在我國(guó)小學(xué)教育階段中，英語(yǔ)已經(jīng)屬于一門(mén)普及的課程，當(dāng)今時(shí)代背景下，英語(yǔ)水平的高低，將直接影響到日后的發(fā)展。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師為了幫助學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可謂是絞盡了腦汁。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容，單詞掌握的程度將直接影響到學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。基于此，本文探究如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有效地進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)。

1. 以說(shuō)的方式，進(jìn)行單詞拼讀

自然拼讀法是當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式。利用自然拼讀法，可以有效地為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的框架，使得學(xué)生看到英語(yǔ)單詞，就可以準(zhǔn)確讀出英語(yǔ)單詞的發(fā)音，通過(guò)聽(tīng)陌生單詞的讀音，學(xué)生就可以默寫(xiě)英語(yǔ)單詞，目前這是國(guó)際上非母語(yǔ)國(guó)家教授英語(yǔ)的主要方式。在教學(xué)的最初階段中，教師要為學(xué)生找到字母的發(fā)音規(guī)律，教授學(xué)生掌握正確的單詞拼讀方法。從而幫助學(xué)生以科學(xué)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。例如，在人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中，教師在講授《We love animals》一課時(shí)，要求學(xué)生掌握cat， dog， bear， duck和pig這幾個(gè)單詞，在采用自然拼讀法拼讀的時(shí)候cat這個(gè)單詞中的a發(fā)[■]的音，與之相類(lèi)似單詞還有bag dad hat map black back等，幫助學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)單詞。

2. 通過(guò)課后練習(xí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)單詞

英語(yǔ)這門(mén)課程與其他課程有所不同，課后練習(xí)是必備的環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教師要為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，讓學(xué)生從中感受到英語(yǔ)知識(shí)的趣味性。在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂上，通常情況下英語(yǔ)教師都會(huì)讓學(xué)生采用死記硬背的方式強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，但是，新課改革背景下，教師要為學(xué)生布置一些具有趣味性的課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠輕松地記住英語(yǔ)單詞。例如，在人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中，教師在講授《Lets eat！》一課時(shí)，根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生要掌握juice， milk， bread， egg四個(gè)英語(yǔ)單詞，對(duì)于這四個(gè)英語(yǔ)單詞，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手自做成英語(yǔ)卡片，并配上圖畫(huà)，可以是學(xué)生自己畫(huà)的，也可以是在讓家長(zhǎng)幫助從網(wǎng)絡(luò)上打印出來(lái)的，然后貼在家里的冰箱上，每天晚上睡覺(jué)前，與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話，根據(jù)這四個(gè)單詞，以一問(wèn)一答的形式進(jìn)行練習(xí)，在每天早上吃的時(shí)候，再進(jìn)行一次。從而加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，幫助學(xué)生掌握單詞。

3. 通過(guò)游戲的方式，逗笑學(xué)生從而記住英語(yǔ)單詞

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以嘗試為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中激發(fā)對(duì)學(xué)英語(yǔ)單詞的興趣，例如，在人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中，教師在講授《Meet my family》一課時(shí)，教師可以事前準(zhǔn)備好寫(xiě)有doctor， farmer， nurse， driver， teacher， student， baseball player的單詞卡片。組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行單詞游戲，讓小組以輪流到班級(jí)前面來(lái)，先讓一個(gè)學(xué)生坐在凳子上，其他的學(xué)生相對(duì)而站，此時(shí)教師在坐著的學(xué)生椅子后面，將單詞卡片出示在學(xué)生頭頂。由站著的學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)出單詞的含義，規(guī)定學(xué)生不能說(shuō)出單詞的中文含義，讓坐著的學(xué)生根據(jù)組員的表達(dá)說(shuō)出英語(yǔ)單詞。猜對(duì)后可以換人，確保小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能坐在椅子上猜單詞，此時(shí)場(chǎng)下的學(xué)生作為裁判進(jìn)行計(jì)時(shí)。在比賽結(jié)束后，以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)單詞猜對(duì)最多的學(xué)生獲勝。如此一來(lái)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)熱情與興趣，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)單詞。

4. 將英語(yǔ)單詞唱出來(lái)

兒歌、歌謠是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的有效方式，通過(guò)朗朗上口的節(jié)奏與優(yōu)美的韻律，可以幫助學(xué)生快速地掌握英語(yǔ)單詞，將兒歌引入到英語(yǔ)課堂中，可以為英語(yǔ)課堂增添歡樂(lè)的氛圍，教師可以根據(jù)英語(yǔ)單詞，結(jié)合其含義，將英語(yǔ)單詞串聯(lián)為朗朗上口的順口溜，從而幫助學(xué)生記憶單詞，教師可以幫助學(xué)生將單詞歸類(lèi)，然后編制為一段順口溜，比如，可以將動(dòng)物相關(guān)的單詞編制為一段順口溜：小貓cat抓蝴蝶，小鳥(niǎo)bird枝頭飛，小熊bear愛(ài)吃蜜，小狗dog滿地跑……通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞。

5. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的過(guò)程中，單詞是一項(xiàng)十分基本的內(nèi)容，只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)水平才能提升，很多英語(yǔ)教師與家長(zhǎng)都認(rèn)為死記硬背是掌握英語(yǔ)單詞的最好辦法，其實(shí)不然，單詞也可以輕松愉快地學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，更好不斷探尋好的學(xué)習(xí)方式與方法，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語(yǔ)單詞。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫明， 查高峰. 說(shuō)學(xué)逗唱， 巧記單詞——淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)[J]. 校園英語(yǔ)， 2018（15）.

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作者簡(jiǎn)介：劉效國(guó)，男，1978年6月生，山東省菏澤市單縣，山東省菏澤市單縣高老家鄉(xiāng)董吳莊小學(xué)教師， 從事英語(yǔ)教學(xué)工作。

（作者單位：山東省菏澤市單縣高老家鄉(xiāng)董吳莊小學(xué)）