田貴恒

【關(guān)鍵詞】高中 物理學(xué)習(xí) 電子信息技術(shù) 應(yīng)用策略

1引言

現(xiàn)階段高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中電子信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，其不僅可強(qiáng)化我們當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，而且可在降低學(xué)習(xí)難度的基礎(chǔ)上提升對(duì)知識(shí)的掌握深度，對(duì)我們物理學(xué)習(xí)有效性的提高有積極意義。下面本文由高中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用電子信息技術(shù)的意義著手展開(kāi)論述并引出具體應(yīng)用策略。

2電子信息技術(shù)與高中物理學(xué)習(xí)概述

物理學(xué)科作為我國(guó)高中教育階段重要的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科， 這一基礎(chǔ)性學(xué)科同樣與未來(lái)我國(guó)大學(xué)職業(yè)教育階段中的大學(xué)工科、理科兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育發(fā)展有著重要的相互聯(lián)系，學(xué)好了物理不僅僅被認(rèn)為是與我們未來(lái)的高中教育學(xué)習(xí)職業(yè)生涯發(fā)展有著密切的聯(lián)系， 同時(shí)也被認(rèn)為是我國(guó)新時(shí)代物理學(xué)科發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。我國(guó)物理這一學(xué)科的發(fā)展一直在推動(dòng)著物理學(xué)科時(shí)代的發(fā)展和物理學(xué)科社會(huì)的不斷進(jìn)步， 相應(yīng)地， 時(shí)代的發(fā)展和物理學(xué)科社會(huì)的不斷進(jìn)步也在推動(dòng)著我國(guó)物理這一學(xué)科的不斷發(fā)展。因此， 在我們的高中物理這個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于引入了電子信息技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)的效率和對(duì)學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的大大提升都有著重要的作用和意義。我們的高中物理不僅包括了理論知識(shí)， 還包括了課程中的實(shí)驗(yàn)部分， 同樣地， 在我們的高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理論知識(shí)也是高中物理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重難點(diǎn)， 而我們高中物理學(xué)科中的這些重難點(diǎn)物理問(wèn)題的出現(xiàn)和形成在很大的程度上與高中物理學(xué)科課程內(nèi)容的設(shè)置以及我們現(xiàn)在的高中生自身的物理基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建的不足問(wèn)題有著很大的直接關(guān)聯(lián)， 初中小學(xué)階段的物理基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單易懂， 而我們了解到的高中小學(xué)階段的物理所需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)難度與了解到初中階段物理之間的難度差距較大， 這也就必然地導(dǎo)致多數(shù)的同學(xué)在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)一直抱著不求甚解的積極態(tài)度來(lái)認(rèn)真進(jìn)行物理學(xué)習(xí)， 還有很多的同學(xué)因?yàn)樽约航邮艿搅藨?yīng)試物理教育的觀(guān)念較深， 往往實(shí)際上是直接采用了題海戰(zhàn)術(shù)的方式來(lái)積極應(yīng)對(duì)高中物理的考試， 但在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中在本質(zhì)的知識(shí)掌握上相對(duì)較薄弱。從如何增加高中物理學(xué)習(xí)的趣味性和本質(zhì)上角度來(lái)看， 興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵， 也是高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中一個(gè)不可忽視的一個(gè)重要影響我們的因素， 而將現(xiàn)代電子信息技術(shù)的應(yīng)用融入到了高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠在很大的程度上有效增加高中物理課程學(xué)習(xí)的趣味性， 使高中物理的學(xué)習(xí)更接近于其本質(zhì)。

3高中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用電子信息技術(shù)的意義

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，電子信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用至各行各業(yè)，教育領(lǐng)域類(lèi)屬其中，電子信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用具有眾多優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)均有積極意義。下面本文從學(xué)生角度就其積極意義進(jìn)行分析和論述。

3.1強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

就高中物理知識(shí)而言，抽象性與邏輯性較強(qiáng)是其根本特征，所以我們學(xué)習(xí)難度較大，致使部分同學(xué)學(xué)習(xí)信心逐漸下降，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。在高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中就電子信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，不僅可提升教師教學(xué)知識(shí)的趣味性，而且可幫助學(xué)生分層、分段的理解教學(xué)知識(shí)，通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)幫助我們強(qiáng)化信心的同時(shí)激發(fā)興趣。

如可通過(guò)視頻形式將分子熱運(yùn)動(dòng)、導(dǎo)體中電荷定向移動(dòng)等抽象知識(shí)以形象直觀(guān)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，對(duì)比單純文字教學(xué)而言其更具趣味性，而且便于我們對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握。此外，我們還可通過(guò)仿真軟件就重核裂變、加速器等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行模擬，由此可解決實(shí)驗(yàn)室無(wú)法開(kāi)展此類(lèi)實(shí)驗(yàn)的難題，可有效強(qiáng)化我們當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2拓展學(xué)習(xí)廣度和深度

對(duì)于高中物理知識(shí)來(lái)說(shuō)，除了上述所講的抽象性、邏輯性較強(qiáng)的特征之外還具有范圍較廣的特點(diǎn)。因?qū)W生之間存在個(gè)體差異，所以對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣也不盡相同。課堂教學(xué)過(guò)程中就統(tǒng)一的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后部分同學(xué)會(huì)就感興趣的知識(shí)開(kāi)展深入探究。此時(shí)就電子信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，不僅可為此部分同學(xué)提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，而且可為其知識(shí)探索提供有效的幫助，進(jìn)而幫助其掌握更多知識(shí)，知識(shí)廣度與深度均得以拓展。

如我們就平拋物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室僅可幫助我們獲得最終物體下落的等時(shí)關(guān)系，不能幫我們了解物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程之中存在規(guī)律。所以此時(shí)我們可利用電子信息技術(shù)模擬物體的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要對(duì)其進(jìn)行快放、慢放和暫停等，通過(guò)動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)一步掌握物體在平拋、豎落以及水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

4高中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用電子信息技術(shù)的具體策略

4.1計(jì)算分析過(guò)程簡(jiǎn)化中應(yīng)用電子信息技術(shù)

眾所周知，絕大多數(shù)物理現(xiàn)象與物理結(jié)論均是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出，所以說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)并掌握物理知識(shí)的重點(diǎn)。因此，我們可將電子信息技術(shù)重點(diǎn)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)，不僅可提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，而且可進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)分析和結(jié)果總結(jié)。

如我們可將DIS實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入物理實(shí)驗(yàn)之中，利用數(shù)據(jù)采集器、傳感器、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)等全面采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并就其開(kāi)展細(xì)致分析，完成分析之后以圖表或者圖像形式進(jìn)行展現(xiàn)。由此一來(lái)，我們可節(jié)省收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的時(shí)間，可將其用于實(shí)驗(yàn)研究和學(xué)習(xí)之中，我們的學(xué)習(xí)效率得到顯著增長(zhǎng)。

4.2知識(shí)歸納和復(fù)習(xí)中應(yīng)用電子信息技術(shù)

上述講到高中物理涉及范圍較廣、知識(shí)量較大，所以我們?yōu)榱司痛诵┲R(shí)進(jìn)行全面掌握需要對(duì)其進(jìn)行整理和歸納，并以自身學(xué)習(xí)需求為依據(jù)就系統(tǒng)的知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建，繼而可為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)有效性的提升有積極意義。我們可利用電子信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)快速且全面的完成物理知識(shí)的整理和歸納。如在整理歸納關(guān)于力學(xué)方面的各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可通過(guò)電子信息技術(shù)總結(jié)力學(xué)知識(shí)中的基本規(guī)律，將牛頓運(yùn)動(dòng)定律、天體運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律、萬(wàn)有引力定律、動(dòng)量守恒定律等進(jìn)行分類(lèi)歸納和整理，并制作成簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)課件，便于后續(xù)復(fù)習(xí)使用，為自身知識(shí)體系的構(gòu)建提供便利條件。

4.3知識(shí)探究學(xué)習(xí)中應(yīng)用電子信息技術(shù)

自主探究是我們高中生全面透徹掌握物理知識(shí)的重要途徑之一。我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中不僅需要就自身主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，還需就部分知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)開(kāi)展深入探究，此時(shí)利用電子信息技術(shù)可明確探究的方向并節(jié)省探究的時(shí)間，于物理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升均有積極意義。

如在就法拉第定律進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中極有可能存在無(wú)法透徹理解靜電屏蔽的現(xiàn)象，此時(shí)我們可通過(guò)電子信息技術(shù)就與靜電屏蔽相關(guān)的文字資料、視頻資料等進(jìn)行收集和整理，然后結(jié)合自身實(shí)際狀況選取有價(jià)值的資料開(kāi)展法拉第定律知識(shí)的深入探索性學(xué)習(xí)，由此可了解靜電屏蔽在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用案例，進(jìn)而進(jìn)一步了解知識(shí)并掌握知識(shí)。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上，可進(jìn)一步了解電子信息技術(shù)于行業(yè)發(fā)展的重要性。其實(shí)電子信息技術(shù)對(duì)我們當(dāng)代高中生的物理學(xué)習(xí)也有積極作用。學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中合理應(yīng)用科學(xué)技術(shù)不僅可提升學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)習(xí)廣度和深度，而且可進(jìn)一步強(qiáng)化我們當(dāng)代高中生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，并就個(gè)體能力進(jìn)行增強(qiáng)，符合新課程改革對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)持續(xù)提升的要求。在我國(guó)科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下和現(xiàn)代信息化的時(shí)代背景下， 利用電子信息等科學(xué)技術(shù)不斷探索發(fā)現(xiàn)新的綜合物理知識(shí)學(xué)習(xí)的工具和教學(xué)方法， 這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和效率的提升發(fā)展有著重要的影響和幫助， 對(duì)我們的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和提升也有著重要的影響和意義。