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摘 ?要：小學(xué)二年級(jí)是學(xué)生步入小學(xué)的初期，也是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，有效的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和成長有著非常深遠(yuǎn)的意義和影響。作為語文學(xué)科教師和班主任，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性。筆者僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“注意言傳身教，樹立良好榜樣”“制定有效規(guī)則，形成良好班風(fēng)”和“開展主題班會(huì)，形成良好氛圍”這三方面入手，就小學(xué)二年級(jí)班主任班級(jí)管理有效策略探究展開詳細(xì)的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí);班主任;班級(jí)管理

班級(jí)管理是學(xué)校教育中必不可少的組成部分，有效的班級(jí)管理不僅可以幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，還可以為學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成做良好的鋪墊。但在目前的班級(jí)管理中仍存在一些問題，如何提高班級(jí)管理質(zhì)量是我們班主任一直在認(rèn)真研究的問題。以下，筆者將結(jié)合具體的班級(jí)管理實(shí)例，圍繞小學(xué)二年級(jí)班主任班級(jí)管理有效策略探究提出一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

一、注意言傳身教，樹立良好榜樣

作為語文學(xué)科教師和班主任，我們是和小學(xué)生相處時(shí)間最長、關(guān)系最親密的人。在小學(xué)生的心目中，我們有著非常重要的地位。而小學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都沒有形成，他們還有這極強(qiáng)的模仿能力。也正是因?yàn)槿绱?，我們的一言一行都?huì)在無形中給學(xué)生造成深刻的影響。由此，班主任不僅要提升自己的班級(jí)管理技能，還應(yīng)該注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，讓學(xué)生更加信服，從而既能夠促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長，又能為班級(jí)管理奠定良好的基礎(chǔ)。

鑒于此，我們班主任一定要以身作則，為小學(xué)生帶來有益的影響。首先，我們要做到表里如一、言行一致。對(duì)小學(xué)生提出的要求時(shí)，班主任自身一定要先做到，只有如此，才能在學(xué)生心中樹立一定的威信。其次，班主任要拉近和小學(xué)生之間的距離，與小學(xué)生建立親密的關(guān)系。例如，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，班主任可以認(rèn)真學(xué)習(xí)和小學(xué)生心理學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，并主動(dòng)與小學(xué)生建立連接，通過溝通和交流積極地去了解、掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。再次，在日常的班?jí)管理過程中，班主任要盡可能做到不偏不倚、一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的高低以及個(gè)人的喜好而偏愛某些學(xué)生，這會(huì)給其他學(xué)生造成一定的心理傷害。不論是優(yōu)等生，還是后進(jìn)生，他們的身心發(fā)展都還不是很完善，都有著很多大潛能待開發(fā)，班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而促進(jìn)每一位小學(xué)生的發(fā)展。除此之外，在處理學(xué)生問題時(shí)，班主任要注意轉(zhuǎn)換自己的思考角度，站在學(xué)生的立場上去思考問題，進(jìn)而幫助學(xué)生解決問題，要爭取做學(xué)生的良師益友。

二、制定有效規(guī)則，形成良好班風(fēng)

常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！庇行У囊?guī)則是良好班風(fēng)形成的前提條件。從二年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，他們的自控能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差弱，如果不對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的規(guī)范和引導(dǎo)，一旦學(xué)生形成習(xí)慣，那么則很難改正。

基于此，班主任要結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定符合本班學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的規(guī)則。在制定規(guī)則時(shí)，班主任不能獨(dú)攬大權(quán)，要讓全班的學(xué)生參與進(jìn)來，從而為班級(jí)管理做出有效的鋪墊。首先，班主任應(yīng)充分了解本校的班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)和條例，在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹班級(jí)管理的基本要求，從而樹立本班的管理理念，從而制定具體的班級(jí)管理規(guī)則。其次，班級(jí)管理的規(guī)則要細(xì)化，要具有比較強(qiáng)的實(shí)施性，不要流于表面形式。在制定這些規(guī)則時(shí)，還可以請(qǐng)學(xué)生們發(fā)表自己的想法和意見，從而充分地了解學(xué)生們的心意，制定出令學(xué)生們滿意的規(guī)則，進(jìn)而使學(xué)生們進(jìn)行一定的自我管理，最終形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

三、開展主題班會(huì)，形成良好氛圍

二年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，通常都比較活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮的事物都充滿了好奇心。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們班主任可以改變傳統(tǒng)班會(huì)和語文課堂的教學(xué)形式，將二者有效地結(jié)合起來，通過主題班會(huì)來引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己，如此一來，不僅可以幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，還會(huì)有助于教師的班級(jí)管理。

例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們開展了“學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)。在班會(huì)開展前，筆者請(qǐng)學(xué)生們做了一系列的準(zhǔn)備工作，如，選擇本次主題班會(huì)的主持人;將學(xué)生們分組，進(jìn)行《雷鋒叔叔，你在哪里》的朗誦排練;收集和雷鋒有關(guān)的故事;做與雷鋒有關(guān)的手抄報(bào)等。在開展班會(huì)時(shí)，筆者給學(xué)生們準(zhǔn)備了雷鋒的圖片和他具有代表性的真實(shí)故事，還準(zhǔn)備了幾則《雷鋒日記》和《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌的錄音帶。將課文內(nèi)容和主題班會(huì)結(jié)合起來，不僅創(chuàng)新了主題班會(huì)的形式，給予了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，還對(duì)班主任的管理工作起到了一定的輔助作用。

總而言之，班級(jí)管理工作不僅是一門學(xué)科，更是一種藝術(shù)，班級(jí)管理的效果和質(zhì)量不是一朝一夕就可以提升的，這需要班主任長期不斷地引導(dǎo)和啟發(fā)，當(dāng)然也離不開小學(xué)生的支持和配合。作為一名小學(xué)二年級(jí)班主任，我們應(yīng)積極更新管理觀念與方式，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。

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