劉春曉?張婷?弓中偉?李曉芳

摘要：新時代市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)對土建類應(yīng)用型人才的需求逐漸增大，高職院校需要提起重視，改革現(xiàn)有的教育教學(xué)模式，從而適應(yīng)土建行業(yè)的需求?；凇?+X”制度與BIM在高職土建類專業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀，本文對高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：“1+X”制度;BIM技術(shù);人才培養(yǎng)

引言

土建產(chǎn)業(yè)雖然占GDP比重很高，但其產(chǎn)業(yè)增長速度水平仍然很低，為改良這一現(xiàn)狀，BIM技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并且自2014年以來在我國也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。土建行業(yè)對BIM技術(shù)的依賴促使高職土建類專業(yè)需要不斷革新人才培養(yǎng)模式，從師資隊(duì)伍構(gòu)建、課程設(shè)置、硬件設(shè)施建設(shè)等方面改良人才培養(yǎng)方法。

一、“1+X”制度

去年一月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出：深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點(diǎn)工作。

所謂“1+X”制度，“1”是學(xué)歷證書，“X”是若干職業(yè)等級證書，《方案》的提出要求未來學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時要取得更多職業(yè)技能等級證書，證明了國家對于具有職業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)更加重視，說明我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對比過去有了新的要求。職業(yè)技能等級正式是畢業(yè)生職業(yè)技能水平的憑證，反映了執(zhí)業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。對于學(xué)生拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾有著重要意義。

二、BIM技術(shù)及國內(nèi)應(yīng)用現(xiàn)狀

BIM（Building Infermation Modeling）技術(shù)在2002年由Autodesk公司提出，如今在全世界建筑行業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用，它通過建筑信息集成化，將建筑設(shè)計、施工 、運(yùn)行等各種信息整合進(jìn)三維模型的數(shù)據(jù)庫之中，協(xié)同設(shè)計部門、運(yùn)營部門和施工單位的整體工作，有利于節(jié)省資源、降低成本預(yù)算、提高工作效率。BIM信息庫不只包含建筑模型的幾何信息、狀態(tài)信息和專業(yè)屬性信息，還包含建筑模型的動態(tài)信息，可以幫助工程技術(shù)人員對建筑的各種信息作出正確的理解并高效應(yīng)對，方便項(xiàng)目策劃、運(yùn)行和維護(hù)工作的信息共享和信息傳遞。具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、可出圖性等特點(diǎn)_[1]。

雖然國內(nèi)多數(shù)企業(yè)對BIM技術(shù)都有了一定程度的了解和掌握，但目前BIM技術(shù)仍集中應(yīng)用于大型工程，且集中應(yīng)用于設(shè)計和施工階段，對設(shè)施生命周期最長的運(yùn)營和維護(hù)管理工作并沒有足夠重視。國內(nèi)提供的BIM各式教育訓(xùn)練也十分有限，尤其是高職院校，作為BIM技術(shù)人才的搖籃，在改革人才培養(yǎng)方法上還有很長一段路要走。

三、高職土建類專業(yè)BIM人才培養(yǎng)方法分析

針對我國高職土建類專業(yè)BIM人才培養(yǎng)上的存在的問題，可以從培養(yǎng)師資隊(duì)伍、優(yōu)化課程設(shè)置、引進(jìn)配套硬件設(shè)施、加強(qiáng)“1+X”證書制度等方面進(jìn)行培養(yǎng)方法改良。

（一）培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍

培養(yǎng)專業(yè)的BIM師資隊(duì)伍可以從兩方面入手。一方面，可通過開展BIM專題講座、組織BIM技術(shù)培訓(xùn)課程、加強(qiáng)院校間交流來提高本校土建類專業(yè)教師BIM技術(shù)水平，并將優(yōu)秀教師派遣到國外BIM應(yīng)用發(fā)達(dá)的國家訪問學(xué)習(xí);另一方面，可以與BIM技術(shù)科研機(jī)構(gòu)或科研企業(yè)進(jìn)行校企合作，引入BIM技術(shù)人才加入到教師隊(duì)伍中來，實(shí)時把握BIM技術(shù)發(fā)展的前沿動態(tài)，帶領(lǐng)本校原有教師共同參與BIM的應(yīng)用研發(fā)工作。通過以上方法，對高職院校教師隊(duì)伍進(jìn)行有目的性、有計劃性的培養(yǎng)，提升師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

BIM技術(shù)與傳統(tǒng)土建專業(yè)需要學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)略有不同，它在傳統(tǒng)土建知識的基礎(chǔ)上加入了數(shù)字化信息技術(shù)，在課程設(shè)置方面，對只學(xué)習(xí)過傳統(tǒng)土建知識的學(xué)生來說有很大難度。為了優(yōu)化課程設(shè)置，夯實(shí)學(xué)生BIM技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要求高職院校將BIM技術(shù)應(yīng)用作為土建專業(yè)的一個專業(yè)方向，從大一開始加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，并開設(shè)CAD的建模課程，對計算機(jī)建模有一定天賦的同學(xué)可以在后續(xù)專業(yè)分方向時選擇BIM方向，進(jìn)一步學(xué)習(xí)REVIT等建模技術(shù)，在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)增加BIM專業(yè)課程設(shè)計，在臨近畢業(yè)時也要為學(xué)生提供BIM技術(shù)崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生畢業(yè)后能夠順利開展BIM相關(guān)的工作。

（三）引進(jìn)配套硬件設(shè)施

設(shè)施老舊是目前我國很多高職院校普遍存在的問題，BIM作為新興技術(shù)，對計算機(jī)等硬件設(shè)施也有著一定的要求，想要培養(yǎng)BIM專業(yè)人才，在配套硬件設(shè)施上一定要給予足夠的支持。并且，BIM是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，條件允許院校應(yīng)當(dāng)建設(shè)BIM實(shí)訓(xùn)室，為有工程制圖學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生提供3D虛擬建筑物設(shè)計建造的平臺，把學(xué)生所學(xué)的土建知識整合起來，其他院校也可以通過校企合作的方式，將學(xué)生送到BIM相關(guān)技術(shù)應(yīng)用工作的企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，增加學(xué)生后續(xù)實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會_[2]。

（四）深入貫徹“1+X”證書制度

“1+X”證書制度可以緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，學(xué)校通過優(yōu)化課程設(shè)置，保障學(xué)生獲得學(xué)歷證書的同時要鼓勵學(xué)生取得更多的職業(yè)技能等級證書?？梢园崖殬I(yè)技能等級證書作為學(xué)分績點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，甚至在必要時把獲得初級職業(yè)技能證書作為學(xué)位證發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)，來確保本校畢業(yè)的學(xué)生是具有足夠職業(yè)技能水平的素質(zhì)人才。

總結(jié)

建筑信息化是土建行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，高職院校改革人才培養(yǎng)模式時，要注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，通過引進(jìn)先進(jìn)的BIM教學(xué)設(shè)施、深入貫徹“1+X”證書制度，不斷加深探索BIM教育教學(xué)方法，以培養(yǎng)出更多滿足行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]賓智.高職土建類專業(yè)“1+X”制度下BIM人才培養(yǎng)研究[J].四川水泥，2019（10）：299.

[2]韓古月，聶立武，孫玉紅.遼寧省高職土建類專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析[J].遼寧高職學(xué)報，2017，12（02）：14-15.

基金項(xiàng)目：本文是新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題“基于建筑信息模型（BIM）技術(shù)的“1+X”證書制度改革研究”（ZY2019-07）的階段性研究成果