周桂華

因工作需要，每當走進四川省遂寧物流港實驗小學，我的心就被融化了。港小充滿陽光，綻放花香，年輕的港小在教育的這塊熱土地上充滿詩意地成長。這里有愛，有夢，有風景，一草一木皆溫情。我也是一位有著30年教齡、曾送走11屆畢業(yè)生的“老班主任”，與這所學校一樣，有著詩一般的教育故事。班主任是應該有詩情的。

記得剛進高升實驗小學，我接手一年級，當時是與杜校搭班。那時沒有組建家委會，凡事都是班主任和副班主任完成。報名前一天，開會結束得比較早，我就沒有離?；丶遥谑俏野呀淌依锏恼n桌椅一張一張搬到教室外擦洗干凈，杜?？吹轿以诿?，也來幫我一起洗，再一起搬進教室安頓好，等到我們做完清潔時，都快下午2點了，杜校也這樣默默陪著我一起干，沒有叫一聲餓。第二天，干凈整齊的課桌椅呈現在家長面前，家長們感動不已。

也就是接手的這個班，為了營造班級文化，作為班主任的我，精心布置教室，窗玻璃，黑板報，班級標語，這些都與其他班不同，濃濃的班級文化涵養(yǎng)了孩子的品行。

“管理有法，管無定法?！卑嘀魅喂ぷ?，千條萬條，抓住學生品德教育是第一條。俗話說得好：“玉不雕，不成器?！睂W生教育離不開紀律約束，小學生是非辨別能力差，自制力不強，應該通過制度管理，提高教育的強度。再說，制度要大家一起制定，定在每個孩子心中，人人知道并執(zhí)行。制度雖好，但對于有些孩子需要靈活處理，處理這種“個別現象”應悄悄地，不能讓全班同學都知道。班規(guī)班紀要盡量人性化，盡量不讓這些犯錯的孩子“丟臉”，以保護學生的自尊心，這是相當重要的。如果沒有了學生的自尊心，他就會破罐破摔，那樣就是教育的失敗。

有的學生遲到了，我一般會給他講關于遲到的故事，用人性化的故事達到教育的目的;對于遲遲不交作業(yè)的學生，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉缺點，不能讓不良苗頭滋長。這樣，不論是優(yōu)秀學生還是后進生，同等對待，也就為創(chuàng)建良好班風提供了基本保障。我們班，每月有“學生個人評價”，小組成員積極參與，同學們相互作出中肯評價，既要認真評價自己，也要公正地評價他人，正確面對老師和同學提出的缺點并積極改正。

真正的教育不是“管”，而是讓每一個孩子“動起來”，如果一百件事情自己親自去做，做得很好，這叫“勤奮”;如果一百件事情共同參與做，而且做得很好，這叫“管理”。組織學生，讓學生動起來，人人充當班級管理角色，班級管理通過“借力”達到理想目標。

關于班干部，每當老師不在的時候，班干部就要發(fā)揮班級核心的作用。培養(yǎng)班干部關鍵是培養(yǎng)責任心，班干部不但要對自己負責，也要養(yǎng)成對別人的責任感，只有這樣，才會出現“一朵云推動另一朵云”的美麗。如果全班同學都建立了自信心，這個班級一定是充滿激情的，一定是高歌向前的。對此，班級還得有豐富的班隊活動，班隊活動還要做到與時俱進。去年，五年級上學期時，學校安排我們班為全市輔導員展示“我是文明高升娃”的隊會課，我們?yōu)檫@次活動進行了形式各樣編排：有合唱，相聲，舞蹈，朗誦等;通過兩周排練，孩子們服裝統(tǒng)一，道具富有特色，演出效果很好。

班級管理無小事，教室里的一張標語掉了，或者落在講臺上的粉筆塵灰，或者地上丟下紙屑;千萬不要以為這些都是微不足道的小事，隨便指派幾個學生去處理就行了。久而久之，這種“隨便指派”便成了班主任的一種“班級官僚主義”，會滋長班主任的惰性，孩子們的許多習慣與品質也會從中慢慢養(yǎng)成。因此，重視班級每一處細節(jié)，大至班級管理制度，小至學生胸前的一個紐扣，甚至教室黑板上每天書寫的一句名言或者古詩名句等，都應該充滿教育的詩情。

多年來，我堅持給學生語文書扉頁簽字習慣，同時獻上一句勵志的話語;例如“沐浴晨風想一想，今天我收獲了什么”“踏著夕陽問一問，今天我有何感想”“勿將今日之事拖到明日”“學習不是缺乏時間，而是缺乏努力”等。

上學期“開學第一課”，為了激勵孩子們刻苦學習，我花了一天一夜時間為全班每位同學寫上新學期寄語——“紅包悄悄話”，另附一張寫給孩子們溫馨感人的新學期寄語便貼。孩子們收到“紅包悄悄話”，一個個歡呼雀躍，好激動好開心。“開學第一課”便在這種氛圍中開始，有的同學還帶來節(jié)目表演，臺上臺下精彩紛呈，這種充滿了濃濃的師生詩情，這些美好的班級掠影，數日后還被《遂寧日報》頭條刊發(fā)。

（作者系四川省遂寧高升實驗小學教師）