吳垚

高中教育正處在應試教育向素質教育轉軌的蛻變期，身為物理教師、信息技術教師、通用技術教師的我積極向學生傳播創(chuàng)新理念，讓學生體驗創(chuàng)新的樂趣，力求為學生的終身發(fā)展奠定基礎。在此，我想分享幾個學生在創(chuàng)新中成長的故事。

故事一：創(chuàng)新點亮別樣人生

2003年，我擔任學校的信息技術教師，負責學校的網(wǎng)站建設。當時，一位名叫程輝的學生主動找到我說，希望了解和學習網(wǎng)站知識，參與學校的網(wǎng)站建設。我發(fā)現(xiàn)他不僅悟性高，也具備一些技術知識，便答應了他的請求。

我們共同探討、分工合作，我負責網(wǎng)站架構和欄目規(guī)劃，他負責網(wǎng)頁的設計。經(jīng)過學習和鍛煉，大部分任務他都能完成。高中畢業(yè)時他已經(jīng)基本掌握了網(wǎng)站建站技術，還參加了湖北省機器人滅火比賽，獲得一等獎，并創(chuàng)建了赤壁一中的貼吧。也許正是有了這樣的技術積累和興趣引導，大學時代的他仍然致力于信息技術領域的研究。

2010年，程輝參與了國內(nèi)第一個商用云平臺SAE（Sina App Engine，新浪應用服務引擎）的技術研發(fā)及運維。同時，他還在新浪組建了中國第一個專業(yè)的OpenStack團隊，上線了國內(nèi)第一個OpenStack云服務。

2013年2月，程輝離開新浪，創(chuàng)立UnitedStack，這是中國第一家專注于OpenStack開源云計算的創(chuàng)業(yè)公司。2017年，程輝成功入選創(chuàng)業(yè)邦發(fā)布的30歲以下創(chuàng)業(yè)新貴榜單。

故事二：創(chuàng)新讓人重拾自信

程輝的成長故事讓我相信，興趣是最好的老師，但興趣的幼芽需要在創(chuàng)新實踐中培育，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，鼓勵和培養(yǎng)他們，助他們成長。

龍顏煜是我校2016屆畢業(yè)生，作為重點高中的學生，他的文化課成績較差，一度十分自卑。但是他的計算機技術很好，為了讓他找回自信，高二時，我鼓勵他參加湖北省第30屆青少年科技創(chuàng)新大賽。最終，他憑借自己編寫的一個計算機軟件獲得一等獎。這次比賽讓他一鳴驚人，同學們從此對他刮目相看。后來，他順利完成了高中學業(yè)，考入武漢光谷職業(yè)學院。

這個學生的故事本該到此就結束了，但一則關于他的網(wǎng)絡新聞引起了我的關注：“武漢光谷職業(yè)學院一直關注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，近日學生團隊申報的‘校園虛擬卡平臺建設與應用項目從全國眾多高校中突圍，入選騰訊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項目，成為湖北省唯一入圍該項目的團隊。團隊成員鄭良、石欣悅、龍顏煜三人都是‘互聯(lián)網(wǎng)+學院的學生，同時也是學校網(wǎng)絡技術團的成員?！?/p>

龍顏煜正是這個團隊的技術骨干！這讓我明白，一次創(chuàng)新比賽就可以讓學生找到自信，成就自我。我也因此更加明白了創(chuàng)新教育的意義，更重視去發(fā)現(xiàn)一些潛在的創(chuàng)新人才。

故事三：創(chuàng)新引領人生方向

我校2017屆學生汪濤在高中時一直堅持參加科技創(chuàng)新活動，他的作品“新型輸液報警器”曾獲得咸寧市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。學生步入高三后，我一般不建議他們參賽，可是進入高三后，汪濤卻堅持參加比賽。

高考后他被西安理工大學錄取。他真誠地告訴我，之所以選擇工業(yè)設計專業(yè)，就是因為他在高中時就喜歡上了創(chuàng)新，而設計專業(yè)正是一個致力于創(chuàng)新的專業(yè)。他還自豪地說，他是西安理工大學唯一一個在大一時就擁有專利的學生。

德國哲學家、教育家卡爾· 雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>

從這些學生的成長故事里我們可以發(fā)現(xiàn)：學生的創(chuàng)新探索離不開老師的引導，學生的潛能需要展示的平臺，學生的創(chuàng)新能量需要在實踐中釋放。

我愿在創(chuàng)新園地里做一個喚醒者，用自己的辛勤耕耘助力學生的成長。