余伯巧

在新時(shí)期背景下，美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)具有積極意義。書法也是美術(shù)學(xué)科的一部分，在初中美術(shù)教學(xué)中，將書法教學(xué)與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可以更好地實(shí)現(xiàn)將書法傳統(tǒng)文化傳承下去的目標(biāo)，提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。本文先對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中書法教學(xué)的意義進(jìn)行分析，然后探討初中美術(shù)教學(xué)中書法教學(xué)的合理策略，以期推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)中書法教學(xué)效率的提升。

書法教學(xué)的意義

初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)包括書法、手工和繪畫等內(nèi)容。將書法教學(xué)與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力;同時(shí)，提升學(xué)生弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞方面的全面發(fā)展。而且在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)，也可以提升學(xué)生在書寫方面的水平，進(jìn)而推動(dòng)中華文化和漢字文化更加長遠(yuǎn)地傳承下去。

在中國傳統(tǒng)文化快速發(fā)展過程中，書法作為傳統(tǒng)文化的重要部分之一，需要合理地對(duì)書法文化進(jìn)行弘揚(yáng)和傳播。初中美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)，具有十分重要意義和價(jià)值。初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法的教學(xué)，有利于加深學(xué)生對(duì)書法的理解，并且促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)的提升，也可以間接地增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與書法學(xué)習(xí)相結(jié)合的意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)，不斷將書法文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)出去。然而，在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，還存在著忽略學(xué)生書法教學(xué)的問題，在學(xué)生文化培養(yǎng)方面缺乏力度等。因此，將書法教學(xué)與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生的觀察欲與和好奇心得到激發(fā)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)和學(xué)習(xí)過程中的書法功底與能力。

另外，在信息化時(shí)代背景下，學(xué)生通過電腦就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上忽略了對(duì)書法內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行書法教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書法素養(yǎng)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，真正了解書法知識(shí)的價(jià)值和含義，幫助學(xué)生更加具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科，提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的審美素養(yǎng)和綜合能力。

書法教學(xué)的對(duì)策

合理滲透書法教學(xué)內(nèi)容 在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行書法教學(xué)，需要教師合理滲透書法教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)書法文化的滲透，以此來對(duì)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。例如，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，可以適當(dāng)向?qū)W生講解漢字的演變過程，并且在學(xué)生繪畫期間，也可以對(duì)學(xué)生的繪畫技巧進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在握筆、繪畫、姿勢方面存在的錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中間接地感受到書法文化的精彩和淵源，并能通過書法的形式來完成相關(guān)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于書法學(xué)習(xí)的積極性。在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師也可以適當(dāng)為學(xué)生滲透書法教學(xué)內(nèi)容。比如，讓學(xué)生在課下時(shí)間用毛筆進(jìn)行繪畫或者寫作等，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生書法素養(yǎng)和繪畫學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生在書法與繪畫方面的想象力和創(chuàng)新力。

采用多樣化的教學(xué)方式 在初中美術(shù)教學(xué)中，為有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的書法教學(xué)，需要教師采用多樣化的教學(xué)方式，將初中美術(shù)教學(xué)與書法教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的積極性。

一方面，在初中美術(shù)教學(xué)期間，學(xué)校和教師可以采用開展書法講座的方式，向?qū)W生講解與書法知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，或者邀請(qǐng)美術(shù)協(xié)會(huì)的書法愛好者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)過程中相關(guān)書法知識(shí)的講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法文化的全面認(rèn)識(shí)。

另一方面，在初中美術(shù)教學(xué)期間，教師可以采用多媒體教學(xué)方式。在美術(shù)課上課初期，為學(xué)生展示多種多樣的書法字體，要求學(xué)生對(duì)相應(yīng)的書法字體進(jìn)行有效分析和學(xué)習(xí)，并且猜一猜作者的想法。這種方式，有助于吸引學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中將美術(shù)知識(shí)與書法知識(shí)相結(jié)合。在課堂結(jié)束后，教師也可以為學(xué)生布置書法作品技術(shù)創(chuàng)作的課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合形式多樣化的書法內(nèi)容，完成相應(yīng)的創(chuàng)作，進(jìn)而使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受到書法學(xué)習(xí)的趣味性，最大化地發(fā)揮出書法文化在初中美術(shù)教學(xué)中的作用和價(jià)值。

運(yùn)用美術(shù)用品裝飾書法 在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)用品裝飾書法的方式，加深學(xué)生對(duì)書法的理解，更好地實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)的目標(biāo)。例如，教師在讓學(xué)生寫完書法漢字后，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)用品中的粉筆、水粉、立德粉等美術(shù)用品，對(duì)自己所寫的漢字進(jìn)行裝飾，以此來增強(qiáng)字體的效果，增強(qiáng)學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生在進(jìn)行書法練習(xí)的過程中，教師也可以讓學(xué)生運(yùn)用水彩筆對(duì)漢字進(jìn)行顏色搭配，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良好審美素養(yǎng)和審美能力的提高，提升初中美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

結(jié)束語

在初中美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書法能力的培養(yǎng)，以及將書法教學(xué)與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，是很有必要的，可以有效地提升學(xué)生在書法方面的綜合素養(yǎng)。初中美術(shù)教師需要在教學(xué)中從合理滲透書法教學(xué)內(nèi)容、采用多樣化的教學(xué)方式、運(yùn)用美術(shù)用品裝飾書法等多種形式，最大化地提高初中美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)效率，讓書法教學(xué)更好地滿足學(xué)生對(duì)于書法文化和書法知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。

（作者單位：寧夏吳忠市第三中學(xué)）