吳嬌

摘要：中等職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地，每年為社會(huì)輸送大量具備合格技能的社會(huì)人才，因此，中等職業(yè)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為教育教學(xué)的第一目標(biāo)。語(yǔ)文是中職院校的必修課程，但與初高中語(yǔ)文教學(xué)不同的是，中職院校語(yǔ)文教學(xué)的展開(kāi)，不僅要體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特征，還要肩負(fù)著職業(yè)教育開(kāi)展的重要任務(wù)。在這樣的教學(xué)形勢(shì)下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已不能適應(yīng)職業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要，因此，本文從中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性出發(fā)，結(jié)合其存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向;中職;語(yǔ)文教學(xué)

引言

中等職業(yè)教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基地，也算我國(guó)教育體系不可或缺的總要部分，在對(duì)社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著顯著作用，中等職業(yè)教育教師必須將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，真正成為社會(huì)需要的高技能人才。在中職文化課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)是最基本、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它對(duì)人才培養(yǎng)起著重要作用。因此，中職階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，注重對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式的變革，積極將創(chuàng)造性元素融入到主題教學(xué)環(huán)節(jié)中，在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，挖掘?qū)W生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和語(yǔ)文應(yīng)用能力。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性

1.1工作單位對(duì)職工語(yǔ)文素養(yǎng)要求較高

中職院校語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)，不僅需要對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要再語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力和個(gè)人品質(zhì)。對(duì)招聘者而言，工作單位一般對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言水平有較高的要求，中等職業(yè)學(xué)校在一定程度上應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)把重點(diǎn)放在就業(yè)上。一家企業(yè)要想長(zhǎng)期快速發(fā)展，必須對(duì)員工自身的語(yǔ)言水平有很高的要求，好的語(yǔ)言水平不僅有助于員工的商務(wù)學(xué)習(xí)，還能使員工與同事的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流，從而使企業(yè)獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。可見(jiàn)中職教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)的重要性，因而在重視職業(yè)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)將語(yǔ)文教學(xué)放在首位，促進(jìn)中職學(xué)校能培養(yǎng)出許多具備良好就業(yè)能力的好學(xué)生，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大影響。

1.2 促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)發(fā)展

中職院校語(yǔ)文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，這不僅是工作單位對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的要求，更是單位對(duì)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)、個(gè)體能力的要求。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要想畢業(yè)后有一份好工作，就必須具有良好的就業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，而這些方面的發(fā)展往往是由中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)輔助實(shí)現(xiàn)的。一是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和個(gè)人道德修養(yǎng)，這不僅是社會(huì)對(duì)人才的需要，更是對(duì)個(gè)人道德修養(yǎng)的重視。比如，一些由語(yǔ)文教師組織的活動(dòng)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和勇敢參與的精神。二是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。語(yǔ)文教師可以通過(guò)引文中的名人感染學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)。企業(yè)面試時(shí)不僅考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，還要考慮學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，所以一個(gè)學(xué)生要想得到好的工作機(jī)會(huì)，就必須具備良好的個(gè)人素質(zhì)。中職語(yǔ)文教學(xué)的展開(kāi)，就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)策略

2.1 展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向展開(kāi)中職語(yǔ)文教學(xué)

為更好地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，關(guān)注學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的實(shí)際情況，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度和個(gè)體的學(xué)習(xí)能力，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而達(dá)到最終的教學(xué)效果。新課改背景下，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，特別是在中職院校教學(xué)中，要求教師以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)中職教學(xué)模式進(jìn)行改革。以此來(lái)提供中職院校教學(xué)效率。中職語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師不愿意對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，他們把主要的時(shí)間和精力放在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)上，而不是以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的個(gè)性化需求，設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效率不高。另外，對(duì)于大部分中職院校學(xué)生而言，他們基礎(chǔ)知識(shí)較差，知識(shí)吸收能力較低，加之許多中職學(xué)生十分重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽視了語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)的重要性。為了解決這一問(wèn)題，教師必須重視語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向，立足于學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，更好地探索新的教學(xué)途徑。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新尤為重要，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要從學(xué)科特色、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、就業(yè)趨勢(shì)等方面入手，把握職業(yè)特色與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)策略的有效性，才能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

2.2 注重教學(xué)內(nèi)容的更新，提高職業(yè)教育價(jià)值

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)結(jié)合學(xué)生就業(yè)所面臨的基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)所需的能力。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)在選擇、組織、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重實(shí)用性和針對(duì)性。例如針對(duì)大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)所需要的面試能力，語(yǔ)文教師重點(diǎn)進(jìn)行求職技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握求職文書(shū)寫(xiě)作以及求職面試的技能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。目前，有些中職院校教材中就有求職信的寫(xiě)作和“口語(yǔ)交際-應(yīng)聘”單元，但是學(xué)生真正需要學(xué)習(xí)的求職知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)增加簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、面試準(zhǔn)備、面試技巧，寫(xiě)感謝信、簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同等方面的學(xué)習(xí)，以此來(lái)有效地對(duì)學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

新時(shí)代下，社會(huì)分工日益細(xì)化，更多行業(yè)對(duì)從業(yè)人員合作能力的要求越來(lái)越高。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)中，必須重視學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師要在課堂上設(shè)計(jì)多個(gè)相關(guān)合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。比如，老師組織學(xué)生展開(kāi)演講活動(dòng)，一名學(xué)生完成演講任務(wù)是比較困難的，所以，學(xué)生可以通過(guò)有效的合作學(xué)習(xí)來(lái)完成，在小組教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力優(yōu)勢(shì)，明確分工，比如有的負(fù)責(zé)寫(xiě)作，有的負(fù)責(zé)演講，相互交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還能夠普培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

總結(jié)

以就業(yè)為導(dǎo)向展開(kāi)中職語(yǔ)文教學(xué)，要求語(yǔ)文教師重視學(xué)生的主體地位，有效進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，同時(shí)要有效地更新教學(xué)內(nèi)容，有效對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值最大化。

參考文獻(xiàn)

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