孟凡坤 張東巖 賈俊英 鄧進(jìn)軍

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法不僅可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。因此本文首先從三個(gè)方面分析有機(jī)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，然后探究互動(dòng)式教學(xué)法在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);有機(jī)化學(xué);現(xiàn)狀;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

有機(jī)化學(xué)作為化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要影響，這門(mén)課程涉及內(nèi)容較多，具有專(zhuān)業(yè)性和社會(huì)性，隨著社會(huì)快速發(fā)展，有機(jī)化學(xué)與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，導(dǎo)致當(dāng)前社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求量增加，在這種背景下提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)有效性是當(dāng)前教師的主要任務(wù)。

1有機(jī)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式陳舊

近幾年教學(xué)改革和創(chuàng)新是高校教育的重要人物，但是許多學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這種單一化的教學(xué)模式不僅難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，這嚴(yán)重影響教學(xué)效果。而且受應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生只能通過(guò)死記硬背掌握理論知識(shí)，這對(duì)具有應(yīng)用性的有機(jī)化學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)嚴(yán)重影響教學(xué)的有效性，學(xué)生的思維也會(huì)受到限制。

1.2教學(xué)內(nèi)容枯燥缺乏實(shí)踐教學(xué)

有機(jī)化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性課程，僅僅靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且理論教學(xué)下課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是十分必要的，但是目前一些學(xué)校還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程的重要性，而且教材中涉及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較少，這也是當(dāng)前畢業(yè)生缺乏應(yīng)用能力難以滿足企業(yè)需求的重要原因，由此可見(jiàn)，理論與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)會(huì)嚴(yán)重影響有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2互動(dòng)式教學(xué)法在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“問(wèn)題”使學(xué)生探究的根源，而探究是互動(dòng)的載體，因此要想在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法就要按照教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。有機(jī)化學(xué)涉及內(nèi)容較多而且大多都是敘述性內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。為此，教師在制作PPT時(shí)應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，并結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為教師和學(xué)生交流互動(dòng)提供機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性。同時(shí)教師可以借助學(xué)生探究問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，提高學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2尊重學(xué)生的主體地位

尊重學(xué)生的主體地位不僅是應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的要求，只有學(xué)生成為課堂的主人才能開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自由、課堂公平民主，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生構(gòu)建互相尊重融洽的師生關(guān)系。同時(shí)教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，保證所有學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中，尤其要避免將成績(jī)作為對(duì)待學(xué)生態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)，激動(dòng)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索有機(jī)化學(xué)知識(shí)。要想在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，就要更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，并且嘗試從多個(gè)角度解決實(shí)際問(wèn)題。

2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)

有機(jī)化學(xué)是一門(mén)理論兼實(shí)驗(yàn)課程，互動(dòng)式教學(xué)法可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生有效互動(dòng)，這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能提高教學(xué)質(zhì)量。而且學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用這種和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展的重要保障，這對(duì)學(xué)生走入工作崗位參與實(shí)踐工作有很大的幫助。

2.4創(chuàng)新互動(dòng)方式

互動(dòng)式教學(xué)方法多樣化而且有各自的特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活選擇教學(xué)方法，本文主要介紹以下幾種方法，第一個(gè)是案例互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)借助多媒體選擇案例，然后組織學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行討論并提出解決方法，同時(shí)教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，最后進(jìn)行總結(jié)。具體流程為介紹案例-分析探討-提出問(wèn)題-上升理論-制定方案。第二種是探討主題式互動(dòng)，主要是指師生圍繞主題進(jìn)行交流互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。最后一種是問(wèn)題歸納式互動(dòng)，它是指教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)歸納課堂互動(dòng)的問(wèn)題。在課堂中由教師先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考、討論，以此來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。此外，教師要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中融入實(shí)踐教學(xué)、線下教學(xué)和課外延伸等，從而完善有機(jī)化學(xué)教學(xué)體系。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，還能活躍課堂氛圍，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。所以教師首先要加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮其在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要開(kāi)發(fā)課程，運(yùn)用多種途徑實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用。

基金項(xiàng)目：本文為大慶師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目新工科背景下應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)建（項(xiàng)目編號(hào)：JY1808）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：孟凡坤（1980.08-）男漢族山東省陽(yáng)谷縣人博士大慶師范學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院講師研究方向：有機(jī)化學(xué)教育教學(xué)及油田水處理;張東巖（1982.10-）男漢族黑龍江省大慶市人碩士大慶師范學(xué)院教務(wù)處助教研究方向：有機(jī)化學(xué)教學(xué)研究;賈俊英（1981.10-）女漢族黑龍江省大慶市人碩士大慶師范學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)師研究方向：有機(jī)化學(xué)教育;鄧進(jìn)軍（1981.08-）男漢族遼寧省朝陽(yáng)市人博士大慶師范學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院講師研究方向：有機(jī)合成及油田水處理。

參考文獻(xiàn)

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[2]張寶海.互動(dòng)式教學(xué)法在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代化工研究，2016（05）：51-52.

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