喻愛華

初中英語是初中教學(xué)中的重點(diǎn)科目，通過英語教學(xué)工作的展開，使得學(xué)生的知識(shí)層面得到提升，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)在其中發(fā)揮著不可替代的作用，閱讀教學(xué)主要是對學(xué)生綜合能力的一個(gè)測試與提升，對于學(xué)生英語能力提升而言具有重要意義。在教育改革背景下，核心素養(yǎng)是初中英語閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵。所以，本文將針對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

1. 英語核心素養(yǎng)基本概述

英語核心素養(yǎng)主要是指，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不同能力與素養(yǎng)的提升，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：

第一，語言能力。語言能力主要是指，學(xué)生能夠利用所學(xué)的英語知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中解決問題或者與其他人之間進(jìn)行交流。與此同時(shí)，語言能力還包括學(xué)生的語言以及語言意識(shí)等，這類概念相對抽象，需要學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中摸索。

第二，思維品質(zhì)。思維品質(zhì)是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中形成的思考能力以及辨析能力等，也就是說在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠及時(shí)對其中的問題進(jìn)行分析，然后通過自身的理解與判斷等，將自身的看法表達(dá)得出來。

第三，文化品格。文化品格是需要學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，可以對外國優(yōu)秀文化能有充分認(rèn)識(shí)與理解，尊重其他國家的文化，對于文化能夠做到取其精華去其糟粕，從而使得自身的文化素養(yǎng)得以提升。

2. 初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

從目前初中英語閱讀教學(xué)中不難看出，在其中仍然存在許多問題，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，許多教師在教學(xué)過程中，并沒有從根本上意識(shí)到英語閱讀教學(xué)的重要作用，在實(shí)際教學(xué)中，更加注重教學(xué)目標(biāo)的完成，對閱讀教學(xué)造成忽視，從而使得在閱讀教學(xué)中，教師無法拿出更多精力與耐心，在這一情況的出現(xiàn)，對于學(xué)生閱讀能力的提升會(huì)帶來一定影響。

第二，在教學(xué)中，一般情況下教師還是采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，雖然傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的閱讀知識(shí)內(nèi)容，但是，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)會(huì)產(chǎn)生很大影響?；诖耍瑸榇偈箤W(xué)生在英語閱讀教學(xué)中，不斷提升自身的核心素養(yǎng)與專業(yè)能力，教師需要對自身教學(xué)工作有正確認(rèn)識(shí)，并且對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行不斷完善，從而使得教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率可以得到提升。

第三，在教學(xué)中教師對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生忽視，實(shí)際教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，并不在乎學(xué)生綜合素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。片面注重學(xué)習(xí)成績所帶來的影響是，對學(xué)生未來的更好發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面作用。

3. 核心素養(yǎng)背景下初中英語閱讀教學(xué)有效措施

3.1創(chuàng)造教學(xué)情境

在如今核心素養(yǎng)背景下，為使得初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，將創(chuàng)造教學(xué)情境的教學(xué)方式，應(yīng)用在英語閱讀教學(xué)中。創(chuàng)造教學(xué)情境，主要是在教學(xué)中，將學(xué)生引入到特定的情境中，在情境中，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)加深對英語知識(shí)內(nèi)容的印象。比如，在學(xué)習(xí)《Welcome to our school》相關(guān)閱讀知識(shí)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是有關(guān)學(xué)習(xí)，歡迎來到我們的學(xué)習(xí)，那么在對本篇閱讀內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)，教師可以在上課之前，對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與了解，在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相應(yīng)學(xué)校的圖片，比如，可以是大學(xué)生的圖片或視頻，也可以是中小學(xué)生學(xué)校的圖片或視頻。在課堂中，為學(xué)生播放，學(xué)生在觀看圖片或者視頻過程中，注意力將會(huì)被教師所吸引。在這一過程中，教師還可以加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提問“同學(xué)們未來想上哪一所大學(xué)呢？”針對教師提問的問題，再結(jié)合播放的視頻或者圖片，學(xué)生將會(huì)積極思考，學(xué)生的思維能力將會(huì)在很大程度上得到提升。與此同時(shí)，學(xué)生對于教師后續(xù)教學(xué)內(nèi)容將會(huì)充滿興趣，為教師后續(xù)教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。

3.2聯(lián)系生活實(shí)際

在初中英語閱讀教學(xué)中，除了可以采取創(chuàng)造教學(xué)情境的方式，同時(shí)還可以采取聯(lián)系生活實(shí)際的原則。通過將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閷?shí)際教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生生活中真實(shí)存在的景物或者真實(shí)發(fā)生的事情，對于學(xué)生而言更具吸引力?；诖?，在教學(xué)中，教師要意識(shí)到聯(lián)系生活實(shí)際的重要作用。這里還是以《Welcome to our school》為例，在展開閱讀教學(xué)之前，教師可以在日常生活以及教學(xué)中，為學(xué)生收集本學(xué)校的視頻或者圖片，比如，拍攝學(xué)生食堂就餐情形、拍攝學(xué)生上課聽課情形等。然后可以將其制作成視頻的形式，在課堂中向?qū)W生播放。在實(shí)際播放中，有些學(xué)生可能會(huì)恍然大悟“原來我生活的學(xué)校是這樣的啊！”在這一過程中，增加學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，使得學(xué)生的品德與素養(yǎng)能夠得到提升。從而對英語閱讀學(xué)習(xí)充滿興趣，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)?？偠灾?，在教學(xué)中要意識(shí)到聯(lián)系生活實(shí)際的重要作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行完善與創(chuàng)新。

4. 結(jié)束語

綜上所述，閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容與關(guān)鍵內(nèi)容，因此，為使得學(xué)生能夠在英語閱讀學(xué)習(xí)中，使得自身的綜合素養(yǎng)與核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)與提升。需要教師在教學(xué)中，對閱讀教學(xué)能夠有正確認(rèn)識(shí)，對自身的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，不斷提高學(xué)生的英語能力與英語素養(yǎng)，為學(xué)生未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）