摘要：進(jìn)行法制教育的目的是為了提高學(xué)生的法律素質(zhì)，推進(jìn)依法治國(guó)方針的實(shí)施，也是建設(shè)法治國(guó)家的基礎(chǔ)，在高中政治課堂中要挖掘?qū)W科因素，掌握時(shí)機(jī)滲透法律意識(shí)。文章分析了法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性，并對(duì)高中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中;政治課堂;法律意識(shí);核心素養(yǎng)

高中是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)知識(shí)的吸收能力比較強(qiáng)，但卻缺乏對(duì)社會(huì)體系的認(rèn)知，容易受到外界因素的影響，稍有不慎就會(huì)誤入歧途，所以在高中教學(xué)中一定要強(qiáng)化法律意識(shí)，政治課堂作為高中教學(xué)體系的一部分，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，要得到重視，在教學(xué)的過程中要采取多種手段、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的法律觀念。

一、 法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的政治認(rèn)同感

我國(guó)正處于變革與發(fā)展時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)社會(huì)主義民主化和法制化是進(jìn)步的標(biāo)志，高中生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，其法律意識(shí)和思想政治意識(shí)影響著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的成果，只有其思政意識(shí)和法律意識(shí)符合國(guó)家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需求，才能更好地促進(jìn)社會(huì)主義法制建設(shè)，而法治意識(shí)的培養(yǎng)可以有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同感，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

（二）有利于提升學(xué)生的公民意識(shí)

高中生的教育關(guān)乎祖國(guó)的未來發(fā)展，而高中生接受教育獲取知識(shí)的主要途徑來自學(xué)校，只有在高中教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治知識(shí)，才能更好地承擔(dān)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步是由法律進(jìn)行支撐的，有了法律才使社會(huì)發(fā)展秩序得到有序維護(hù)，也使公民在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮作用，所以，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，能夠在一定程度上提升其公民意識(shí)，然后以主人翁的姿態(tài)更加嚴(yán)格地要求自己。

（三）有利于提升核心素養(yǎng)

在新形勢(shì)背景下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，人才市場(chǎng)需要更多優(yōu)秀的全能型人才，因此，要求學(xué)生在具有較強(qiáng)的專業(yè)技能基礎(chǔ)上，還要具有核心素養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，也可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，更好地學(xué)以致用，全面培養(yǎng)高中生的能力可以促進(jìn)其政治核心素養(yǎng)的提升，良好的行為習(xí)慣與較強(qiáng)的法律意識(shí)，可以使學(xué)生更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求，也能夠促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

二、 高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的策略

（一）立足教材，挖掘法律知識(shí)

所有版本的政治教材都具有一定的法律知識(shí)，以教材為基礎(chǔ)，能夠充分地挖掘出各種法律知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)提供良好的條件。一方面，教師要充分利用教材，例如：在學(xué)習(xí)“政治權(quán)利與義務(wù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，提出問題被開除黨籍的公民能否參選村委會(huì)主任，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論給出答案，并結(jié)合教材說出原因，讓學(xué)生在不斷的交流中意識(shí)到法律的重要性，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。另一方面，在政治教材中會(huì)有很多法律概念，由于法律是比較抽象的，所以概念是學(xué)習(xí)法律的重要基礎(chǔ)，法律概念的理解和分析能夠反映出一個(gè)人的法治素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠辨別與區(qū)分法律概念，學(xué)好用好法律概念，是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的開始。例如：在學(xué)習(xí)“走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”時(shí)，有些學(xué)生難以理解其中涉及的有限公司形式，這時(shí)教師可以引入一些規(guī)定，“公司是指依照公司法規(guī)定，在中國(guó)境內(nèi)設(shè)立的有限責(zé)任公司和股份公司”，也可以簡(jiǎn)稱為股份公司，通過引入相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律概念的辨析，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到有限公司兩種形式的本質(zhì)區(qū)別，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

政治教學(xué)具有一定的實(shí)踐意義，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，布置一些實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，也要結(jié)合實(shí)際設(shè)置一些開放性的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在高中政治教學(xué)過程中，教師可以合理地增加素材，利用一些時(shí)事政治熱點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“我國(guó)政府受人民的監(jiān)督”時(shí)，教師就可以以“怎樣與政府進(jìn)行合理溝通”“怎樣處理公民和政府之間的關(guān)系”為話題，讓學(xué)生從法律的監(jiān)督上強(qiáng)化對(duì)政府的認(rèn)識(shí)，并合理使用監(jiān)督權(quán)利。或者通過生活中的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在高中政治教學(xué)中，學(xué)生雖然接觸到了憲法等概念，但由于沒有實(shí)際參選的經(jīng)歷，難以進(jìn)行理解，所以在教學(xué)過程中，教師要將實(shí)際與教材相融合，選擇一些學(xué)生了解的政治活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。知識(shí)來源于生活，為了更好地滲透法律意識(shí)，就要從學(xué)生的感性出發(fā)，聯(lián)系生活講法律，真正地體現(xiàn)法律源于生活用于生活。例如：在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過觀察親人、朋友的消費(fèi)行為，分析其消費(fèi)理念，更好地理解從眾消費(fèi)行為和攀比消費(fèi)行為等，讓學(xué)生交流討論哪些消費(fèi)行為是值得倡導(dǎo)的，哪些消費(fèi)行為是不值得倡導(dǎo)的，不應(yīng)該學(xué)習(xí)的，在分析討論中引入適度消費(fèi)理念，引入勤儉節(jié)約和綠色消費(fèi)等。在此基礎(chǔ)上，教師再聯(lián)系刑法與環(huán)境保護(hù)法等規(guī)定，讓學(xué)生意識(shí)到過度的消費(fèi)容易造成經(jīng)濟(jì)犯罪，進(jìn)而受到法律的懲罰，或者結(jié)合國(guó)家發(fā)展形勢(shì)，讓學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)，通過聯(lián)系生活實(shí)際來逐漸滲透法律知識(shí)，能夠讓學(xué)生更容易認(rèn)同，從而更好地提升其法律意識(shí)。

（三）重視拓展延伸，建設(shè)高效課堂

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，還要加強(qiáng)拓展延伸，在教材的基礎(chǔ)上尋找利用其他教學(xué)資源，緩解根據(jù)教材講解帶來的枯燥乏味之感。例如：尋找時(shí)事素材，將一些新聞、社會(huì)熱點(diǎn)材料以及校內(nèi)外可用資源等，進(jìn)行充分整合加以利用，在政治教學(xué)的過程中，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)議，這樣既有助于讓學(xué)生了解國(guó)家時(shí)事，又有利于引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)現(xiàn)實(shí)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，培養(yǎng)其法律意識(shí)。在教學(xué)的過程中在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理拓展延伸，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，例如：在學(xué)習(xí)“民主選舉：投出理性一票”時(shí)，教師可以拓展延伸，讓學(xué)生搜集一些關(guān)于民主選舉的資料，然后利用課余時(shí)間與同學(xué)、教師進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。另外，要建立高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)需要課堂教學(xué)的高效性，首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)政治科目的目標(biāo)，養(yǎng)成積極主動(dòng)參與的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到民主法治精神。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)的政治知識(shí)解決生活中遇到的問題，通過思考運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。最后，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂參與中體會(huì)到自由民主，例如：以“正確對(duì)待金錢”為探究題目，開展辯論活動(dòng)，有針對(duì)性地提出如何正確對(duì)待金錢，讓學(xué)生在辯論的過程中，學(xué)會(huì)講道理糾正錯(cuò)誤觀念，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)。

（四）采取多種教學(xué)方法強(qiáng)化法律意識(shí)

一方面，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助手段，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技已經(jīng)處于高速發(fā)展階段，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解收集法治信息，然后在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，將多媒體作為教學(xué)的輔助工具，例如：選取一些法律影視片段、法治專欄節(jié)目作為課程導(dǎo)入或者課程延伸，為學(xué)生帶來視覺聽覺體驗(yàn)，身臨其境般的感受法律知識(shí)的重要性，從而培養(yǎng)其法律意識(shí)，在觀看視頻之后，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓其在思考的過程中加強(qiáng)對(duì)法律的理解。另一方面，利用法律情景模擬來強(qiáng)化法律意識(shí)的培養(yǎng)，法律情景模擬活動(dòng)是通過角色扮演，來模擬法律事實(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“民主監(jiān)督：守望公共家園”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)城區(qū)“黑洞”情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選擇兩個(gè)學(xué)生扮演深受馬路“黑洞”困擾的市民，選擇一個(gè)學(xué)生作為旁白，表明情景劇的背景，選擇四個(gè)學(xué)生提出市民的建議，其中第一位提出可以撥打市長(zhǎng)熱線進(jìn)行舉報(bào)，第二位提出可以找電臺(tái)和報(bào)社進(jìn)行舉報(bào)，第三位提出可以向人大代表進(jìn)行反映，請(qǐng)其解決問題，第四位提出可以去政府辦公廳大鬧一場(chǎng)。在表演完情景劇之后，教師提出問題哪些建議是可以采取的，屬于哪種民主監(jiān)督渠道，通過情景模擬和問題探究，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)民主監(jiān)督的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)。

（五）提升教師素質(zhì)

想要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，還需要強(qiáng)化教師的法律意識(shí)，提升教師的政治素養(yǎng)。首先，教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，政治理論也在不斷的豐富，教師一定要不斷更新知識(shí)，不能滿足現(xiàn)狀，要使自己更加適應(yīng)發(fā)展的需求。教師只有掌握豐富的知識(shí)并做到融會(huì)貫通，才能起到引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。其次，教師要勇于反思，在擁有淵博的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上，做到三省吾身，只有加強(qiáng)反思，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤才能更好地進(jìn)行改進(jìn)，從而提高業(yè)務(wù)能力，因材施教，例如：通過學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，進(jìn)行總結(jié)、反思，結(jié)合實(shí)際探索最佳教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。最后，要具有良好的師風(fēng)師德，政治素養(yǎng)和法律意識(shí)的滲透，要從日常行為開始，例如：為人師表，教師在言論上要慎重，即使對(duì)社會(huì)有不同的偏見，也不要在學(xué)生面前發(fā)表言論誤導(dǎo)學(xué)生，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

三、 結(jié)論

總而言之，隨著法治理念的不斷深入，在高中政治教學(xué)中一定要強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，教師要對(duì)學(xué)生的身心健康加強(qiáng)關(guān)注，提高其法律素養(yǎng)，使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，通過法律概念、情境模擬以及更多教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，也讓學(xué)生在受到侵害時(shí)可以利用法律進(jìn)行自我維護(hù)。

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作者簡(jiǎn)介：張麥亮，西藏自治區(qū)昌都市，昌都市第二高級(jí)中學(xué)。