劉詠松 許佳

摘? 要：培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，想要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系與教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)保障體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等共同構(gòu)成，其中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是整個(gè)體系中最為核心、最為重要的組成部分。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建，主要從專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯、課程與技能證書結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱編制等方面展開研究，以能力培養(yǎng)為核心，按照專業(yè)基本技能、專業(yè)技能、綜合技能等不斷遞進(jìn)的邏輯關(guān)系構(gòu)建的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的有力保障。

關(guān)鍵詞：高職院校;建筑裝飾工程技術(shù);實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系;“1+X”證書制度

項(xiàng)目基金：本文系安徽省高校質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目（2018jyxm1285）階段性研究成果。

高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域培養(yǎng)具備一定專業(yè)知識(shí)、熟練掌握專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)本地區(qū)建筑裝飾業(yè)發(fā)展需要，具有良好職業(yè)素質(zhì)，掌握建筑裝飾工程技術(shù)有關(guān)的裝飾工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程施工圖、效果圖繪制、建筑裝飾施工組織與管理等知識(shí)和技能，面向建筑裝飾裝修公司、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)公司、建筑安裝公司、監(jiān)理公司、投資咨詢公司等從事建筑裝飾工程技術(shù)服務(wù)、施工組織與管理等工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。從人才目標(biāo)的設(shè)定可以看出，技能培養(yǎng)是人才培養(yǎng)合格與否的關(guān)鍵所在。而突出技能培養(yǎng)，關(guān)鍵在于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，按照合理的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容組織開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系與教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)保障體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等部分構(gòu)成，這其中最為重要、最為核心的便是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。

一、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容概述

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化，是將實(shí)踐教學(xué)任務(wù)中有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專題設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)通過(guò)整合，按照專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位和技能標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)基礎(chǔ)技能、核心專業(yè)技能、專業(yè)提升與拓展技能等不斷遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的脈絡(luò)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)完整流程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握專業(yè)所具備的、相對(duì)完整的、系統(tǒng)性的知識(shí)與技能體系。

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要兩個(gè)部分：一部分是非獨(dú)立開設(shè)的各門課程的實(shí)踐課時(shí)教學(xué)內(nèi)容;另一部分（主要的部分）是職業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程平臺(tái)中獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由專業(yè)課程實(shí)踐、專業(yè)崗位實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等構(gòu)成。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程實(shí)踐主要包括：建筑制圖實(shí)訓(xùn)、建筑裝飾表現(xiàn)技法實(shí)訓(xùn)、建筑裝飾施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)和專業(yè)崗位實(shí)踐（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)），目的均在于加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能培養(yǎng)的有機(jī)融合。

二、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

（一）專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以“夠用”為準(zhǔn)

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求是：了解行業(yè)法律法規(guī)和技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向以及文化審美趨勢(shì)變化等;要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，必須合理地設(shè)置專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)該以必需、夠用為準(zhǔn)則，理論最終服務(wù)于實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用理論。所以，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)也需要改變傳統(tǒng)的長(zhǎng)篇累牘的理論教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要來(lái)安排課程內(nèi)容和理論教學(xué)課時(shí)比例，理實(shí)一體化課程在整個(gè)課程體系中占據(jù)絕對(duì)的比例，且理實(shí)一體化課程中的理論課時(shí)應(yīng)低于40%。在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中，公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊和專業(yè)技術(shù)課程模塊均應(yīng)體現(xiàn)以實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)為中心的線索，各模塊側(cè)重雖有不同，但相互聯(lián)系。人才培養(yǎng)方案中各專業(yè)方向理論教學(xué)學(xué)時(shí)只能控制在40%左右，從而保證學(xué)生有足夠的實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練。

（二）構(gòu)建“遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

建筑裝飾工程技術(shù)要以“遞進(jìn)式”的能力要求為構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的依據(jù)，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)技能、核心專業(yè)技能、專業(yè)提升與拓展技能三大模塊構(gòu)建。專業(yè)基礎(chǔ)技能主要為基礎(chǔ)性的軟件操作或模型制作，如建筑裝飾工程設(shè)計(jì)軟件（photoshop圖像處理、Auto cad制圖基礎(chǔ)、3ds max建筑效果圖制作等）操作、模型制作類課程;核心專業(yè)技能注重技術(shù)應(yīng)用性，包括建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑裝飾效果圖表現(xiàn)、建筑裝飾施工工藝與材料、建筑裝飾工程概預(yù)算、建筑裝飾工程實(shí)務(wù)、建筑裝飾施工組織與管理、建筑裝飾工程項(xiàng)目管理等;專業(yè)提升與拓展技能強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性，注重技能提升與拓展，包括建筑裝飾表現(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)、建筑裝飾施工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)跟崗實(shí)習(xí)和專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，構(gòu)建符合三大模塊要求的遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

（三） 探索“1+X”證書制度

2019年4月，教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布的教育部等四部門《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》（教職成〔2019〕6號(hào)）文件中明確指出，引導(dǎo)職業(yè)教育院校積極投入到“1+X”證書試點(diǎn)工作當(dāng)中，未來(lái)職業(yè)院校人才培養(yǎng)都應(yīng)將反映學(xué)校教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的學(xué)歷證書和反映職業(yè)活動(dòng)及職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力的職業(yè)技能等級(jí)證書結(jié)合起來(lái)，深化復(fù)合型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)?！?+X”證書制度是早期的“雙證書”教育升級(jí)版，是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）的重要部署和重大創(chuàng)新。在首批試點(diǎn)的5個(gè)職業(yè)技能領(lǐng)域中，“建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書”的試點(diǎn)值得建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)關(guān)注。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)置要結(jié)合“1+X”證書制度綜合考慮，要積極探索與行業(yè)領(lǐng)域的深度合作，對(duì)照企業(yè)真實(shí)崗位和崗位群，改革專業(yè)課程內(nèi)容，使部分課程既符合學(xué)歷證書教學(xué)計(jì)劃安排也兼容專業(yè)技能證書培訓(xùn)考核功能，在課程的標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)習(xí)資源開發(fā)、師資培訓(xùn)、課程考核與技能等級(jí)證書考評(píng)等環(huán)節(jié)深入開展研究。如將建筑設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)、建筑裝飾工程識(shí)圖與制圖、建筑裝飾工程管理實(shí)務(wù)等與建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書結(jié)合，調(diào)整課程內(nèi)容，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地將專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容和專業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容融合。

（四）合理設(shè)置專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱

實(shí)踐教學(xué)大綱與一般的課程教學(xué)大綱作用是一致的，也是按照人才培養(yǎng)方案要求指導(dǎo)各門具體課程開展教學(xué)活動(dòng)的具體指導(dǎo)性文件，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱中需設(shè)定具體的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、分解實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等有明確的規(guī)定。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱是實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件，是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的重要依據(jù)。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱制訂須遵循以下原則：

1.建筑裝飾行業(yè)發(fā)展日新月異，建筑材料、建筑裝飾設(shè)計(jì)、施工技術(shù)等時(shí)刻都在變化，更新?lián)Q代，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)必然要適時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整。因此，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大綱制訂要樹立動(dòng)態(tài)調(diào)整觀念，不存在一成不變的實(shí)踐教學(xué)大綱。應(yīng)根據(jù)專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，結(jié)合三年一次的專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂和每年一次的人才培養(yǎng)方案微調(diào)的實(shí)際要求，吸收專業(yè)教學(xué)和課程改革中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和成果，及時(shí)更新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2.符合建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)典型工作任務(wù)要求的原則。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位的特點(diǎn)形成的典型工作任務(wù)有設(shè)計(jì)、施工、質(zhì)檢、裝飾營(yíng)銷等，實(shí)踐教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合這些典型工作任務(wù)所應(yīng)具備的職業(yè)能力要求，符合實(shí)踐教學(xué)所具備基本素質(zhì)能力、綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等不同層次的能力要求，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性、技能性、創(chuàng)新性協(xié)調(diào)發(fā)展、全面提高的要求。

3.建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱編制符合專業(yè)課程體系整體性的原則。實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容設(shè)定、時(shí)間安排、各實(shí)踐環(huán)節(jié)之間銜接，研究其中的邏輯關(guān)系，充分發(fā)揮各實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用，實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

4.樹立“三全育人”思想，重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練、突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中最為關(guān)鍵的部分，是最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接要求的。在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大綱編制過(guò)程中要將“三全育人”思想融入到各個(gè)環(huán)節(jié)中，如基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中滲透人文知識(shí)素養(yǎng)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練中融入行業(yè)行為規(guī)范、綜合技能訓(xùn)練中注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，體現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人的要求。

三、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系運(yùn)行保障

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化，要確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系真正落地，還需要相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)保障。在實(shí)踐教學(xué)管理體系中，包含實(shí)踐教學(xué)組織管理、運(yùn)行秩序管理和制度規(guī)范管理等;實(shí)踐教學(xué)保障體系包括高素質(zhì)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、設(shè)施完備、設(shè)備先進(jìn)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、充足的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)以及專業(yè)特色教學(xué)環(huán)境等。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系中重點(diǎn)需要提出的是有關(guān)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，其他的保障體系要求比較容易達(dá)到，深化校企合作，共同培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，不是憑空的想象，應(yīng)深入研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容邏輯體系、課程與技能證書結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱編制等方面展開研究，形成以專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)為主體，構(gòu)建以專業(yè)基礎(chǔ)技能、核心專業(yè)技能、專業(yè)提升與拓展技能等層次遞進(jìn)、內(nèi)涵豐富的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉詠松，碩士，安徽新聞出版職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系副教授。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐。

許佳，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。