羅雪芳

庚子鼠年伊始的學(xué)校課堂教學(xué)，因一個名為“新型冠狀病毒”的不速之客而發(fā)生巨變，由傳統(tǒng)的一師、一教室、一班學(xué)生的課堂授課方式變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)授課。作為一名高三教師，為不因疫情耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)，我及時開始了自己的網(wǎng)絡(luò)授課之旅，對網(wǎng)課從陌生到熟悉，感觸頗多。

一、萬事開頭難，網(wǎng)課開端百態(tài)出

網(wǎng)課剛剛開始，就已經(jīng)狀況百出。首先，是學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)慢。學(xué)生不能及時上線，點名要花很多時間，有時課件放不出來，我這邊講半天，學(xué)生那邊什么也聽不見。有的學(xué)生一邊聽課，一邊看小說，還有些學(xué)生在微信群聊天。其次，是家長意識跟不上。家長沒有“網(wǎng)課也是課”的意識，經(jīng)常打擾學(xué)生聽課;有的家庭作息時間不規(guī)律，網(wǎng)課已經(jīng)開始了還沒吃飯;還有一些家長叫學(xué)生幫忙做家務(wù)。再次，是學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生沒有在校聽課與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的緊迫感，聽課、考試專注度低，學(xué)習(xí)效率低下。考試時上網(wǎng)搜答案，同學(xué)間通過QQ、微信等平臺討論、傳遞答案。最后，是視力下降不容忽視。學(xué)生整天對著電腦、手機(jī)，眼睛不堪重負(fù)。

網(wǎng)課也是課，為保證其高效實施，必須保證師生的溝通暢達(dá)。

二、多舉措互動，保證溝通有效性

由于學(xué)生不在眼前，失去面對面的監(jiān)管，課堂效率大打折扣。網(wǎng)課要借助多種渠道、平臺去管控、引導(dǎo)學(xué)生，力爭課堂效率最大化。

（一）超強(qiáng)的硬件設(shè)施、傳輸快捷的信息平臺是高效網(wǎng)課的基礎(chǔ)

1. “小魚易聯(lián)”為網(wǎng)課提供基礎(chǔ)平臺。應(yīng)該說我們學(xué)校選擇的“小魚易聯(lián)”平臺還是非常先進(jìn)的，它可以實現(xiàn)語音同步傳輸、實時授課。借助白板、課件、實物投影儀，教師可以直接對著學(xué)生授課，授課的內(nèi)容一點也不比課堂教學(xué)少。

2. 用QQ、微信班級交流群有效配合“小魚易聯(lián)”，全方位達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！靶◆~易聯(lián)”的作用是實時教學(xué)，而QQ、微信等可確保其偶爾出問題時，及時向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，學(xué)生可將聽課筆記、疑惑發(fā)到QQ上，師生共同解決。課堂結(jié)束后，借助其他平臺，如QQ小程序中的“教師助手”，完成作業(yè)提交與批改。

（二）多舉措跟蹤，確保監(jiān)督到位

1. 借助家長來監(jiān)督。如圖1，建立家長微信群，告知家長網(wǎng)課的意義，請他們監(jiān)督學(xué)生上網(wǎng)課。網(wǎng)課期間，我校每周都有考試，家長就成了最負(fù)責(zé)任的監(jiān)考教師，他們會將開始考試、考試過程及結(jié)束時學(xué)生作答的照片發(fā)到班級家長群。通過家長群，教師可以及時觀察學(xué)生上網(wǎng)課的狀態(tài)，還可以借助家長群及時傳達(dá)對學(xué)生的表揚和鼓勵。

2. 借助組長、班委監(jiān)督。將學(xué)生分組，由組長去監(jiān)督本組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促不及時交作業(yè)的組員。班委還負(fù)責(zé)監(jiān)督上線速度慢的學(xué)生。

3. 學(xué)校成立不同的監(jiān)督組，實時對師生網(wǎng)課進(jìn)行監(jiān)督。此舉措讓師生都嚴(yán)守紀(jì)律，踏實認(rèn)真地搞好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（三）及時互動，提高參與度

由于學(xué)生不在眼前，教師很難判斷學(xué)生是否在認(rèn)真聽課，聽課的質(zhì)量如何。要對學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)行判斷，及時互動顯得很重要，教師可以用以下互動方式。

1. 隨時、隨機(jī)提問。每講完一個知識點，教師可隨機(jī)點學(xué)生來回答。學(xué)生怕回答不出來，就會認(rèn)真聽課，提高聽課質(zhì)量。其實這個方法也就是常規(guī)教學(xué)中多活動、快反饋在網(wǎng)課中的運用。如教學(xué)論述類文本閱讀，講完議論文的三要素后，立即隨機(jī)點名讓學(xué)生口述三要素的內(nèi)容。這樣隨機(jī)、不定時的提問，提高了學(xué)生聽課的專注度。

2. 學(xué)生隨時參與課堂教學(xué)。教學(xué)過程中，教師很難弄清自己的進(jìn)度是否合適，學(xué)生是否跟得上。碰到這種情況，教師可以讓學(xué)生打開麥克風(fēng)，告知自己，哪些聽不懂，哪些需要重點講，哪些可以快點講。

3. 抽查聽課筆記、作業(yè)圖片。以上兩種方式都是通過讓學(xué)生說，來提高他們聽課的專注度，但是有些學(xué)生只聽不寫，說了、聽了就忘了，如何解決這個問題呢？某一學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師可以馬上點名，讓其將剛剛完成的聽課筆記拍照片傳至QQ群，還可以要求學(xué)生把家庭作業(yè)拍照后上傳，教師及時評價、反饋。如此這般，學(xué)生不僅能認(rèn)真聽課，還會認(rèn)真做筆記、寫作業(yè)。

4. 小組管理、評分機(jī)制也可用在網(wǎng)絡(luò)課堂管理中。將全班同學(xué)分成若干小組，每組設(shè)置組長一人，每個組長每天都要如實記錄小組內(nèi)發(fā)生的事、出現(xiàn)的問題。組長還要負(fù)責(zé)組員的考勤、督促組員完成作業(yè)、糾正組員的違規(guī)行為等。同時建立評分機(jī)制，制訂小組積分獎懲制度。此法網(wǎng)絡(luò)課堂與常規(guī)課堂管理一致，效果也一樣好。

5. 教師及時反饋、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。及時的評價可有效督促、激勵學(xué)生回歸網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以隨時點開學(xué)生的麥克風(fēng)和視頻，讓他們回答問題或表達(dá)自己對文章的看法。學(xué)生解讀完后，教師要及時給予鼓勵性反饋，同時指出改進(jìn)方向。

6. 線上線下靈活操作。網(wǎng)課有個最大的問題，就是學(xué)生每天都要對著電腦或手機(jī)，時間長了，對學(xué)生的身體健康極為不利，特別是對眼睛的傷害極大。另外，對貧困學(xué)生來說，每天消耗的流量也是一件不得不考慮的事情。教師在上課時，應(yīng)該靈活調(diào)控線上線下學(xué)習(xí)的時間。教師在直播平臺完成知識、方法的傳授任務(wù)時，應(yīng)將要傳授的學(xué)科知識點、答題方法等用最短的時間講解清楚，而作業(yè)、練習(xí)等應(yīng)要求學(xué)生線下完成。這樣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能節(jié)省流量，更能保護(hù)眼睛。

三、有效的情感溝通，是高效網(wǎng)課的核心和關(guān)鍵

要實現(xiàn)真正的溝通暢達(dá)，在物質(zhì)要求滿足的前提下，必須有師生、生生間真摯的情感溝通。

這一次網(wǎng)絡(luò)授課，我強(qiáng)烈地感受到網(wǎng)絡(luò)化教育、智能機(jī)器、多媒體只是一種手段。教師和學(xué)生是活生生的人，人和人之間就需要情感交流，隔著屏幕通過電波傳輸，很難有真實的情感交流，這使網(wǎng)課無法高效運行。明白這個道理后，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們就要盡量搭建師生之間、學(xué)生之間的交流平臺，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、提出困惑，讓教師多關(guān)注學(xué)生的心理感受。我在上網(wǎng)課時，經(jīng)常請學(xué)生找出課文中自己最喜歡的語段讀一讀，并說說喜歡什么，為什么喜歡等。此類開放性問題答案不唯一，只要認(rèn)真閱讀課文，學(xué)生都會找到自己喜歡的語段，并在教師的啟發(fā)下加以賞析。這樣做既提高了學(xué)生的分析、鑒賞能力，又使他們獲得了自己獨特的情感體驗。之后我又請學(xué)生比一比，誰能在課文中讀出更多自己或自己熟悉的生活，讀出與主人公或作者類似的情感和生活經(jīng)歷。這一設(shè)計，使學(xué)生對文章的賞析進(jìn)入了感性階段，不僅培養(yǎng)了他們的語文感悟能力，更培養(yǎng)了他們的共情能力。

如一輪復(fù)習(xí)中的散文閱讀專題，我就是這樣指導(dǎo)學(xué)生的。在教學(xué)徐可的《父啊，我的父啊》一文時，我們班的一個女生對其中的一個片段產(chǎn)生了深深的共鳴，并講述了她爺爺?shù)墓适?。她的爺爺?dāng)年也是生產(chǎn)隊長，隊里的人向他借東西，他沒有記賬，最后結(jié)算的時候虧空公款，但借東西的人卻沒有承認(rèn)，導(dǎo)致他自殺，留下奶奶和父親相依為命。這個遭遇與發(fā)生在徐可父親身上的一樣，女生說著說著就哭了。雖然隔著屏幕，但是我仍能感受到全班同學(xué)都被感染了。

又如，教學(xué)《牛鈴叮當(dāng)》一文時，有一個學(xué)生分享了自己放牛的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自家的牛和作者所寫的牛性情大不相同，于是全班就討論開來。有個學(xué)生最后深有感觸地說：“如文中作者所說的一樣，現(xiàn)在家家戶戶的牛、豬都開始圈養(yǎng)了，關(guān)住這些牲口的同時，也關(guān)住了放牧者的心，關(guān)住了小伙伴之間相互交流的心?！?/p>

再如，在教學(xué)人物傳記時，每讀到一篇傳記，我都要讓學(xué)生談?wù)勥@個人物的經(jīng)歷或他身上的哪一點精神品質(zhì)，讓人感觸最深，并且寫成片段作文。因為有相互交流，而且是講自己感觸最深的點，雖然隔著屏幕，學(xué)生也能夠踴躍發(fā)言。一個學(xué)生還沒說完，另一個學(xué)生就急著表達(dá)自己的觀點，分享自己的看法，我的網(wǎng)絡(luò)課堂也越來越熱鬧，學(xué)生的收獲也越來越多。

從中我們可以看出，要想提高網(wǎng)絡(luò)課堂效率，對學(xué)生的情感關(guān)注是必不可少的，而且要努力提高學(xué)生的共情能力，努力營造讓學(xué)生暢所欲言的氛圍，這樣學(xué)生才能夠參與進(jìn)來，提高網(wǎng)絡(luò)課堂效率才不會是一句空話。

四、科技助教新時代，網(wǎng)絡(luò)兩端春意濃

通過一個多月的網(wǎng)絡(luò)授課，我驀然發(fā)現(xiàn)，在電波的滴答聲中，在視頻的隨機(jī)轉(zhuǎn)換處，已是到處繁花盛開，春意濃濃。

1. 網(wǎng)絡(luò)直播授課容量大。為提高課堂效率，教師備課時準(zhǔn)備很充分，網(wǎng)課中傳授的知識技能較多，這對學(xué)生來說是一種莫大的福利。

2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其獨特的互動性。學(xué)生在聽課過程中，碰上教師講解的難點，往往會有掌握比較好的學(xué)生將自己的資料發(fā)到交流平臺上與大家共享。教師在上課時，學(xué)生可以在QQ群中提出問題，教師看到了之后再解答。另外，在直播授課時，一位同學(xué)提出了問題，教師可以不用回答，學(xué)生會互相探討，得出答案。

3. 網(wǎng)絡(luò)課堂作業(yè)提交、批改方便，檢查及時，生成的作業(yè)資源利于保存。如圖2，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的提交方式，省去了學(xué)生抱著大堆作業(yè)到教師辦公室的奔波，也省去了小組長、科代表、教師清點學(xué)生作業(yè)上交情況的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的各種“教師作業(yè)助手”將這些問題輕松地解決了。教師批改作業(yè)的場地、時間也靈活多了，不用像傳統(tǒng)作業(yè)批改那樣，必須在辦公室內(nèi)完成，坐車、吃飯時可以批改作業(yè)，躺在沙發(fā)上、床上也可以批改作業(yè)。傳到平臺上的作業(yè)，哪一天哪一類都清清楚楚，需要時進(jìn)入平臺調(diào)取，全班學(xué)生皆可借鑒。

4. 課后輔導(dǎo)方便快捷。課后輔導(dǎo)可隨時隨地進(jìn)行，學(xué)生上完課，隨時會在QQ、微信中詢問某些問題，我一般在回家的路上也能及時給予解答，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中師生必須面對面才能完成個別輔導(dǎo)的難題。

網(wǎng)課是教學(xué)的一種新形式，要保證網(wǎng)課的高效，必須從硬件設(shè)施、軟件配備上保證信號傳輸?shù)膶崟r性，要多渠道、多方法調(diào)控和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意在培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，提高參與度等方面下功夫?？偠灾?，只有保證師生、生生的高效溝通，才能提高網(wǎng)課效率。

◇責(zé)任編輯 邱 艷◇