摘要：隨著高職教育的快速發(fā)展，尤其是2019年兩會(huì)上決定高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)，高職院校在校生規(guī)模逐年擴(kuò)大，高職教育承擔(dān)著為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任，必須重視高職學(xué)生思想政治素質(zhì)提升，必須堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，這關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，重視課程實(shí)效性的提升，實(shí)現(xiàn)高職在校生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職;思想政治理論課;實(shí)效性

隨著高職院校的持續(xù)擴(kuò)招，在校生規(guī)模逐年擴(kuò)大，生源質(zhì)量決定了高職在校生的綜合素質(zhì)更表現(xiàn)為參差不齊，盡管部分高職學(xué)生表現(xiàn)還是優(yōu)秀的，但大多數(shù)學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境和中學(xué)階段原因，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)興趣差，行為習(xí)慣不好，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力欠缺，因此，必須通過(guò)系統(tǒng)的教育教學(xué)來(lái)整體提升高職院校在校生的綜合素質(zhì)，尤其是思想道德素質(zhì)，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最重要的途徑之一就是思想政治理論課，這是提升高職學(xué)生思想道德素質(zhì)的主渠道，要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，必須重視高職思想政治理論課教學(xué)實(shí)效。

一、提升高職院校思想政治理論課實(shí)效性的意義

（一）導(dǎo)向意義

高職院校思想政治理論課不僅僅教會(huì)學(xué)生基本的理論知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為共產(chǎn)主義奮斗的堅(jiān)定信念，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定高職在校學(xué)生為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)奮斗的理想信念，保證高職學(xué)生健康、樂(lè)觀、向上，立志成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

（二）保證意義

中宣部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中指出：馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。高職院校承擔(dān)的主要任務(wù)就是要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生馬克思主義理論教育，要充分發(fā)揮自身的作用。

（三）職業(yè)素養(yǎng)提升

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，因此，職業(yè)素養(yǎng)是高職生的核心素養(yǎng)之一，這決定了高職思想政治理論課的一個(gè)重點(diǎn)任務(wù)，就是要加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，努力為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)面貌。

二、高職院校思想政治理論課實(shí)效性存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校層面在課程規(guī)劃和日常管理上存在不足

首先，學(xué)校層面在思想政治理論課重要性認(rèn)識(shí)方面，存在一定誤解。總認(rèn)為職業(yè)院校以學(xué)習(xí)技能為主，上到校領(lǐng)導(dǎo)，下到基層教師，都普遍認(rèn)為思想政治理論課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能幫助不大，長(zhǎng)此以往，也逐漸給學(xué)生造成了思想政治理論課可學(xué)可不學(xué)的思想誤區(qū)，長(zhǎng)期造成厭學(xué)情緒。第二，思想政治理論課老師不被學(xué)校層面重視，待遇上更不能和專(zhuān)業(yè)課教師持平。很多高職院校將精力和資金，過(guò)多的專(zhuān)注培養(yǎng)“雙師型”教師，只有專(zhuān)業(yè)課教師才能享受去企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，總是排除思想政治理論課教師。

（二）教師存在的問(wèn)題

首先，教學(xué)內(nèi)容上缺乏針對(duì)性。高職院校思想政治理論課脫離了高職院校學(xué)生的實(shí)際生活，沒(méi)有與高職院校學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。其次，教學(xué)方法仍然老套，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)思路陳舊不堪，吸引不了學(xué)生注意力。教學(xué)思維定式并沒(méi)有突破傳統(tǒng)，仍然拘泥于教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教育，忽視學(xué)生主體性作用和學(xué)生的個(gè)體差異，他們只能被動(dòng)的接受，被動(dòng)學(xué)習(xí)理論教育。

（三）學(xué)生存在的問(wèn)題

首先，高職院校的學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高。高職學(xué)歷層次決定了在校生基本上都是高考沒(méi)有達(dá)到本科錄取標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上本身就存在問(wèn)題。其次，很多的高職學(xué)生缺乏管教，自我約束能力薄弱。多數(shù)的高職學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，留守經(jīng)歷造成了部分高職學(xué)生行為習(xí)慣存在不足，父母的打工經(jīng)歷也使他們認(rèn)為不上學(xué)照樣可以謀生。

三、增強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)效性的措施

（一）學(xué)校層面加強(qiáng)制度保障

高職院校分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)要明確目標(biāo)，重視思想政治理論課教師教育教學(xué)能力提升工作，增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)制度設(shè)計(jì)提高思想政治理論課教師應(yīng)有的地位。同時(shí)，高職院校要增加思想政治教育理論課教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)施，使思想政治理論課程有較好的教學(xué)條件，增加學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，以提升教學(xué)實(shí)效性。高職院校分管教學(xué)、分管學(xué)生工作、分管招生就業(yè)的主管領(lǐng)導(dǎo)們要緊密結(jié)合，經(jīng)常溝通交流，切實(shí)通過(guò)思想政治理論課教學(xué)、校園文化活動(dòng)、教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等，立足實(shí)踐教學(xué)，立足工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育。

（二）推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新

首先，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的時(shí)代變化，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，提高針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，要富有感染力，富有教育意義，才能吸引學(xué)生。高職院校學(xué)生的多元化具有特殊性，所以就對(duì)思想政治理論課教師有著極高的要求，教師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育，還要注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的引導(dǎo)。其次，改變教學(xué)方法。高職院校特別重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，如果要深入發(fā)揮思想政治理論課的教育效果，必須要思想政治理論課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，或者是生產(chǎn)實(shí)習(xí)，借助學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的有機(jī)融合。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

盡管目前高職學(xué)歷層次的局限決定了高職在校生整體學(xué)習(xí)興趣不高，但是其大部分接受過(guò)高中階段的教育，參加過(guò)高考，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，應(yīng)多給予關(guān)心、幫助，提高思想認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色，從他們感興趣的角度，耐心溝通，達(dá)到思想共鳴，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)上的認(rèn)可。同時(shí)，在教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)年P(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，密切觀察高職學(xué)生的行為意識(shí)，把握時(shí)機(jī)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

[2]黃志純，許俊生.增強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)效性的有效機(jī)制初探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015，（03）.

基金項(xiàng)目：本文是全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2019年科研項(xiàng)目《提升高職院校思想政治理論課實(shí)效性路徑構(gòu)建研究》研究成果，編號(hào)：2019B10

作者簡(jiǎn)介：楊貴英（1990—）女，民族：漢，四川安岳人，重慶交通職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：大學(xué)生法治教育