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高中英語(yǔ)教學(xué)有效課堂的構(gòu)建和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)探討

2020-08-10 08:59胡小平
關(guān)鍵詞:多元化教學(xué)內(nèi)容高中英語(yǔ)

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,由于傳統(tǒng)教學(xué)體制及教學(xué)理念的影響,教師習(xí)慣采用單一、固定及枯燥的以教師口頭講解為主的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式很大程度上削弱了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)的狀態(tài),不利于學(xué)生綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求出發(fā)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),構(gòu)建有效的高中英語(yǔ)課堂教學(xué),提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

1. 選擇合適的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中存在著很多難度較大的內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序的編排,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠一目了然地看清楚自己所需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容,方便學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系,促進(jìn)有效課堂的開(kāi)展。在合理選擇及組織教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中教師應(yīng)先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合及優(yōu)化,在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的前提下為新知識(shí)留下拓展空間,使得每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容都能完美地銜接完成。如在進(jìn)行《Celebration》這一話(huà)題的單元教學(xué)過(guò)程中,教師可以將更多的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和中國(guó)特色的婚禮慶祝方式融入課堂教學(xué), 以話(huà)題為基礎(chǔ)拓展話(huà)題教學(xué)的深度和廣度。

2. 創(chuàng)新多元化的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)有效性

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式。從學(xué)生們著手創(chuàng)新多元化的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,利用創(chuàng)新及趣味性的教學(xué)模式吸引學(xué)生們的注意力,提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)積極性及意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用多媒體微課教學(xué)、小組合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、案例教學(xué)及角色互換等多元化的教學(xué)手段營(yíng)造高效的教學(xué)課堂。教師可以在課堂上設(shè)置小游戲或創(chuàng)設(shè)與學(xué)生們實(shí)際生活密切相關(guān)的情境,引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌肫渲羞M(jìn)行自主學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。如在進(jìn)行《Money》中的“Shopping and bargaining”的教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的形式來(lái)提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。教師可將學(xué)生們分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組三至四個(gè)成員,由兩至三名學(xué)生扮演買(mǎi)東西的“Shoppers”,另一名學(xué)生扮演賣(mài)東西的“salesman”,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用本課的功能表達(dá)詢(xún)問(wèn)價(jià)錢(qián)并展開(kāi)討價(jià)還價(jià),這樣的課堂不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望,更重要的是實(shí)用高效。

3. 從學(xué)生學(xué)習(xí)及生活需求出發(fā),開(kāi)展延伸性的有效課堂

現(xiàn)階段絕大多數(shù)高中生對(duì)于明星、出國(guó)留學(xué)、微博等較為感興趣。教師可以結(jié)合學(xué)生們的興趣以提出問(wèn)題的形式引發(fā)學(xué)生積極思考,利用延伸性的課堂教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生們的好奇心,促使學(xué)生主動(dòng)融入問(wèn)題中進(jìn)行思考及探究。如在進(jìn)行《Culture Shock》的教學(xué)過(guò)程中,教師可以由這一英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容延伸到學(xué)生們感興趣的“study abroad”話(huà)題上去,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的主題與學(xué)生們探討在出國(guó)留學(xué)之后是否會(huì)受到當(dāng)?shù)匚幕臎_洗,如果遭到文化沖擊我們又該如何應(yīng)對(duì)并適應(yīng)呢。通過(guò)引出“Cultural shock after studying abroad”及“What can we do to adapt to a new culture?”這一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活深入探討并開(kāi)展高效的分析,既營(yíng)造了活躍熱烈的課堂學(xué)習(xí)氛圍也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4. 結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)通過(guò)選擇合適的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新多元化的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)有效性及從學(xué)生學(xué)習(xí)及生活需求出發(fā),開(kāi)展延伸性的有效課堂等多元化的課堂教學(xué)措施提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性,促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣的提高,培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王莉莉. 關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)有效課堂的構(gòu)建和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)[J]. 考試周刊, 2018,33(A3).

[2] 李治國(guó). 關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)有效課堂的構(gòu)建和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)[J]. 考試周刊, 2019, 20(11).

[3] 寇瑞藏. 新課程背景下高中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略[J]. 學(xué)周刊, 2015,13(24).

作者簡(jiǎn)介:

胡小平(1984年11月—),女,漢族,安徽省安慶市望江縣人,現(xiàn)任教于安徽省安慶市望江二中。

(作者單位:安徽安慶望江二中)

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