孫應(yīng)倫

2020年2月，昆明市教育科學(xué)研究院根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于延長(zhǎng)2020年春節(jié)假期的通知》中提及的“各地大專(zhuān)院校、中小學(xué)、幼兒園推遲開(kāi)學(xué)，具體時(shí)間由教育部門(mén)另行通知”的要求，在防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間，為昆明市高三年級(jí)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的線上學(xué)習(xí)資源，經(jīng)研究并請(qǐng)示昆明市教育體育局同意，決定依托昆明市教育電視臺(tái)，結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)整合資源，在昆明市范圍內(nèi)抽調(diào)了由正高級(jí)教師、省級(jí)名師工作坊坊主、春城教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人為主體的16位化學(xué)教師組成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，精心設(shè)置課程，組織線上集體備課，審定課程內(nèi)容，錄制高三化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，通過(guò)昆明市教育電視臺(tái)播放，以滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際需求，確?！巴Ｕn不停學(xué)”。

一、課程規(guī)劃及設(shè)置

本次高三化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課的課程規(guī)劃及課程設(shè)置依據(jù)的是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和高考評(píng)價(jià)體系。

高考評(píng)價(jià)體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成?！耙缓恕睘楹诵墓δ埽础傲⒌聵?shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問(wèn)題，決定了命題的方向，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了科學(xué)文化素質(zhì)的要求，備考時(shí)要求學(xué)生多關(guān)注先進(jìn)文化、傳統(tǒng)文化、充滿正能量的文化?！八膶印睘榭疾閮?nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問(wèn)題。備考時(shí)，要求學(xué)生不僅要掌握必備知識(shí)，還需加強(qiáng)關(guān)鍵能力和思維方法的訓(xùn)練，提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提升核心價(jià)值?！八囊怼睘榭疾橐?，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問(wèn)題。高考試卷中包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ);試題之間、考點(diǎn)之間、學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，交織成網(wǎng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行綜合性考查;使用貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的素材，鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)含的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值;合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，找到新規(guī)律，得出新結(jié)論。在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，為避免將高考評(píng)價(jià)體系中的考查內(nèi)容與具體試題機(jī)械綁定，應(yīng)該通過(guò)試卷的整體設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而不是機(jī)械地落實(shí)到某一道試題或某一類(lèi)試題上。

本階段的高三學(xué)生經(jīng)過(guò)第一輪較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，基本掌握了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，建立了一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而高考化學(xué)學(xué)科考試，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的學(xué)生，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，將在測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)他們的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。因此，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是化學(xué)學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，依照考試說(shuō)明，展開(kāi)有序的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，提高學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析和解決（解答）化學(xué)問(wèn)題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。具體課程設(shè)置如下表。

課程設(shè)置注重構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，既進(jìn)行主干知識(shí)的梳理，又考慮二輪復(fù)習(xí)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);充分利用高考真題，通過(guò)教師講解和學(xué)生訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)科主干知識(shí);要求教師將化學(xué)相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)融入化學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生從各層次來(lái)理解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。除了注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)外，還注重引導(dǎo)師生回歸教材，關(guān)注教科書(shū)中各欄目的教育價(jià)值，促進(jìn)“學(xué)”“教”“考”的有效銜接;在課程設(shè)置中，除了常規(guī)的專(zhuān)題外，還設(shè)置了“新課標(biāo)下高中化學(xué)高考復(fù)習(xí)備考策略”“選擇題解法探究”“高三‘三診一模摸底診斷測(cè)試答題情況分析”等專(zhuān)題，用于提高學(xué)生的高考試題解題能力，使其掌握化學(xué)學(xué)科的思想方法。

二、課程的實(shí)施

1.編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作PPT，錄制化學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課

16位教師在仔細(xì)研讀《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和2019年考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)題名稱(chēng)確定專(zhuān)題內(nèi)容，明確教學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)并制作課件，再由專(zhuān)家組進(jìn)行網(wǎng)上研修，多次修訂教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式。同時(shí)對(duì)PPT的字號(hào)、顏色、行數(shù)等內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范，以利于學(xué)生觀看。專(zhuān)家組定稿后，專(zhuān)題授課教師于錄課前兩天把課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、相關(guān)學(xué)案及作業(yè)與答案等交由昆明市化學(xué)教研員審核。同時(shí)，要求教師在錄課的過(guò)程中，注意著裝，語(yǔ)言得體、風(fēng)趣且有感染力，一定要減少口頭語(yǔ)。錄課完成后，教研員試看該節(jié)課內(nèi)容，做到萬(wàn)無(wú)一失。

2. 多方面收集意見(jiàn)和建議，播課時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，專(zhuān)家組通過(guò)微信、QQ、問(wèn)卷、電話等方式不斷聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn)和建議，并在后期的錄課過(guò)程中不斷改進(jìn)。同時(shí)，在播課過(guò)程中，教研員及專(zhuān)題課教師在線與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以解決學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中提出的問(wèn)題。

三、收獲、存在的問(wèn)題及反思

（一）收獲

首先，名師薈萃，博采眾長(zhǎng)。本次活動(dòng)中錄課教師均為昆明市高中化學(xué)名師。通過(guò)這樣的活動(dòng)能讓全市高中生一睹名師風(fēng)采，各位教師的精彩講授，使學(xué)生收獲頗豐。例如，從“電解質(zhì)溶液及其平衡圖像”專(zhuān)題課中獲取以數(shù)形結(jié)合的方式來(lái)解決水溶液中的離子平衡圖像問(wèn)題;從“化學(xué)平衡常數(shù)”專(zhuān)題課中掌握幾種平衡常數(shù)的計(jì)算方法等，而這些內(nèi)容都是高考的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

其次，通過(guò)本次活動(dòng)，可以幫助學(xué)生調(diào)整在假期里的懈怠心態(tài)，更有利于高三學(xué)生改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整作息時(shí)間，合理利用有效的時(shí)間來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

（二）存在的主要問(wèn)題

1. 難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)管

在電視網(wǎng)絡(luò)錄播課播放過(guò)程中，教師無(wú)法確認(rèn)學(xué)生是否在聽(tīng)，是否真的聽(tīng)懂了。例如，在要求學(xué)生根據(jù)信息書(shū)寫(xiě)陌生的化學(xué)方程式時(shí)，不可能像課堂上一樣讓學(xué)生板演或走到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)，只能從學(xué)生后期的作業(yè)中獲取他們的學(xué)習(xí)情況。另外，由于部分家長(zhǎng)要上班等原因，導(dǎo)致部分學(xué)生在家上網(wǎng)課僅限于打開(kāi)電腦或手機(jī)，播放相關(guān)視頻，但學(xué)生本人可能根本沒(méi)有參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)于自律性較高的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)課堂在疫情的特殊時(shí)期是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而對(duì)于缺乏自律性又沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)管的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)課堂沒(méi)有達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2. 師生互動(dòng)缺失

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生板演化學(xué)用語(yǔ)或評(píng)價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，但在電視網(wǎng)絡(luò)錄播課教學(xué)過(guò)程中，僅有教師單方面的講解，學(xué)生只能被動(dòng)接受，師生無(wú)法進(jìn)行交流互動(dòng)。采用網(wǎng)絡(luò)在線直播似乎是解決問(wèn)題的辦法，但仍受到網(wǎng)絡(luò)能否順暢運(yùn)行等多種因素的制約。即使是網(wǎng)絡(luò)在線直播課堂，由于現(xiàn)有的4G網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速等方面的原因，教師也無(wú)法照顧大多數(shù)學(xué)生。如果在網(wǎng)課中進(jìn)行語(yǔ)音通話（連麥），則容易導(dǎo)致卡頓而無(wú)法聽(tīng)清;視頻交流更是不敢打開(kāi)，可能直接導(dǎo)致死機(jī)而使網(wǎng)課無(wú)法進(jìn)行下去，以致網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師無(wú)法依據(jù)學(xué)生的表情來(lái)判斷他們是否能聽(tīng)懂。師生互動(dòng)的缺失，會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。

3. 針對(duì)學(xué)生的差異性教學(xué)難以兩全

電視網(wǎng)絡(luò)錄播課的對(duì)象是昆明市高三全體學(xué)生，學(xué)生的差異性較大。教學(xué)中既要注重關(guān)鍵能力、思維方法的訓(xùn)練和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要針對(duì)高考進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破和分析、解決化學(xué)問(wèn)題等能力的提升。針對(duì)不同程度的學(xué)生，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不同，教學(xué)設(shè)計(jì)難以面面俱到。即使是高考的一些常見(jiàn)問(wèn)題，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生仍需要教師詳細(xì)講解，而基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生只需要略講甚至稍加點(diǎn)撥即可。由于學(xué)生的差異性較大，沒(méi)有進(jìn)行分層次教學(xué)，以致針對(duì)學(xué)生的差異性教學(xué)難以兩全。

（三）反思

首先，化學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)課堂中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師角色，從化學(xué)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、陪伴者。其次，需要均衡設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，加大優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用效率和建設(shè)力度。再次，需要化學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分利用各種素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并能高效地把化學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用于解決真實(shí)的化學(xué)問(wèn)題。如何將學(xué)生的注意力集中在網(wǎng)絡(luò)課堂上是現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)踐研究給教師出的一個(gè)最大的難題，這不是簡(jiǎn)單提高網(wǎng)絡(luò)速度就可以解決的問(wèn)題。在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)之路上，我們還需要走得很長(zhǎng)。

◇責(zé)任編輯 邱 艷◇