龍坤麗

摘要：隨著新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和實(shí)施，古詩(shī)詞教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越凸顯，受到越來(lái)越多教師的重視。眾多教師在新課改的壓力下不斷的探索新的教學(xué)策略來(lái)優(yōu)化初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，希望能夠?qū)⒐旁?shī)詞的魅力穿越時(shí)空，在新的時(shí)代引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生長(zhǎng)久的良好的熏陶。本文立足于初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀，探索出初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的新路徑，以期優(yōu)化古詩(shī)詞課堂教學(xué)，希望能夠給予廣大教師幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)新路徑

古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，它獨(dú)特的韻味值得我們細(xì)細(xì)品鑒。古詩(shī)詞作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，需要教師探索出最有效的教學(xué)策略。但是就目前的教學(xué)狀況來(lái)看，教師在古詩(shī)詞教學(xué)中一味地追求知識(shí)點(diǎn)、考試重點(diǎn)等，而忽略了向?qū)W生傳達(dá)詩(shī)詞的美感和韻味，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣不佳，導(dǎo)致古詩(shī)詞教學(xué)效率低下，學(xué)生的文化素養(yǎng)得不到充分提高。因此，我們必須正視初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的窘境，找出其癥結(jié)所在，進(jìn)而探索出適應(yīng)新課標(biāo)發(fā)展的古詩(shī)詞教學(xué)新路徑。

一、重構(gòu)古詩(shī)詞意境，體驗(yàn)詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的美感

古詩(shī)詞選字考究，用字精準(zhǔn)、言簡(jiǎn)意賅卻意境飽滿。與目前直觀化的信息資源所不同的是，古詩(shī)詞所描繪的意境中給學(xué)生留下了更多的想象空間，留白藝術(shù)在古詩(shī)詞中體現(xiàn)的淋漓盡致。但是，跨越了數(shù)百上千年的時(shí)空界限，經(jīng)歷了數(shù)百年的文化更迭和文字的演變，學(xué)生的理解確實(shí)存在著一定的困難。對(duì)此，教師在教學(xué)中，既要明確學(xué)生目前對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)和理解現(xiàn)狀，還要幫助學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)詞的美感，提升初中古詩(shī)詞教學(xué)效果。

例如，在《白雪歌送武判官歸京》這一首詩(shī)的教學(xué)中，教師便可以從新課講授前的導(dǎo)入開(kāi)始，為學(xué)生展示白雪皚皚的冬季，而樹(shù)上的白雪從遠(yuǎn)處觀賞就像是開(kāi)滿了梨花一樣。通過(guò)這一意境，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)冬季銀裝素裹的景象，讓學(xué)生在情境中，體會(huì)寒冷的冬天似乎也透露出一絲暖意_[1]。以上教學(xué)方式中，都是經(jīng)過(guò)了學(xué)生的感知、分析和想象等過(guò)程，學(xué)生不再將古詩(shī)詞學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，更多的是將古詩(shī)詞看成是一種釋放學(xué)生想象力、在閱讀和欣賞過(guò)程中的一種享受。由于學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意境感知和想象能力有限，教師可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)詩(shī)境的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一看、二聽(tīng)、三賞，利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等資源豐富課堂，使學(xué)生通過(guò)多種感知方式進(jìn)行感知體驗(yàn)。

二、剖析關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)言之美

我國(guó)古詩(shī)詞作為文化的精髓，能夠經(jīng)歷時(shí)間的沉淀而世代流傳，是具有極高的藝術(shù)欣賞價(jià)值的。古詩(shī)詞的藝術(shù)之美在于用詞的精煉，詩(shī)人在創(chuàng)作詩(shī)詞的過(guò)程中總是能夠把握好語(yǔ)言的精煉簡(jiǎn)潔，能通過(guò)最簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)對(duì)詩(shī)詞意境做到最充分的烘托，這也是我國(guó)古詩(shī)詞之所以具有極高藝術(shù)欣賞價(jià)值的原因，也是詩(shī)詞藝術(shù)偉大之處的具體體現(xiàn)。因此教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，一定要將詩(shī)詞中字詞的分析作為重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞展開(kāi)透徹深入的分析，將重點(diǎn)字詞為學(xué)生勾畫(huà)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞在文章中起到的作用和詩(shī)人想要表達(dá)的情感進(jìn)行分析，在不斷分析中鍛煉學(xué)生賞析通過(guò)字詞表達(dá)所展現(xiàn)出的詩(shī)詞意象美和形式美。這不僅是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效提高措施，對(duì)他們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也有很大幫助。

例如在《游山西村》教學(xué)中，教師要先將詩(shī)詞中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行標(biāo)注，然后幫助學(xué)生分析它在詩(shī)詞中的作用，體會(huì)詩(shī)人用詞用句的精妙之處。在這篇詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，“暗”與“明”這兩個(gè)字是整篇詩(shī)詞的重點(diǎn)，在學(xué)生將整篇詩(shī)詞的意思做好分析之后，教師要將這兩個(gè)字單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行分析，分析這兩個(gè)字的運(yùn)用詩(shī)人分別想表達(dá)的是什么樣的情感，體現(xiàn)出了詩(shī)詞怎樣的意象。由此可見(jiàn)，我國(guó)古詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練之美，需要教師有效引導(dǎo)學(xué)生用心去感受詩(shī)詞用字的魅力。只有這樣，才能鍛煉學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中經(jīng)典字句的賞析能力_[2]。

三、通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍

通過(guò)古詩(shī)詞的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生的古詩(shī)詞知識(shí)含量會(huì)越來(lái)越多，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞應(yīng)用能力的鍛煉，教師可以通過(guò)舉辦一些活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從而真正提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以豐富學(xué)生的課外生活，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的鍛煉也很有幫助。

例如學(xué)校可以為學(xué)生開(kāi)展一些古詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)，鑒賞的詩(shī)詞可以是教材中的，但是大部分要選材于課外，這對(duì)學(xué)生知識(shí)拓展能力的鍛煉才會(huì)起到有效的作用。詩(shī)詞的題材和種類(lèi)讓學(xué)生自己去選擇，在詩(shī)詞的賞析上也要求學(xué)生自行進(jìn)行資料的收集和整理，包括詩(shī)詞作者、內(nèi)容以及寫(xiě)作背景的介紹都要求學(xué)生自行完成。然后在詩(shī)詞賞析中將自己的體會(huì)與感悟與同學(xué)們一同分享。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到很好的鍛煉，并對(duì)其思維的拓展訓(xùn)練和知識(shí)含量的豐富也有很大的促進(jìn)作用，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，提高了學(xué)生的藝術(shù)賞析能力，同時(shí)在他們語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和眼界的開(kāi)闊上也有很大幫助，能夠在提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，中國(guó)古詩(shī)詞文化博大精深，具有極高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，其中凝結(jié)的是我國(guó)古人的智慧結(jié)晶。對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的教育也是對(duì)經(jīng)典文化的傳承，這對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展都具有重要的意義。因此教師要注重對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)方法的鉆研，以提高學(xué)生的詩(shī)詞賞析能力與文學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而保證古詩(shī)詞教學(xué)課堂的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉旭.品味旨趣 嗅出芬芳——初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法初探[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（06）：3+5.

[2]杜道亮.讓詩(shī)意棲居課堂——初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略例談[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（05）：65+93.