李麗

摘 要：隨著近年來我國教育事業(yè)的不斷推進，高中化學教學也得到了長遠的發(fā)展。正是在這樣的背景下，綠色化學也受到了廣大師生的重視。因此，當代高中化學教師應以客觀實際為根本出發(fā)點，在教學展開的過程中，強化對綠色化學教育的反思與探索，使綠色化學教育能夠同高中化學教學本身有效結(jié)合，繼而使綠色化學的理念深入人心?；诖?，以高中化學教學中滲透綠色化學教育的必要性反思為切入點，繼而圍繞其展開相關的論述。

關鍵詞：高中化學;教學;綠色化學教育;反思探索

近些年，隨著社會的不斷發(fā)展，人類在經(jīng)濟發(fā)展以及自然改造層面取得了舉世矚目的成就。與此同時，人類的發(fā)展對自然環(huán)境也造成了潛移默化的影響。恰是在這樣的時代背景映照下，綠色化學的觀念開始逐漸走向人們的視野中，而將其充分滲透并融入當代高中教育中，成為如今高中化學教師的重要責任。所以，高中化學教師在滲透綠色化學教育的過程中，需要對綠色化學教育的滲透展開反思與探索，做到實踐與反思相結(jié)合，繼而以此提高滲透綠色化學教育的效率。

一、高中化學教學中滲透綠色化學教育的必要性反思

綠色化學，其屬于當代提出的一個新概念，其涉及的領域包括有機化學、生物化學等。換言之，綠色化學理念所倡導的則是借助綠色的化學方法以及技術，減少抑或是停止當代化學原料、催化物等對人類健康以及自然環(huán)境的破壞。可見，綠色化學所指向的是未來，因此其對人類社會的發(fā)展而言，有不可估量的意義。

對于當代高中化學教育而言，滲透綠色化學教育同樣也有極其重要的意義。從學生成長以及發(fā)展教育的角度著眼便能發(fā)現(xiàn)，高中階段的學生正處在成長發(fā)展以及教育的重要時期。因此，在這一階段對學生展開綠色化學教育，有助于學生形成綠色化學的觀念，強化學生的環(huán)保理念。由此可見，在當代高中化學中滲透綠色化學教育不論是從宏觀層面著眼抑或是從學生成長角度著眼，其都有一定的必要性。而也正是在以上兩點因素的交織影響下，綠色教育概念在高中化學教學中的滲透成為如今的重中之重。

二、高中化學教學中滲透綠色化學教育的反思探索

（一）把握教學展開細節(jié)，強化綠色化學觀念的滲透

在化學教學展開的過程中，化學教師應從教學細節(jié)入手，從而以此強化綠色化學的觀念滲透。這中間，高中化學教師應以實際教學為出發(fā)點，注意找尋教學內(nèi)容同綠色化學觀念切合的知識點，繼而把握教學細節(jié)的教學方法，使綠色化學觀念深入到教學活動之中。

以筆者的教學為例，在講解同“金屬材料”有關的內(nèi)容時，筆者便充分引入了綠色化學的觀念。其中，筆者先闡述了部分金屬材料的特性。而后又指出，許多金屬材料在冶煉制造過程中，可能會產(chǎn)生大量的廢料、有毒氣體等。這之后，筆者則讓學生進行課堂討論，討論的內(nèi)容是這些廢料、有毒氣體等會對自然環(huán)境以及人類健康造成怎樣的影響。在學生完成討論后，筆者開始向?qū)W生傳遞綠色化學的觀念，繼而借助教學細節(jié)，推動綠色化學觀念的滲透。

（二）充分借助實驗操作，落實綠色化學教育

眾所周知，實驗操作始終都是綠色化學教育的一個重要組成部分。因此，高中化學教師應借助實操這一過程，充分落實綠色化學教育，從而使學生對綠色化學這一概念有更為深入的認知。這里需要特別指出的是，教師在展開實驗教學前，應就如何落實綠色化學教育進行教學設計，而不應將綠色化學概念同實驗操作強行拼接，這樣便能為綠色化學教育的落實提供牢靠的保障。

例如，在進行“二氧化硫制取”的實驗時，因二氧化硫?qū)儆谖廴疚?，所以在實驗之前，教師可以適當講解二氧化硫的危害。而在學生實驗操作結(jié)束，總結(jié)實驗結(jié)果的過程中，高中化學教師可以更為詳細地講解二氧化硫?qū)ψ匀画h(huán)境以及人類健康的危害，同時說明許多工業(yè)制造都會排放二氧化硫。而后在順勢提出綠色化學中所包含著的環(huán)保觀念，繼而落實綠色化學教育。

（三）注重課外實踐，倡導綠色化學

綠色化學的概念雖然十分抽象，但卻也源自當代社會生活，換言之，綠色化學同人們的生活有緊密的聯(lián)系。因此，化學教師在展開戶外教學的過程中，應將實際的自然環(huán)境同綠色化學進行有機結(jié)合，使綠色化學更好地融入教學活動中。并且，教師還應鼓勵學生在教學之余，通過接觸大自然以及借助互聯(lián)網(wǎng)等方式，充分了解綠色化學的本質(zhì)含義，這樣便能使教師在化學教學展開的過程中更好地滲透綠色化學的概念，繼而方便教師倡導綠色化學的理念。這里需要另外說明的是，如果課外實踐的時間不充裕，教師也可以借助多媒體手段，幫助學生了解自然的奧秘，更好地融入綠色化學這一理念。

三、結(jié)束語

當代高中化學教師滲透綠色化學概念，應該建立在對其重要性有一定認知的基礎上。因為，只有當自身認知達到一定層面后，才能更好地將綠色化學觀念傳遞給學生。在實際教學滲透的過程中，教師應從課堂教學、實驗操作、課外實踐三個方面出發(fā)，全方面保證綠色化學滲透的有效性，從而使高中生了解到綠色化學這一先進的理念，繼而推動我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 馮志強