）改進課堂教學(xué)模式。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)難度大、概念模糊，對于本科生來說是一項巨大的學(xué)習挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中要適當?shù)母倪M課堂教學(xué)模式，不僅在課堂上為學(xué)生們安排高效的教學(xué)形式，而且可以在課下為學(xué)生們準備一定的教學(xué)視頻，對課堂內(nèi)容進行補充，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習興趣促使在課下進行自學(xué)，在一定程度上改善了教學(xué)時間有限的不足，使學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)掌握得到提高。

2.4塑造教學(xué)體系，突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特色

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及的學(xué)科比較多，正是因為學(xué)科過多的原因促使學(xué)生在一定的學(xué)習時間內(nèi)沒有良好的深入學(xué)習，也表現(xiàn)出了這一專業(yè)的特色不突出。為了改變這一特點對此專業(yè)教學(xué)前景的影響，應(yīng)該完善教學(xué)體系，不能延續(xù)舊的教學(xué)模式，要深刻理解此專業(yè)的人才需求方向，設(shè)立此專業(yè)特有的特色。

（1）了解物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需求，建立新的專業(yè)目標。高校要結(jié)合實際積極地到物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)走訪調(diào)查，發(fā)掘企業(yè)的人才需求，為此建立適合國家發(fā)展要求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程目標，順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。

（2）認識物聯(lián)網(wǎng)工程的項目方向，提煉重要知識點。高?？梢赃x擇進入企業(yè)研究物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的工程項目和工程項目研究的方向，總結(jié)出特定的與物聯(lián)網(wǎng)工程最貼切的知識點，從中提煉出精準的知識點總結(jié)，這些知識點可以形象的描述這一專業(yè)的重點。

3結(jié)束語

由此可見，新工科背景下的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)面臨著很多挑戰(zhàn)，實踐教學(xué)不足、專業(yè)特色不突出等都是此專業(yè)建設(shè)的問題。只有順應(yīng)著新工科的發(fā)展目標，明確新工科的人才所需，才能設(shè)計出教學(xué)模式和體系來改善專業(yè)問題。所以高校應(yīng)該積極響應(yīng)國家需求培養(yǎng)出優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)人才。

基金項目：廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目“基于深度學(xué)習的復(fù)雜場景下視覺跟蹤研究”項目（項目編號：2020KY10019），

廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目：高校新工科校企合作人才培養(yǎng)模式探索與實踐--以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例（2018JGA294），

北部灣大學(xué)高層次人才科研啟動項目（2018KYQD35）。

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