余李智

綠葉在雨露的滋潤(rùn)下顯得越發(fā)鮮亮，紅花在陽(yáng)光的沐浴中變得更加絢爛。雖然我已步入中學(xué)，但我依然難忘小學(xué)時(shí)光。

曾幾何時(shí)，膽小懵懂。剛邁進(jìn)小學(xué)校門(mén)時(shí)，看到好多身穿正裝的老師，我心里十分害怕，怯怯地拽著媽媽的衣角，不敢隨便走動(dòng)。當(dāng)媽媽把我交給王老師時(shí)，我眼中噙著淚水，盯著媽媽?zhuān)豢吓膊健寢屝Σ[瞇地說(shuō)：“不要哭，聽(tīng)老師的話(huà)，你會(huì)慢慢長(zhǎng)大?！蔽乙苫蟮靥痤^，王老師笑盈盈地對(duì)我說(shuō)：“來(lái)吧，別怕！這個(gè)集體比家更有趣呢！”她輕輕地牽起我的小手，帶我邁進(jìn)知識(shí)殿堂。在新的天地里，王老師手把手教我寫(xiě)字，耐心地教我讀拼音，我真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

曾幾何時(shí)，快樂(lè)無(wú)比。那天，陽(yáng)光明媚，春色正好，我們?nèi)昙?jí)全體師生浩浩蕩蕩地去郊游。郊外有郁郁蔥蔥的小草，有“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”的河流，空氣中彌漫著舒心的味道。我們丟掉書(shū)包，歡呼著，跳著，跑著。有幾個(gè)男生抱成一團(tuán)，在柔軟的草地上摔跤。女生則坐在半山坡，三三兩兩一起談心。就連老師也隨意坐下，溫柔地看著某一處，一動(dòng)不動(dòng)，好像陷入了沉思。活動(dòng)不同，但每個(gè)人臉上都洋溢著幸福與美好。

曾幾何時(shí)，幻想無(wú)邊。我小小的心中藏著無(wú)限的好奇與渴望，我渴望摸摸天空的白云是不是像棉花糖一樣軟，渴望聽(tīng)聽(tīng)南來(lái)的鳥(niǎo)兒在故鄉(xiāng)是不是也唱著一樣動(dòng)聽(tīng)的歌謠……我也愛(ài)和伙伴們一起幻想美好的未來(lái)。好友張心一眉飛色舞地說(shuō)：“我要當(dāng)美食家，因?yàn)槭澜缟嫌性S多美味的食物。”旺仔激情滿(mǎn)懷地暢談：“我要當(dāng)科學(xué)家，為社會(huì)創(chuàng)造更多的奇跡?！毙∷继煺鏍€漫地喊道：“我要當(dāng)老師，那樣就可以和小朋友們一起玩?！?/p>

六年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，然而老師和同學(xué)們的一顰一笑我依然銘刻在心：王老師的凌波微步，笑容可掬，讓人難以忘卻;“靖哥哥”的俠肝義膽，滿(mǎn)臉真誠(chéng)，讓人印象深刻;“死黨”鐘義，沒(méi)心沒(méi)肺，笑口常開(kāi)，讓人常常想念……他們的坦誠(chéng)與純潔似花兒，綻放在我成長(zhǎng)的路上，留在我記憶深處，讓我心動(dòng)，讓我傾倒……

（湖北松滋市南海中學(xué)）

升格點(diǎn)評(píng)

精選素材，使得作文選材典型，血肉豐滿(mǎn)。描繪細(xì)膩，體驗(yàn)真切，感悟深刻，使得作文重點(diǎn)突出，主旨鮮明。行文中虛實(shí)結(jié)合，情景交融，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達(dá)靈動(dòng)，情韻悠長(zhǎng)，讓人讀之回味無(wú)窮！

升格啟示

如何走進(jìn)生活，精選素材呢？

1.激活思維，巧妙提取。寫(xiě)作前，不妨激活思維，“掃描”生活，把與作文題有關(guān)的素材，速記于草稿紙上。從中擷取最真實(shí)的典型素材，即提取最有價(jià)值、最有意義的材料，讓作文來(lái)源于生活，又高于生活。

2.緊扣主旨，剪裁精當(dāng)。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心。尤其是表現(xiàn)中心的細(xì)節(jié)要寫(xiě)得具體生動(dòng)，使得作文重點(diǎn)突出，主旨鮮明。

3.豐富積累，推陳出新。要想獲得豐富的素材，還需要多閱讀，多積累。尤其要多讀最新的時(shí)文美文，從中獲得豐富的寫(xiě)作素材，為自我的寫(xiě)作注入“源頭活水”。寫(xiě)作時(shí)，才能集眾家之長(zhǎng)，游刃有余地獨(dú)樹(shù)一幟，真正做到積累是為了運(yùn)用，并在運(yùn)用中去推陳出新。