張世忠

一、試卷的總體評價

2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ以《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課程標準》）和《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（英語）》（以下簡稱《考試大綱》）為命題依據(jù)，考查英語學科核心素養(yǎng)，文本選材圍繞人與自我、人與自然、人與社會三大主題，貼近生活（教育部 2018）。試卷結(jié)構(gòu)、分值與往年相同，保持了試卷的連續(xù)性和穩(wěn)定性，試卷無偏、難、怪題，有效地考查了學生的英語水平，具有很高的效度、信度和區(qū)分度（張世忠 2009）。

二、試卷題型結(jié)構(gòu)

2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的試卷結(jié)構(gòu)相同，由聽力、閱讀理解、語言知識運用和寫作四大部分構(gòu)成。

表1：2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ各題型分值和占比

三、試卷內(nèi)容分析

（一）聽力理解題

2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的聽力試題語音、語調(diào)清晰，語速適中，每分鐘在140詞左右。10段聽力材料內(nèi)容廣泛，涉及德、智、體、美、勞等方面，內(nèi)容健康，積極向上。20道題設置在10詞之內(nèi)，聽力材料信息量大，語境完整、內(nèi)容豐富，通過細節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題及態(tài)度觀點題的設置，全面考查學生的聽力技能，語言地道，情景多樣化，體現(xiàn)了英語語言的交際性和應用性原則。

（二）閱讀理解題

表2：2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ閱讀理解題詞匯量和閱讀速度

表3：2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ閱讀理解題考查要點設題

閱讀理解題在試卷中占的分值多，全面考查學生的詞匯量、語篇理解能力及做題技巧和閱讀速度。2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的閱讀理解題具有以下特點：

1.難度適中，考點全面，各類題型考查數(shù)量搭配合理

表2、表3顯示，2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的閱讀理解題共20道，閱讀總字數(shù)在2000詞左右，考點覆蓋《課程標準》所提出的要求。其中，主旨大意題分別是3道、2道、2道，考查學生的概括能力；細節(jié)理解題分別為8道、8道、7道，占閱讀理解題的40%、40%、35%，看似有點兒多，但是每道題的難易程度有別；詞義猜測題分別是1道、2道、1道，考查學生通過上下文、上下句，利用句子之間的承接、轉(zhuǎn)折、同義等邏輯關(guān)系判斷生僻詞在該句中的含義的能力；推理判斷題分別是3道、3道、5道，考查學生的邏輯推理能力；七選五均為5道，考查學生對篇章結(jié)構(gòu)的理解。測試要點設置全面、合理。

2.注重對基礎知識和基本技能的考查，測試范圍在《課程標準》《考試大綱》之內(nèi)

由表2可知，命題者對閱讀材料進行了精心選擇，詞匯嚴格控制在《課程標準》的高中英語學業(yè)質(zhì)量水平二（3 000—3 200詞匯量）和《考試大綱》的范圍內(nèi)，除了人名、地名外，對超綱、超標的詞匯用漢語標注。高中英語學業(yè)質(zhì)量水平二是高考命題的主要依據(jù)，五篇閱讀理解中出現(xiàn)的詞匯都是《課程標準》中要求學生掌握的基本詞匯，無偏詞、難詞。

3.語篇材料廣泛，立意深刻，彰顯立德樹人

表4：2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ閱讀理解題體裁、題材

表 4（續(xù)）

由表4可知，2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的閱讀理解題取材廣泛、選材獨特，關(guān)注人與自我、人與社會、人與自然三大主題（教育部考試中心 2019）。涉及的主題多樣化，并加大對說明文文體的考查。內(nèi)容涵蓋自然、科技、文化、教育、等方面的話題，與學生生活息息相關(guān)。2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的閱讀理解題融知識性、思想性、教育性為一體，凸顯英語學科核心素養(yǎng)，彰顯“立德樹人”目標（程曉堂 2017）。

（三）完形填空題

完形填空題重點考查學生對整篇文章的精準理解和詞語辨析能力，大部分學生在這一部分的得分較低，是高考區(qū)分度較高的題型。

表5：2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ完形填空題測試要點

2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的完形填空題具有以下特點：

1.文體相同，都是記敘文，夾敘夾議

2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ完形填空題三篇文章立意新，寓意深刻，教育學生要保護環(huán)境、關(guān)愛動物、科技創(chuàng)新解決人們的生活問題。對超綱詞匯用漢語標注，學生讀時語言障礙小。

2.設空合理，注重考查學生的語篇整體理解能力

2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ完形填空題的句內(nèi)設空分別是12處、7處、10處，句際設空分別為8處、13處、10處。學生必須把握文章的脈絡，通篇理解，領(lǐng)會主旨大意，根據(jù)上下文、上下段作出正確選擇。如果學生支離破碎地理解某一個句子，則很難確定正確答案。

3.實詞考查較多，虛詞考查較少

2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ完形填空題的實詞設空分別是20處、19處、20處，虛詞分別是0處、1處、0處，注重對實詞的考查。在實詞中，偏重對動詞和名詞的考查，也涉及對形容詞及副詞的考查。在20處設空中，以單詞考查為主，短語考查為輔。

（四）語法填空題

語法填空題是近年來高考英語的一種新題型，代替了以前的單項選擇題，是根據(jù)德國心理學家韋特海默（Wertheimer）的格式塔心理學原理和英語語法學家布朗（Brown）的語篇分析理論而創(chuàng)設的一種題型（齊麗麗 2014）。學生按照整個語篇意義，根據(jù)句子結(jié)構(gòu)、語法知識和上下文語義連貫的要求，在空格中填入恰當?shù)脑~或使用給出的提示詞的正確形式，完成短文填空。

表7顯示，2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的語法填空題具有以下特點：

1.考查語法知識的基本用法和一般用法

《考試大綱》中有24個語法項目，2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ的語法填空題只考查了最基本的10個語法項目，且均是最簡單的基本用法，比較難掌握的語法項目如倒裝、強調(diào)、虛擬等未考查，只要學生精細閱讀文章，分析句子的語法成分，運用最基本的詞法、句法知識，就能作出正確判斷。

2.以實義詞考查為主，功能詞考查為輔

2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ語法填空題的提示詞均為7個實詞，學生需要根據(jù)提示詞所在句子的位置正確判斷其語法功能，用它的正確形式填空。重點考查名詞的單復數(shù)，動詞的各種時態(tài)、語態(tài)，非謂語動詞，形容詞，副詞等語法知識及其準確運用的能力。

（五）短文改錯題

表8顯示，2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ短文改錯題考查學生在平時寫作中修正錯誤的能力，語篇中的錯誤均為學生常犯的錯誤，尤其考查在動詞時態(tài)，名詞單復數(shù)，形容詞、副詞的運用方面的錯誤。以單句考查為主，復合句考查為輔。

（六）書面表達題

高考英語書面表達題旨在考查學生的英語表達能力，是學生創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。2019年高考英語全國卷I、卷Ⅱ、卷Ⅲ書面表達題都屬應用文類，全國卷Ⅰ是寫一份申請信，全國卷II是寫一份電子郵件，全國卷III是寫一封邀請信，都是半開放的命題作文，都規(guī)定了寫作的話題，題目所給的信息有限，也沒有提供格式，只設定了寫作情景，有一定的難度。學生在寫作時首先要考慮文體格式，其次要考慮寫作的話題和要點，進行適度發(fā)揮拓展。三篇文章都是在傳播中國文化，增強文化自信（教育部考試中心 2018）。

四、對高中英語教學的建議

（一）研讀《課程標準》和《考試大綱》，把握高考命題方向

在高中英語教學中，教師要正確把握高考命題方向，熟知高考的命題范圍和考查要點。只有這樣，才能在平時教學和高三復習中不偏離方向，做到有的放矢。高考命題的依據(jù)是《課程標準》和《考試大綱》，因此，教師要認真研讀，它們所要求的語言項目都是高考考查的內(nèi)容。以《課程標準》和《考試大綱》為綱，重基礎，跳出“題?！庇柧殻垢咧杏⒄Z教學少走彎路，省時、高效。

（二）語篇教學為主，夯實語言基礎

分析近幾年的高考英語試卷可以看出，語篇閱讀教學是高中英語教學的重中之重。教師要通過語篇教學擴大學生的詞匯量，提高其閱讀理解能力，使其學習語法知識。在語篇教學中，教師要給學生時間，讓其自主閱讀，理解文章，還要訓練其對語言材料的深層次理解，歸納文章的主旨大意、理解作者的意圖和態(tài)度，提高其分析、比較、歸納、推理的能力。在平時教學和高三復習中切忌教師“一言堂”，要把時間還給學生，讓其閱讀、背誦、記憶。

（三）研究歷年高考真題

在高中英語教學中，教師要認真研究歷年高考真題，反思教學中存在的問題，拓展對不同體裁文章的閱讀，把握好日常教學和復習的“三度”——廣度、深度、難度，要求學生掌握常用的考綱詞匯，把對詞匯的掌握與不同文體的閱讀結(jié)合起來，在語篇中記憶單詞，做到詞不離句。高考英語閱讀文體多樣化，但是偏重議論文的考查，因此，要注重這類文章的閱讀教學。文章主題選材內(nèi)容要廣泛，包括科學技術(shù)、文化教育、風俗習慣、天文地理、廣告招聘、新聞報道等（劉積順 2016）。高考英語語法填空題和短文改錯題考查學生的基礎性和一般性語法知識，因此在教學語法時，教師要把握深度，不要花費很長時間教學語法難題。對于難度大的閱讀理解題和完形填空題要大膽舍棄，高考題的難度系數(shù)一般為0.5—0.55（張紅強、辜向東，等 2017），要杜絕讓學生做一些偏、難、怪題，有效利用寶貴的教學時間。