秦欣欣　饒勝

摘要：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，晚清政府的腐敗使得中華危機(jī)，統(tǒng)治階級(jí)為維護(hù)封建統(tǒng)治迫于無奈進(jìn)行“新政”改革，而教育改革是其中重要的部分。從這件光緒朝的“興學(xué)育才”敕書可以看出，當(dāng)時(shí)朝廷廢除科舉、興辦新式學(xué)堂等的措施與意圖，為學(xué)者們對(duì)晚清教育新政改革的研究提供實(shí)證文物資料。

關(guān)鍵詞：興學(xué)育才;“新政”;教育改革

中圖分類號(hào)：G279.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2020）11-0140-01

新鄉(xiāng)市博物館藏有一道清末光緒皇帝頒發(fā)的“興學(xué)育才”敕書，敕書是民間俗稱“圣旨”的一種，據(jù)《新唐書·百官志二》記載：“凡王言之制有七……六日論事敕書，戒約臣下則用之;七日敕牒，隨事承制，不易於舊則用之?！笨梢婋窌俏覈糯实塾?xùn)誡約束臣下而頒布的文書，在清代時(shí)敕書也是朝廷給地方政府行使自身職權(quán)的一種憑證。光緒朝《大清會(huì)典》記載：敕書用紙有三種，一是金龍香箋表里四層黃紙，二是畫龍箋表里三層黃紙，三是印邊龍箋表里二層黃紙。

一“興學(xué)育才”敕書頒發(fā)的背景

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，晚清政府的腐敗，新派勢(shì)力的發(fā)展，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起，西方教育的滲入，使得越來越多救國救民的仁人志士們寄希望于通過教育改革改變中國之現(xiàn)狀，晚清政府實(shí)行了廢科舉、教育新政等措施。科舉制度字唐代起，至清代已有千余年，自有其優(yōu)勢(shì)的—面，但是面對(duì)晚清政府現(xiàn)狀，其弊端越來越顯現(xiàn)，越來越多的人主張廢除科舉制，1903年時(shí)，袁世凱、張之洞曾上奏：其患之深切著明;足以為學(xué)校之的而阻礙之者，實(shí)莫甚于科舉……科舉一日不廢，即學(xué)校一日不能大興;將士子永遠(yuǎn)無實(shí)在之學(xué)問，國家永遠(yuǎn)無救時(shí)之人才;中國永遠(yuǎn)不能進(jìn)于富強(qiáng)，即永遠(yuǎn)不能爭(zhēng)衡于各國。”

教育改革的聲音傳播深遠(yuǎn)，教育新政迫在眉睫，而廢科舉、興學(xué)校成為改革中最前沿、最焦點(diǎn)的問題。1905 年以袁世凱、張之洞等人聯(lián)名奏疏請(qǐng)求罷?？婆e制，他們認(rèn)為，當(dāng)前廢除科舉制度、興辦新式學(xué)堂等已時(shí)不我待，需要立刻采取措施徹底廢除科舉制，以得二十年后眾多可用之才。在這樣的形式逼迫下，兩日后，朝廷發(fā)布上諭頒布廢除科舉令：“自丙午科始，所有鄉(xiāng)試、會(huì)試一律停止，各省歲科考試，亦即停止?！敝链耍谥袊鴼v史上綿延1300多年的科舉制度宣告終結(jié)。

二“興學(xué)育才"敕書內(nèi)容

該敕書長(zhǎng)10.5厘米，寬7.5厘米，滿漢兩種文字書寫，“敕河南省提學(xué)使司提學(xué)使，朕維唐虞三代之世，膠庠塾序制度厘然，其教養(yǎng)也。至善其董勸也，至專唐宋以來，制科斯設(shè)沿襲既久，專尚詞章，讀圣賢書，不求實(shí)踐，以致學(xué)非所用，用非所學(xué)。既乖，初意何補(bǔ)，時(shí)艱用是停罷制舉建立學(xué)校，斟酌古今之宜，博采東西之法，爰設(shè)專官垂為定制，茲以提學(xué)重寄。命爾駐創(chuàng)開封府統(tǒng)轄全省之學(xué)官，宣布朝廷之文化爾，其克端趁向風(fēng)，示儀型崇尚經(jīng)術(shù)，提倡實(shí)學(xué)，毋標(biāo)新領(lǐng)異，自蹈奇衰，毋畏難茍安自甘簡(jiǎn)僻.俾，濟(jì)濟(jì)多士共進(jìn)文明，元元兆民咸受教育，佐我維新之治，企成富強(qiáng)之圖以副。朕因時(shí)制宜，興學(xué)育才之至意，所有該省學(xué)務(wù)悉責(zé)成爾經(jīng)理知府以下聽爾，節(jié)制府廳州縣各官辨理學(xué)務(wù)聽爾，據(jù)實(shí)考霰所屬課長(zhǎng)僚佐聽爾，辟置該省官立公立私立學(xué)堂生徒聽爾，約束教科課程聽爾，稽察畢業(yè)升學(xué)聽爾，考校所有奏定學(xué)堂章程，當(dāng)切實(shí)舉行，遇有傳諭整飭學(xué)務(wù)事宜，爾當(dāng)恪守奉遵，依所有裁撤學(xué)政衙門事宜有應(yīng)歸爾管理者，俱照例管理爾，仍聽督撫節(jié)制，年終將行過事件造冊(cè)申送督撫衙門，咨部察考與藩臬雨司接見禮儀往來文移俱用平行爾，受茲委任須嚴(yán)絕情面，一秉虛公、振拔英多宏，敷教化慎防流弊改正舊法，期民智日開士風(fēng)丕變，時(shí)惟爾功如或因循推諉違命溺職亦惟爾，罰爾其慎之故敕。”

這是光緒三十二年（1906年）十月朝廷頒發(fā)給河南省提學(xué)使司提學(xué)使等，敕令地方停制科舉，改革學(xué)制，建立新式學(xué)堂，提倡實(shí)學(xué)，期望通過破舊立新的措施達(dá)到其富國民強(qiáng)的目的。

三、晚清教育新政的影響

從“興學(xué)育才”敕書中可以看出朝廷廢科舉、興學(xué)堂、培養(yǎng)人才等的措施與決心?！敖逃秊榱尽?，盡管晚清政府實(shí)行的教育新政改革是出于維護(hù)其封建統(tǒng)治而不得不采取的措施，“新政”改革最終還是以失敗告終，但是“廢科舉、興學(xué)堂、改學(xué)制”等教育體制的改革和教育方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)影響深遠(yuǎn)。教育改革在新政中具有舉足輕重的地位?！皬慕慕嵌瓤矗巧鐣?huì)各個(gè)方面攜手向近代社會(huì)演變的過程。近代化不是獨(dú)立的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，任何一方面的變化必然會(huì)對(duì)其它方面產(chǎn)生影響。”教育改革推動(dòng)了晚清新式教育的發(fā)展，為中國社會(huì)近代化培養(yǎng)了一批新型知識(shí)分子，推動(dòng)了中國近代教育的發(fā)展進(jìn)程。

晚清新式教育的發(fā)展促使了- .批接受新式教育的知識(shí)分子，教育改革的開展，不僅對(duì)教育體制及結(jié)構(gòu)造成了沖擊，也逐漸轉(zhuǎn)變了人們的思想價(jià)值觀念，不在是以前對(duì)皇權(quán)的畏懼與不敢抵抗，新式教育培養(yǎng)了一批批仁人志士，力圖改變中華現(xiàn)狀，新型知識(shí)分子逐漸走上了歷史舞臺(tái)。

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