張彥茹(天津師范大學(xué)國(guó)有資產(chǎn)管理處，天津 300387)

0 引言

高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室職責(zé)在于傳道授業(yè)，任務(wù)在于立德樹人，關(guān)鍵在于安全防范。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生基數(shù)大、人員流動(dòng)性強(qiáng)的客觀環(huán)境凸顯了安全管理的難度等級(jí)，安全防護(hù)能力較弱、安全防范意識(shí)不強(qiáng)的主觀條件決定了安全教育的重要程度。教育部也在2019 年初的文件中對(duì)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源監(jiān)管體系建設(shè)與運(yùn)行方面提出了明確要求。由此可見，構(gòu)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源識(shí)別及防控體系是安全隱患及早發(fā)現(xiàn)、源頭管控的重要法寶，能夠在嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的基礎(chǔ)上，以本科生的規(guī)范動(dòng)作預(yù)防后續(xù)學(xué)習(xí)、工作中的常規(guī)性錯(cuò)誤[1]。

1 高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源的定義及分類

1.1 危險(xiǎn)源定義

危險(xiǎn)源可能導(dǎo)致死亡、傷害、職業(yè)病、財(cái)產(chǎn)損失、工作環(huán)境破壞，或這些情況組合的根源或狀態(tài)，潛在危險(xiǎn)性、存在條件和觸發(fā)因素是其三個(gè)構(gòu)成要素[2]。危險(xiǎn)源辨識(shí)是識(shí)別危險(xiǎn)源的存在并確定其特性的過程[3]。危險(xiǎn)源本身是一種危險(xiǎn)和有害因素產(chǎn)生的根源[4]，據(jù)丁珍菊等人[5]的文章，理工院校實(shí)驗(yàn)室事故統(tǒng)計(jì)表明： 由火災(zāi)、爆炸、灼傷等引起的事故占43.4%，由用電引起的事故占35.2%，由壓力容器引起的事故占12.8%，由機(jī)械操作失誤引起的事故占8.6%。因此，根據(jù)其特性制定有針對(duì)性的防控措施是最有效的預(yù)防。

1.2 危險(xiǎn)源分類

為有助于危險(xiǎn)源的辨識(shí)，可采用不同方法對(duì)危險(xiǎn)源進(jìn)行分類[6]。例如，按專業(yè)分類，危險(xiǎn)源可分為：a)機(jī)械類；b)電氣類；c)輻射類；d)物質(zhì)類；e)火災(zāi)和爆炸類。關(guān)于危險(xiǎn)源的分類，國(guó)內(nèi)還有“二類危險(xiǎn)源理論”與“三類危險(xiǎn)源理論”等[7]。

1.3 高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源分類

按大類分，高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源可以分為基礎(chǔ)設(shè)施類(水電管路等)、化學(xué)類(危險(xiǎn)化學(xué)品)、設(shè)備類(儀器設(shè)備等)、瓶裝氣體、實(shí)驗(yàn)室廢棄物(實(shí)驗(yàn)室廢液等)、生物類(實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、微生物等)和使用操作(實(shí)驗(yàn)、化工工藝等)七大類。高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室因其專業(yè)特性和環(huán)境特性，危險(xiǎn)源分類會(huì)與企業(yè)有所區(qū)別，甚至學(xué)校內(nèi)不同單位的實(shí)驗(yàn)室、同一單位的不同實(shí)驗(yàn)室都會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)差別、用途差異以及目標(biāo)各異而互相區(qū)別，加之近年來交叉學(xué)科的興起使得傳統(tǒng)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常帶入新學(xué)科的元素[8]，也為安全管理工作增加了新的難度，必須根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況進(jìn)行辨識(shí)，通過對(duì)危險(xiǎn)源的識(shí)別和分析，才能針對(duì)性地采取措施，實(shí)現(xiàn)有效控制[9]。

2 危險(xiǎn)源識(shí)別及防控體系的構(gòu)建方法

危險(xiǎn)源識(shí)別及防控體系是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理體制機(jī)制建設(shè)的一部分，其內(nèi)容涉及范圍廣，覆蓋種類多，不同危險(xiǎn)源的類別、名稱、單位、數(shù)量、監(jiān)管和防控措施一一體現(xiàn)，清晰明了、量化分布，能夠動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室任何一類危險(xiǎn)源的即時(shí)數(shù)據(jù)，并根據(jù)教學(xué)情況和工作實(shí)際，隨時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充、完善相關(guān)內(nèi)容。對(duì)危險(xiǎn)源，特別是重大危險(xiǎn)源涉及的采購(gòu)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、使用和廢棄物處置等環(huán)節(jié)安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全時(shí)段、全方位管控，并形成危險(xiǎn)源安全風(fēng)險(xiǎn)分布檔案和相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)[1]。

2.1 MSDS類比法

構(gòu)建危險(xiǎn)源識(shí)別及防控體系的方法可參照MSDS(化學(xué)品安全技術(shù)說明書)。MSDS 即化學(xué)品安全技術(shù)說明書，亦可譯為化學(xué)品安全說明書或化學(xué)品安全數(shù)據(jù)說明書，是化學(xué)品生產(chǎn)商和進(jìn)口商用來闡明化學(xué)品的理化特性(如PH 值，閃點(diǎn)，易燃度，反應(yīng)活性等)以及對(duì)使用者的健康(如致癌，致畸等)、環(huán)境可能產(chǎn)生的危害的一份文件[10]，可提供化學(xué)品的理化參數(shù)、燃爆性能、對(duì)健康的危害、安全使用貯存、應(yīng)急處理、廢棄物處置等多項(xiàng)內(nèi)容。

不同于MSDS 的是，危險(xiǎn)源識(shí)別及防控是以實(shí)驗(yàn)室房間為基礎(chǔ)，以危險(xiǎn)源進(jìn)行分類而成體系，側(cè)重點(diǎn)不同，內(nèi)容更具有綜合性，能直觀體現(xiàn)一間實(shí)驗(yàn)室的所有潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，為安全檢查和實(shí)驗(yàn)室分級(jí)分類管理提供依據(jù)?；瘜W(xué)類危險(xiǎn)源可以緊密結(jié)合MSDS 中的危險(xiǎn)特性、應(yīng)急處理方法、操作注意事項(xiàng)、存儲(chǔ)注意事項(xiàng)、防護(hù)措施、包裝方法及廢棄物處置方法等內(nèi)容，對(duì)化學(xué)品的監(jiān)管及防控措施進(jìn)行有效補(bǔ)充和完善，如表1 所示。

2.2 散點(diǎn)分布法

散點(diǎn)圖通常意義上是指數(shù)據(jù)點(diǎn)在直角坐標(biāo)系平面上的分布圖。圖形能夠直觀的呈現(xiàn)內(nèi)容分布，清晰的表明發(fā)展趨勢(shì)，合理的分析數(shù)據(jù)走向。進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源識(shí)別的根本目的在于摸清每間實(shí)驗(yàn)室的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)分布，并根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)源分布特點(diǎn)制定相應(yīng)的防控措施。因此，散點(diǎn)圖直觀的數(shù)據(jù)分析特性能夠恰好適用于實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源識(shí)別的需要，完整的展現(xiàn)不同實(shí)驗(yàn)室的潛在安全隱患，并以此為依據(jù)制定相應(yīng)的防控措施。

不同于傳統(tǒng)意義上的散點(diǎn)圖，危險(xiǎn)源識(shí)別及防控以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，是基于空間布局的圖形表達(dá)，不同顏色的散點(diǎn)可以代表不同類型的危險(xiǎn)源，按危險(xiǎn)程度劃分，依次為化學(xué)類危險(xiǎn)源、瓶裝氣體類危險(xiǎn)源、生物類危險(xiǎn)源、使用操作類危險(xiǎn)源、實(shí)驗(yàn)室廢棄物危險(xiǎn)源、設(shè)備類危險(xiǎn)源和基礎(chǔ)設(shè)施類危險(xiǎn)源，分別用紅色、橙色、黃色、粉色、藍(lán)色、青色、綠色散點(diǎn)代表，如圖1 所示。

表1 危險(xiǎn)源識(shí)別及其監(jiān)管措施情況示例表

圖1 散點(diǎn)顏色標(biāo)識(shí)

根據(jù)安全檢查和實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況，將危險(xiǎn)源用不同顏色圓點(diǎn)標(biāo)注在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的對(duì)應(yīng)方位，可以直觀看到每間實(shí)驗(yàn)室的具體風(fēng)險(xiǎn)源種類、數(shù)量、位置、級(jí)別，各散點(diǎn)的大小代表同類別危險(xiǎn)源在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的存在區(qū)域和覆蓋面積，并以此類推，形成全校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源分布網(wǎng)，并在實(shí)際工作工程中，不斷補(bǔ)充完善危險(xiǎn)源數(shù)量和種類等參數(shù)，形成危險(xiǎn)源動(dòng)態(tài)分布圖，為建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制提供依據(jù)。以某二級(jí)單位某幾間教學(xué)實(shí)驗(yàn)室舉例說明散點(diǎn)分布法在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源識(shí)別及防控體系中的應(yīng)用(如圖2)。

圖2 散點(diǎn)分布法應(yīng)用舉例

A101 實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源包括化學(xué)類、生物類、使用操作類、設(shè)備類和瓶裝氣體，瓶裝氣體占比較小，應(yīng)注意與化學(xué)類是否有性質(zhì)抵觸或不應(yīng)存放在一處的情況，設(shè)備類和使用操作類占一部分，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注該實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)人員規(guī)范操作及設(shè)備運(yùn)行情況。

A102 化學(xué)類危險(xiǎn)源存放較多，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注化學(xué)品采購(gòu)、存儲(chǔ)、使用及管理各環(huán)節(jié)，瓶裝氣體占小部分，其存儲(chǔ)情況和氣瓶檢測(cè)等問題不容忽視，實(shí)驗(yàn)室廢棄物存有一部分，要重點(diǎn)檢查廢棄物的分類收集和存放，基礎(chǔ)設(shè)施占比較大，其維修和運(yùn)行情況應(yīng)隨時(shí)關(guān)注，另外從圖中可以看出，該實(shí)驗(yàn)室較為擁擠，應(yīng)考慮空間調(diào)整，以免出現(xiàn)安全隱患。

A103 布局分散，化學(xué)品存放特點(diǎn)為多且零散，生物類和基礎(chǔ)設(shè)施類占比不大，實(shí)驗(yàn)室廢棄物存放面積較大，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注化學(xué)品存放和廢棄物處置以及生物類和化學(xué)類危險(xiǎn)源之間的關(guān)系。

A104 實(shí)驗(yàn)室空間充裕，生物類危險(xiǎn)源占主要比重，一定數(shù)量的氣瓶存放，基礎(chǔ)設(shè)施類占比較小，檢查時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注氣瓶存放是否存在易燃和助燃混放等重大安全隱患，生物類危險(xiǎn)源種類和涉及的人員資質(zhì)等管理問題不容小視。

由此可見，散點(diǎn)分布法能將每間實(shí)驗(yàn)室的安全隱患完全暴露在圖中，且分類清晰、布局可見，能解決危險(xiǎn)源識(shí)別問題，亦能通過該方法制定有針對(duì)性的防控措施，可隨時(shí)根據(jù)問題整改情況調(diào)整危險(xiǎn)源分布，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)室分級(jí)分類管理提供思路。

3 結(jié)語(yǔ)

防患于未然，捉矢于未發(fā)。實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源識(shí)別及防控體系的建立是發(fā)現(xiàn)安全隱患、提出安全預(yù)案的基礎(chǔ)，更是落實(shí)安全檢查、確保安全運(yùn)行的依據(jù)。對(duì)不同專業(yè)、不同門類、不同崗位、不同人員的安全風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行科學(xué)的預(yù)判和分析，能夠?yàn)閮?yōu)化安全管理機(jī)制，建立健全教學(xué)實(shí)驗(yàn)室全生命周期管理模式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是推動(dòng)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)、規(guī)范、高效管理，實(shí)現(xiàn)全過程、全要素、全方位管控的必然要求，也是確保安全管理環(huán)節(jié)嚴(yán)密、分工細(xì)密、銜接緊密，有效防范安全事故[1]發(fā)生的應(yīng)有之義。