施敏琪 吳月 彭小珈

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，“斜杠青年”這個概念出現(xiàn)在大眾視野里。眾所周知，大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)問題一直是時代的焦點(diǎn)問題?！靶备芮嗄辍钡尼绕穑碇环N大學(xué)生就業(yè)新趨勢應(yīng)運(yùn)而生。研究大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和如何培育大學(xué)生就業(yè)能力具有現(xiàn)實(shí)意義。本文以“斜杠青年”為研究視角，通過專人訪談和發(fā)放問卷對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)能力展開調(diào)查，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計的方法，對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，分別從個人、家庭、學(xué)校、社會四個層面提出了大學(xué)生就業(yè)能力培育路徑。

關(guān)鍵詞：斜杠青年 大學(xué)生 就業(yè)能力 培育路徑

一、引言

斜杠青年指的是一群不再滿足“專一職業(yè)”的生活方式，而選擇擁有多重職業(yè)，擁抱多元生活的人群。來源于英文Slash，出自《紐約時報》專欄作家麥瑞克·阿爾伯撰寫的書籍《雙重職業(yè)》。杜敏認(rèn)為“斜杠青年”在我國的產(chǎn)生并不是隨機(jī)事件，它既扎根于我國的社會實(shí)踐進(jìn)程，又是主體自我選擇的結(jié)果，一系列主客觀條件的相互關(guān)聯(lián)和交叉碰撞共同造就了“斜杠青年”[1]。一個新的職業(yè)模式應(yīng)運(yùn)而生，這也為大學(xué)生就業(yè)開辟了一條新的道路。呂菊芳認(rèn)為就業(yè)能力已經(jīng)成為制約新時代大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)的重要因素[2]。良好的就業(yè)能力能夠幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)時代潮流，實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。本文以“斜杠青年”為視角，分別從個人、家庭、學(xué)校、社會四個層面展開調(diào)查，并提出相應(yīng)的培育路徑，以提供一定的參考作用。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析——基于“斜杠青年”視角的調(diào)研

教育部公布的數(shù)據(jù)顯示（見圖 1），2019屆全國普通高校畢業(yè)生達(dá)834萬人，比2018年多出14萬人，人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。面對著逐年增加的高校畢業(yè)生人數(shù)，再加上一部分往年的積攢下來的畢業(yè)生，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢與就業(yè)壓力愈發(fā)嚴(yán)重。經(jīng)過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)過程中普遍存在以下幾種現(xiàn)象。

（一）注重自我實(shí)現(xiàn)，追求多元生活

在就業(yè)途徑的調(diào)查中（見圖 2），有44.38%的大學(xué)生表示想通過自身的努力去準(zhǔn)備面試從而獲得工作。在是否有擅長其他領(lǐng)域相關(guān)技能的調(diào)查中（見圖 3），有60.94%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)知識的同時還在學(xué)習(xí)其它領(lǐng)域的相關(guān)技能，并計劃在未來精進(jìn)興趣愛好或技能。在是否有可能成為斜杠青年的調(diào)查（見圖 3）中，87%擅長其他領(lǐng)域的技能大學(xué)生認(rèn)為自己在未來有可能成為斜桿青年或者向斜杠青年發(fā)展。由此可見，大多數(shù)大學(xué)生注重自我投資，在大學(xué)里利用課余時間精進(jìn)自我，達(dá)到自我增值，為以后的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)造了有力的競爭條件。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前新時代大學(xué)生更喜歡挑戰(zhàn)新事物，愛好廣泛，熱愛自由不受約束，經(jīng)常在多個角色中切換身份。事實(shí)證明，在這個“互聯(lián)網(wǎng)盛行+人才為主”的新時代，個人也能成為成熟的供應(yīng)商。越來越多的年輕人開始將興趣專業(yè)化，例如：攝影、寫作、旅游等。年輕人紛紛入駐各大平臺一展身手，成為微信平臺的公眾號運(yùn)營者和嗶哩嗶哩平臺的視頻分享up主，將自媒體運(yùn)營得風(fēng)生水起，這些都是最好的實(shí)例。

（二）專業(yè)滿意度不高，重擬就業(yè)方向

在大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)滿意程度調(diào)查中（見圖 4），有54.91%的大一學(xué)生對所學(xué)專業(yè)滿意程度未達(dá)滿意，大二、大三、大四學(xué)生則分別有71.57%、69.53%、77.94%對所學(xué)專業(yè)未達(dá)滿意。由此可見，大學(xué)生對本科所學(xué)專業(yè)滿意程度較低。在未選擇“滿意”、“非常滿意”的大學(xué)生中有高達(dá)55.72%的大學(xué)生想過轉(zhuǎn)專業(yè)。出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因有三，一是在選擇專業(yè)時受父母和社會設(shè)定的“熱門專業(yè)”所影響;二是自身特點(diǎn)與所學(xué)專業(yè)的需求不相符;三是本科專業(yè)知識更傾向于通識知識而忽視技能培養(yǎng)。在專人訪談中，研究生吳某表示自己在校實(shí)習(xí)期找實(shí)習(xí)或者工作的過程中發(fā)現(xiàn)很多技能是本科課程中沒有學(xué)過的，卻是又是入職的門檻。雖然現(xiàn)在還是一名學(xué)生，但是經(jīng)過了艱難的找工作過程，意識到了這些技能的重要性，所以開始馬不停蹄地利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。對專業(yè)滿意度不高促使了部分大學(xué)生重擬就業(yè)方向，在探索的過程中涉足了不同于本專業(yè)的其他領(lǐng)域，在未來就業(yè)擇業(yè)中有了更多的選擇。

（三）結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾仍然存在

就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾表現(xiàn)在因經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動結(jié)構(gòu)不對應(yīng)，使工作崗位與勞動者文化技術(shù)水平不相適應(yīng)。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)“有人無崗”已成為社會熱點(diǎn)問題，同時“有崗無人”的現(xiàn)象也尤為突出。根據(jù)中國人民大學(xué)中國就業(yè)研究所與中國領(lǐng)先的職業(yè)發(fā)展平臺智聯(lián)招聘聯(lián)合推出CIER①，求職人數(shù)上升明顯，職位空缺數(shù)量與求職人數(shù)之間的缺口呈拉大趨勢（見圖 4）。對于擁有較高級職業(yè)資格或較高技術(shù)職稱的勞動力，崗位空缺與求職人數(shù)的相差比值更大。在所獲得相關(guān)資格證書以及職稱的調(diào)查中顯示，74.25%的大學(xué)生通過了CET4水平考試，僅有0.25%的大學(xué)生通過了雅思托福等英語水平測試;像會計這種熱門專業(yè)，也僅有14.29%的大學(xué)生在校期間考取了初級會計職稱資格證，具有相關(guān)較高級職稱的大學(xué)生更是寥寥無幾。即便是大學(xué)生在高校中完成了所有規(guī)定的學(xué)業(yè)，也不能保證能夠適應(yīng)公共勞動力市場對高級復(fù)合型人才的要求。高校教育和培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)調(diào)整尚未與公共勞動力市場需求完全結(jié)合，還是主要從完整性出發(fā)設(shè)置專業(yè)，缺乏專業(yè)需求的分析和長遠(yuǎn)規(guī)劃。

三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的必要性

（一）提升大學(xué)生就業(yè)能力，是大學(xué)生自身發(fā)展的需要

提升大學(xué)生的就業(yè)能力就要求大學(xué)生掌握更全面的技能，例如自我管理精進(jìn)技能、社交技能以及實(shí)踐性技能的綜合。大學(xué)生就業(yè)能力的提升和大學(xué)生的個人發(fā)展是相輔相成的。大學(xué)生就業(yè)能力的提升蘊(yùn)含在個人發(fā)展中，個人的知識、技能、品性等能力能夠更好的滿足市場的需求，能夠?yàn)榇髮W(xué)生企業(yè)內(nèi)部交流崗位和競爭上崗提供更好的發(fā)展，甚至在跳槽后也能為新獲取職業(yè)提供保障，使得自身發(fā)展的阻礙減少，最終達(dá)到自由發(fā)展的程度。提升就業(yè)能力同樣也有利于身心的發(fā)展。作為畢業(yè)生待業(yè)者能夠?qū)ψ约河袀€準(zhǔn)確的定位，清晰的知道自己喜歡做什么，能做什么，擅長做什么，并且不至于逃避步入社會，產(chǎn)生畏懼心理。作為個人，能夠充分實(shí)現(xiàn)個人的自我價值并且為此產(chǎn)生愉悅。

（二）提升大學(xué)生就業(yè)能力，是企業(yè)和國家的需要

隨著社會的不斷發(fā)展，市場競爭愈加激烈，增強(qiáng)自己的核心競爭力是企業(yè)生存發(fā)展的重要資本。大學(xué)生就業(yè)能力的提升，代表著個人能力的增強(qiáng)，在加入企業(yè)后能夠擴(kuò)展企業(yè)的人力資本。同時，提升了就業(yè)能力的大學(xué)生能夠滿足企業(yè)和市場的需求需要，能夠充當(dāng)好企業(yè)各個職位并且創(chuàng)造企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益而為社會創(chuàng)造效益。提升了就業(yè)能力的大學(xué)生成為企業(yè)的重要人力資源，能夠?yàn)槠髽I(yè)的技術(shù)、創(chuàng)新等方面帶來一定的競爭優(yōu)勢能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)約大量人力和財力，利于企業(yè)的發(fā)展生存。提升大學(xué)生的就業(yè)能力，對于國家而言，大學(xué)生是國家的重要人力資源，這可以增強(qiáng)我國的國力;其次，大學(xué)生畢業(yè)后即可就業(yè)，減少了失業(yè)群體，達(dá)到人才最優(yōu)資源配置，增強(qiáng)了社會的穩(wěn)定性;培養(yǎng)了優(yōu)秀的大學(xué)生，還能夠?yàn)閲覄?chuàng)造效益，推動社會的發(fā)展。

（三）提升大學(xué)生就業(yè)能力，是社會的需要

每個大學(xué)生都是家庭的一員，大學(xué)生成長的背后都是家庭的大量資源付出，因此，大學(xué)生的發(fā)展是每一個家庭甚至整個社會的希望。大學(xué)生就業(yè)能力的提升是一個引起廣泛關(guān)注的點(diǎn)。不論從事什么，大學(xué)生都將面臨就業(yè)問題。就業(yè)能力差導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高甚至失業(yè)，可能會導(dǎo)致家庭的投資很難得到回報，家庭的生存難以得到保障，若是出現(xiàn)大批量這樣的情況，勢必會影響到社會的和諧穩(wěn)定。隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)形式愈加復(fù)雜，企業(yè)招收不到適合的大學(xué)生的同時，愈來愈多的大學(xué)生不能就業(yè)或者就業(yè)質(zhì)量不高。其原因在于大學(xué)生的就業(yè)能力不足。新時代，對于大學(xué)生有了更多需求，而提升大學(xué)生的就業(yè)能力，能夠滿足這一需求，適應(yīng)市場，適應(yīng)社會。提升大學(xué)生的就業(yè)能力，能夠穩(wěn)定社會經(jīng)濟(jì)，利于社會的穩(wěn)定。

四、培育路徑

（一）個人層面

1.自我分析。在大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)價值觀中，對自我的正確認(rèn)知尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來促進(jìn)了職業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，“斜杠青年”應(yīng)運(yùn)而生，豐富多元的職業(yè)生活獲得了很多大學(xué)生的認(rèn)可。當(dāng)斜杠青年看似美好自由，不受制于單一的職業(yè)模式，自己擁有足夠的主動權(quán)，但其實(shí)當(dāng)斜杠青年是很累的，因?yàn)榻巧嘀?，常常需要在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)換多重角色。盲目跟隨時代潮流并不能實(shí)現(xiàn)所謂多重職業(yè)的多重價值。大學(xué)生每日當(dāng)自?。骸澳茏鍪裁础薄ⅰ跋矚g做什么”、“擅長做什么”，要學(xué)會向自己求助。如果要對自己進(jìn)行正確的評價，有個非常重要的前提---接受自己，身體里絕對有不少于一百種的可能，能保證身體在渾然不覺中完成種種復(fù)雜的運(yùn)作。要充分了解自身興趣以及自身能力，通過參加多樣的實(shí)踐活動涉及不同領(lǐng)域找到興趣點(diǎn)，還可以通過各種問卷測試幫助分析了解自己，例如：霍蘭德職業(yè)興趣測評②、MBTI職業(yè)性格測試③等。做好自我評估，評估自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，總結(jié)自己擅長的能力。摸清了自己的實(shí)力，才能有能力接受自己目前所處的現(xiàn)狀和環(huán)境，并作出有針對性的改進(jìn)，充分發(fā)揮潛能。只有知己才能在就業(yè)的道路上少走彎路。

2.自我增值。斜杠青年講究專于“一”異于行，自我提升核心競爭力也是每個大學(xué)生在就業(yè)道路上的一門必修課，主要分為心理方面的提升和能力方面的提升。在心理上，一定要有信心。俗話說，萬物之間，希望最美，負(fù)能量看待問題最終對問題的解決是沒有任何幫助，只能徒增負(fù)擔(dān)。信心從何而來？通過堅持的長久的努力，厚積薄發(fā)而來。付出不一定會有即時收獲，但是都會在質(zhì)上有積累，最終飛躍。這里所說的自信是建立在擁有正確價值觀的前提下的自信，真正的自信是信賴自己的能力從而取得一定的成功，有能力實(shí)現(xiàn)自己對實(shí)力評估的條件下某些預(yù)想中的價值，而不是想一步登天不做實(shí)事的“迷之自信”。建立自己的“信念系統(tǒng)”很關(guān)鍵，雖然網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)促進(jìn)了知識的共享，人們都生活在一個大環(huán)境下，但是每個人的信念卻是唯一的，發(fā)自于自己對世界的主觀判斷，從而影響人生價值的體現(xiàn)。在能力上，并不是每個人都適合多重職業(yè)的發(fā)展模式。斜杠青年想要在充滿競爭的市場中脫穎而出，除了身兼多職外必須具備能為他人帶來價值的核心能力，并且有可以把這些核心技能轉(zhuǎn)化為收入來源的能力，以及隨著時代進(jìn)步不斷投資自己精進(jìn)自己的自制力和實(shí)力。市場瞬息萬變，必須不斷投入大量的精力和時間更新自己的知識儲備、加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。同時，社交能力也是不可缺失的，可以根據(jù)時間安排和個人需求多參加不同領(lǐng)域的交流和時間活動，增強(qiáng)人際社交能力。

（二）家庭層面

1.給孩子創(chuàng)造良好的家庭條件。俗話說“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，探究斜杠青年的成就問題，落實(shí)到底就是子女的教育問題。教育花費(fèi)大量的金錢是必然。所以在家庭層面經(jīng)濟(jì)是關(guān)鍵。父母創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)條件有利于孩子更順利地接觸新事物開闊自己的眼界。反之家庭貧寒，則沒有能力給孩子提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，即使孩子自身非常優(yōu)異，也踏實(shí)好學(xué)。但對于孩子而言，在信息輸入的層面將會有很大的缺失，從而也會阻礙孩子的全面發(fā)展。其次良好的家庭條件，也有助于增加父母的工作彈性，讓父母能合理將自身精力分配到孩子和工作上，給予孩子長時間的愛與呵護(hù)。

2.讓孩子沉浸在輕松的家庭氛圍里。一個小家庭的存在，是多個大家庭的融合。但在相互的碰撞與磨合中，保持輕松的家庭氛圍是至關(guān)重要的。如果說孩子是一粒種子，那么家庭就是土壤，家庭氛圍則是水和空氣，它是家庭的精神環(huán)境，往往是無形的。但卻對孩子的一生起著至關(guān)重要的作用。在和諧、積極的氛圍下成長的孩子會更加有自信、有勇氣。敢于追逐自己所希望的，也敢于挑戰(zhàn)自己所好奇的。這樣的孩子將來在社會里會擁有比其他人更強(qiáng)的抗壓能力。在高強(qiáng)度的競爭中更容易生存下來。

3.優(yōu)化教育理念。無論何時何地，父母總是孩子的第一任老師，而父母的思想與言行更是深刻地影響著孩子的一生。許多家庭父母文化程度偏低，不能看清社會的發(fā)展趨勢，總是強(qiáng)制性的要求孩子朝著大眾的方向去走。眾人讀書亦讀書，他人學(xué)技便學(xué)技。這樣毫無根據(jù)的判斷和沒有緣由的固執(zhí)會禁錮孩子的思想，阻礙孩子的成長。古人云“條條大路通羅馬”，當(dāng)下應(yīng)該拋棄舊的思想與理念，根據(jù)孩子的實(shí)際情況給予他建議。在這個過程中不要擔(dān)心孩子失敗，相反不斷地歷練與嘗試才能快速的成長，多鼓勵孩子探索、嘗試、創(chuàng)新，這樣一層層突破才能更好地接近成功。

（三）學(xué)校層面

1.加強(qiáng)引導(dǎo)。高校要加強(qiáng)“斜杠青年”的宣傳，并組織相關(guān)的交流會或講座等。這種活動的目的是讓同學(xué)們看到成為優(yōu)秀耀眼的人不只有一種可能性。讓那些有想法卻不夠自信的人能夠拾起信心。同時也可以讓家長了解到當(dāng)今社會需要的是全方位的多元化人才，“斜杠青年”將會是青年大潮中一支脫穎而出的隊伍。讓家長對自己的教育方式與理念及時作出調(diào)整。

2.課程優(yōu)化。斜杠青年不受限于單一的職業(yè)模式，需要涉及不同的領(lǐng)域，這勢必會消耗大量的精力以及時間，很可能對于自己的主要專業(yè)也會減少精力的分配。而且大多數(shù)高校的課程體系對于學(xué)生專業(yè)課程知識外的內(nèi)容很少涉及，常常更加重視公共基礎(chǔ)教育。雖說高校開設(shè)了很多選修課供學(xué)生進(jìn)行進(jìn)修，不可否認(rèn)的是現(xiàn)在選修課很少受到老師和同學(xué)的重視，以致出現(xiàn)了“選修就是混學(xué)分”這樣的說法。導(dǎo)致高校培養(yǎng)的大學(xué)生人才與社會大趨勢所需人才不符。這種情況急需改變，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校已有的課程體系和學(xué)生的現(xiàn)狀需求開設(shè)培育大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)人際能力、激發(fā)職業(yè)潛能的課程，增加不同行業(yè)不同領(lǐng)域的高質(zhì)量選修課。在有條件的情況下，吸引更多更好的企業(yè)來校宣講授課，結(jié)合在企業(yè)內(nèi)的實(shí)踐學(xué)習(xí)樹立正確的就業(yè)價值觀和務(wù)實(shí)的專業(yè)技能。保證“斜杠”型人才和專一型人才并駕齊驅(qū)。

3.注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生是極有可能成為斜杠青年的群體，大學(xué)正是知識的儲備期，因此大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤其的重要。首先，要加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐，大學(xué)生群體對于知識的印象也更為深刻。其次，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育力度，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生的心理全面發(fā)展，能夠更加自信，并且在學(xué)習(xí)的時候也能夠有更好的精力，能夠幫助大學(xué)生樹立堅定的信念。再者，需要完善社會交往能力，能夠有效的協(xié)調(diào)人與人的關(guān)系。最后，要培養(yǎng)大學(xué)生多方面的技能，引導(dǎo)大學(xué)生的興趣，讓其學(xué)習(xí)更多領(lǐng)域方面的技能，能夠?yàn)槠涑蔀樾备芮嗄甑於ɑA(chǔ);同時還得讓大學(xué)生在其中一個方面有較強(qiáng)的專業(yè)能力，便能夠適應(yīng)社會對于人才的需求。

（四）社會層面

1.摒棄“唯學(xué)歷”論。社會對學(xué)歷的認(rèn)可在一定程度上可以激勵大學(xué)生提升自己，不難肯定名校中的學(xué)生有著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力以及強(qiáng)大的心理素質(zhì)，但是低學(xué)歷并非等同于低能力。社會應(yīng)該轉(zhuǎn)“唯學(xué)歷”論為“唯能力”論，所受教育知識只是影響個人發(fā)展的一個因素，并不起決定性作用。如果一味重視高學(xué)歷會給大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上帶來固化性思維的影響，難以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、全局思維。從短期利益看，以“唯學(xué)歷”論尋求人才可以節(jié)約人力成本、時間成本以及后期培養(yǎng)成本;但從長遠(yuǎn)利益上看，過分注重學(xué)歷的招聘會導(dǎo)致企業(yè)流失很多技術(shù)型人才，一些以學(xué)歷為大的大學(xué)生在工作中會因?yàn)槿狈盍蛣?chuàng)新力而難以為企業(yè)帶來可觀的收益。企業(yè)在招聘過程中也應(yīng)設(shè)定多元化的應(yīng)聘要求，從業(yè)務(wù)能力、品格素質(zhì)、綜合素質(zhì)等方面全局性地制定符合崗位需求的人才要求。

2.平臺的設(shè)立。給大學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)相關(guān)技能和拓寬興趣愛好的平臺，并加強(qiáng)管理。通過調(diào)查現(xiàn)在大學(xué)生在線下發(fā)展愛好的主要途徑是加入自己感興趣的社團(tuán)，通過與其他同學(xué)的交流切磋來加深自己對愛好的認(rèn)識與了解。因此社會務(wù)必對類似于社團(tuán)這種大學(xué)生聚集學(xué)習(xí)知識的組織進(jìn)行扶持與管理，給更多以前沒有機(jī)會發(fā)展自己興趣愛好的同學(xué)一個平臺去提升與證明自己。在平臺中，斜杠青年可以分享自己的斜杠經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生可以進(jìn)行線上私聊提問或者線下咨詢，大學(xué)生也可以直接發(fā)布自己所遇到的問題及疑惑尋求別人的幫助解答。平臺會根據(jù)大學(xué)生的提問匯總分析不定期舉辦交流座談會、講座。其次，斜杠青年都是擁有多種職業(yè)的人，建立這個交流平臺后，參與者都能夠認(rèn)識到更多的人拓展自己的人際范圍，并且在各自的副業(yè)上還能相互溝通一起進(jìn)步。

五、結(jié)語

斜桿青年多重的職業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)成為一種比較廣泛的社會現(xiàn)象，這一群體的數(shù)量正在不斷增加。本文通過問卷調(diào)查，了解大學(xué)生對斜桿青年的認(rèn)知度以及他們對于未來就業(yè)前景的看法;通過專人訪談的形式知悉斜桿青年在奮斗過程中的心路歷程以及預(yù)測斜桿青年在未來的發(fā)展勢態(tài)。因此得出了一些如何培養(yǎng)斜桿青年的建議：一給大學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)相關(guān)技能和拓寬興趣愛好的平臺，并加強(qiáng)管理。二大學(xué)生應(yīng)該有意識的進(jìn)行自我分析和自我增值。三同時高校應(yīng)該加強(qiáng)課程體系改革，重視大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，并設(shè)立與社會實(shí)踐更具有聯(lián)系性的課程。四建立一個斜桿青年交流平臺，遇到共同愛好的同伙一起交流分享自己的心得。

斜桿的人生其實(shí)是很嚴(yán)肅的。不僅是要認(rèn)識和探索自己的興趣、愛好、和技能點(diǎn)，以便去挑選自己斜桿的領(lǐng)域;也要了解自己各方面的性格特質(zhì)，來決定自己適合的斜桿方式 。在斜桿青年職業(yè)模式下，斜桿們也承受著可想而知的工作壓力，存在著不為人知的窘境與社會制度的約束。斜桿們在走向斜桿人生的路上要面臨重重挑戰(zhàn)，在擺脫傳統(tǒng)單一技能工作的同時也將失去它的庇護(hù)，去面對多重職業(yè)身份帶來的風(fēng)險。但是很多東西有失也有得，斜桿們可以接觸到更廣闊的世界，不再局限于那一小方天地，享受著完成挑戰(zhàn)帶來的樂趣;更多的充實(shí)了自己的頭腦，和其他人有更多的共同語言以及獲得更多的機(jī)遇。這條道路上，風(fēng)險與機(jī)遇并存，希望大學(xué)生在選擇的時候慎重考慮，在成為斜桿后能腳踏實(shí)地，砥礪前行。

注釋：

①中國市場景氣指數(shù)，通過不同行業(yè)、不同地區(qū)、不同城市等級、不同企業(yè)類型等供需指標(biāo)動態(tài)變化，來反映就業(yè)市場上職位空缺與求職人數(shù)的比例變化，進(jìn)而起到監(jiān)測中國就業(yè)市場景氣程度變化的作用。

②霍蘭德職業(yè)興趣自測（Self-Directed Search）是由美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德（John Holland）根據(jù)他本人大量的職業(yè)咨詢經(jīng)驗(yàn)及其職業(yè)類型理論編制的測評工具?；籼m德認(rèn)為，個人職業(yè)興趣特性與職業(yè)之間應(yīng)有一種內(nèi)在的對應(yīng)關(guān)系。根據(jù)興趣的不同，人格可分為研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會型（S）、企業(yè)型（E）、傳統(tǒng)型（C）、現(xiàn)實(shí)型（R）六個維度，每個人的性格都是這六個維度的不同程度組合。

③ MBTI職業(yè)性格測試是國際最為流行的職業(yè)人格評估工具，作為一種對個性的判斷和分析，是一個理論模型，從紛繁復(fù)雜的個性特征中，歸納提煉出4個關(guān)鍵要素——動力、信息收集、決策方式、生活方式，進(jìn)行分析判斷，從而把不同個性的人區(qū)別開來。

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基金項(xiàng)目：本文系湖南農(nóng)大東方科技學(xué)院大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目（DFCXY201901）;省教學(xué)改革項(xiàng)目“雙輪驅(qū)動下獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究”的階段性研究成果。

作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院，本文通訊作者：彭小珈