董建軍

摘 要：新時期，我國十分重視農(nóng)業(yè)科技推廣工作，加強農(nóng)業(yè)科技推廣是促進我國農(nóng)業(yè)科研能力提升的主要途徑，也是我們培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平農(nóng)業(yè)人才的根本途徑。青少年是國家的未來和民族的希望，我們應該在青少年身上投入更多的精力，強化對青少年群體的農(nóng)業(yè)科普教育，從而使青少年能夠懂得更多農(nóng)業(yè)方面的知識，充分發(fā)揮廣大青年的主力軍作用。

關鍵詞：新時期;農(nóng)業(yè)科技推廣;青少年;農(nóng)業(yè)科普教育

青少年通過學習了解我國農(nóng)業(yè)科技的內(nèi)涵知識、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行觀察體驗，有利于其身心實現(xiàn)健康發(fā)展、增強青少年的智力發(fā)育，有效培育其科學創(chuàng)造精神、提升其對科學知識的研究興趣與探求欲望，進一步加強農(nóng)業(yè)科技對我國青少年產(chǎn)生的積極影響。

一、組織不同類型的青少年農(nóng)業(yè)科普活動

組織趣味農(nóng)業(yè)科普活動是強化青少年農(nóng)業(yè)科普教育質(zhì)量的重要途徑。教師應該結(jié)合農(nóng)業(yè)科技的不同發(fā)展特點，從而使農(nóng)業(yè)科普活動的內(nèi)容變得更加豐富多彩。

教師可以組織以觀察為主題的農(nóng)業(yè)科普教育活動，活動內(nèi)容就是教師帶領青少年觀察農(nóng)業(yè)科技試驗或動植物的飼養(yǎng)過程，從而讓青少年的農(nóng)業(yè)知識變得豐富，也提升青少年的觀察能力。

教師可以組織以體驗為主題的農(nóng)業(yè)科普教育活動，活動的內(nèi)容就是讓青少年親自參與農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和管理過程，如可以讓青少年在農(nóng)忙時期進入田地內(nèi)幫助農(nóng)民完成玉米、水稻、小麥等植物的種植，讓學生親自播種、澆水、插秧，并且讓青少年掌握一些簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械設備的操作方法。

教師可以組織以探索為主題的農(nóng)業(yè)科普教育活動，活動的內(nèi)容就是帶領青少年針對農(nóng)業(yè)科技的某一個領域進行實驗研究，青少年需要在教師的指導下搜集資料、進行實驗、寫實驗記錄，最后總結(jié)實驗成果。

教師可以組織以應用為主題的農(nóng)業(yè)科普教育活動，活動的內(nèi)容是讓青少年根據(jù)自己學習到的農(nóng)業(yè)知識以及個人興趣愛好去選擇一種植物或動物進行飼養(yǎng)，然后從中總結(jié)飼養(yǎng)心得。

通過組織不同類型的農(nóng)業(yè)科普教育活動，不僅能夠有效培養(yǎng)青少年的實踐能力，而且也能夠讓青少年在最短時間內(nèi)了解到更多方面的農(nóng)業(yè)知識。

二、大膽創(chuàng)新課程教育的模式

創(chuàng)新課堂是個老生常談的教學模式，其目的就在于挖掘知識的“農(nóng)業(yè)性”和提升學生的認知。如，在學校的語文課堂中，教師可以講授《農(nóng)業(yè)變化真大》這類科普性的文章，語文教師可以根據(jù)文章內(nèi)容有目的地引入農(nóng)業(yè)知識，介紹科學概念，讓學生提出有關農(nóng)業(yè)的問題，在質(zhì)疑中了解農(nóng)業(yè)。再比如，學校也可以開設校本課堂，提升學生的科學素養(yǎng)，彌補教學的不足?？梢蚤_設《肉雞養(yǎng)殖》《花卉種植》等課程，設定固定的授課時間，以每周兩節(jié)課為宜，讓學生自行參與，學生需要學習肉雞的養(yǎng)殖技術和不同種類花卉的種植技術，學校要盡量設定多門課程，讓學生可以選擇自己喜歡的課程進行學習，如此一來，極大地豐富了學校的農(nóng)業(yè)科普教育，使學生在趣味中學會了農(nóng)業(yè)知識。

三、開發(fā)校外農(nóng)業(yè)科普教育資源

與校外農(nóng)業(yè)機構(gòu)建立聯(lián)系，組建校外農(nóng)業(yè)科普基地。想要針對青少年進行農(nóng)業(yè)科普教育，僅僅依靠校內(nèi)的學習是不夠的，教師必須借助校外農(nóng)業(yè)機構(gòu)的力量，帶領學生進入校外農(nóng)業(yè)科普基地進行實踐學習。如教師可以與城市內(nèi)的農(nóng)業(yè)科學研究所、農(nóng)業(yè)實驗室、農(nóng)場、采摘園等建立聯(lián)系，從而組建校外農(nóng)業(yè)科普基地。

與科學技術協(xié)會保持聯(lián)系?？茖W技術協(xié)會本身就需要向公眾普及科學知識，同時科學技術協(xié)會也是學校進行科普教育的主要支持單位。因此，學校針對青少年進行農(nóng)業(yè)科普教育，可以與科學技術協(xié)會取得聯(lián)系，尋求科學技術協(xié)會的幫助。例如學?？梢越M織青少年共同參加科學技術協(xié)會組織的一些與農(nóng)業(yè)相關的科普教育活動，從而使學生在活動過程中接受教育。

四、運用靈活多樣的創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科普知識傳授方法

為了營造科普的氛圍，教師需要精心設計沙龍網(wǎng)站、科普櫥窗、科普長廊、科普館等有效的科普知識載體，以及通過組織科普講座，借助報紙雜志，將理論與實踐相結(jié)合，互動交流等手法，宣傳和傳授農(nóng)業(yè)科普知識，宣傳保護自然生態(tài)環(huán)境、保護農(nóng)業(yè)資源的重要性，以激發(fā)廣大青少年對農(nóng)業(yè)的認識、興趣和關懷，使農(nóng)業(yè)科普教育內(nèi)容生動形象，形式多樣，符合青少年的閱讀習慣。同時，加強氣象科普站、植物組織培養(yǎng)室、無土栽培觀察室的建設，讓學生了解當代農(nóng)業(yè)的栽培技術，讓學生親近自然，熱愛自然，保護植物。另外，也可建設蓄水工程，通過水生植物凈化水質(zhì)后將水資源儲存并利用起來，并通過觀察和實驗水循環(huán)系統(tǒng)等一系列活動，推廣節(jié)約用水、減少能源消耗和環(huán)保概念。

科普館圖文并茂地介紹有關農(nóng)業(yè)科技、基礎農(nóng)業(yè)、農(nóng)耕技術和農(nóng)作物的演化史，農(nóng)作物在人類生活中的不同用途，以及如何合理開發(fā)利用農(nóng)業(yè)資源及生物多樣性保護和可持續(xù)發(fā)展等多種科學知識，青少年通過科普館可以學習到許多農(nóng)業(yè)科學知識，并了解到我國農(nóng)業(yè)資源和生物多樣性及生態(tài)學的現(xiàn)狀。

五、寓教于樂，讓青少年在快樂學習過程中學習農(nóng)業(yè)科普知識

對于大部分青少年來說，他們對于農(nóng)業(yè)了解的程度并不高，而且多數(shù)人對于農(nóng)業(yè)方面的知識也不太感興趣，因此為了增強青少年農(nóng)業(yè)科普教育的效果，教師應該選擇寓教于樂的教育方式。例如在農(nóng)業(yè)知識科普教育活動中，教師在講解完農(nóng)業(yè)知識以后，隨機抽取學生回答與農(nóng)業(yè)知識方面有關的問題，回答正確地學生可以得到一張農(nóng)業(yè)科普小卡片，卡片不僅有許多農(nóng)業(yè)方面的知識，而且還繪制了幾個可愛的動漫人物，學生可以利用課余時間反復閱讀小卡片，牢牢記住卡片中的農(nóng)業(yè)知識。另外教師還要加強農(nóng)業(yè)科普教育的宣傳工作，可以在走廊內(nèi)張貼動植物的海報、農(nóng)業(yè)科技小知識等內(nèi)容，從而強化青少年對于農(nóng)業(yè)科普教育的重視程度，也讓青少年萌生對于農(nóng)業(yè)知識學習的興趣。

六、結(jié)束語

總而言之，我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國最為重要的發(fā)展領域之一，青少年作為我國社會主義事業(yè)的接班人，必須了解更多農(nóng)業(yè)方面的知識，因此，加強對青少年的農(nóng)業(yè)科普教育是十分關鍵的。教師應該組織不同類型的農(nóng)業(yè)科普活動，大膽創(chuàng)新學校課程教育的模式，在教學過程中多多滲透農(nóng)業(yè)科技方面的內(nèi)容。同時還要積極開發(fā)校外農(nóng)業(yè)科普教育資源，帶領青少年共同參與實踐活動，從而讓青少年在快樂學習的過程中掌握農(nóng)業(yè)科普知識。

參考文獻：

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