黃雪芳

【摘要】素質(zhì)教育推行的不斷深化使學(xué)校教學(xué)也在不斷進行著改進，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，閱讀是其中極為重要的組成部分，在進行閱讀教學(xué)的時候，要用更加新穎的內(nèi)容來進行適當(dāng)拓展，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，提高教學(xué)有效陛。

【關(guān)鍵詞】拓展;閱讀;教學(xué)

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）19-0127-02

就我國社會當(dāng)前的實際發(fā)展?fàn)顩r來看，小學(xué)語文閱讀教學(xué)被置于一個越來越重要的發(fā)展位置，從小學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r來看，他們的思維能力和知識接受能力都是比較差的，因此在進行小學(xué)語文閱讀拓展教學(xué)的時候，教師必須從學(xué)生自身發(fā)展的實際情況出發(fā)進行閱讀教學(xué)方式的改進，這樣才可以切實提升拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、充分激發(fā)學(xué)生進行拓展閱讀的興趣

進行小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)最大的目的就是提升小學(xué)生的閱讀能力，因此要把小學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，教師在課堂上起引導(dǎo)作用，把課堂上的閱讀時間充分交給學(xué)生，在進行實際的拓展閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師跟學(xué)生之間要進行有效的雙向互動，在關(guān)鍵的地方，教師需要給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣一來可以幫助學(xué)生將拓展閱讀當(dāng)中的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備，想要達(dá)到更好的閱讀教學(xué)效果，那么首先就要將學(xué)生進行拓展閱讀的興趣激發(fā)出來，在教學(xué)過程中往往會遇到一些問題，這時教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況采取一些措施加以調(diào)節(jié)，保證小學(xué)生有興趣進行學(xué)習(xí)。

就拿部編版小學(xué)語文三年級下冊《燕子》這篇課文的教學(xué)來說，這篇課文的內(nèi)容就是寫燕子的，通過對燕子的描寫也寄托了作者的感情，在進行閱讀內(nèi)容拓展的時候，教師可以圍繞燕子對學(xué)生進行引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自行討論，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，關(guān)于他們所知道的描寫燕子的文章或者句子，或者讓學(xué)生進行課文朗讀，在進行閱讀的時候要注意技巧和語氣，進而通過閱讀的過程拓展出作者所蘊含的思想感情。這樣一來，通過更加多樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，拓展閱讀的教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)得到了提升。

二、選擇適合的拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容

想要進一步提升拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量的話，還需要重視對拓展閱讀內(nèi)容的選擇，對小學(xué)生來說，學(xué)好教材當(dāng)中的內(nèi)容是進行拓展閱讀的基礎(chǔ)，通過對教材當(dāng)中內(nèi)容的理解，可以在一定程度上提高小學(xué)生自身的閱讀能力，這會為拓展教學(xué)的開展打下基礎(chǔ)，而拓展教學(xué)的內(nèi)容也要對教材當(dāng)中的內(nèi)容進行一定的補充，這樣一來，通過課內(nèi)和課外的結(jié)合，小學(xué)生的閱讀理解能力才會實現(xiàn)有效提升。比如說在進行部編版小學(xué)語文三年級上冊第六單元學(xué)習(xí)的時候，教材中的內(nèi)容是關(guān)于西沙群島、小興安嶺等，因此在進行拓展內(nèi)容選擇的時候，也要圍繞這些方面，或是對其他城市的描寫，或是對西沙群島或者小興安嶺等內(nèi)容的拓展延伸。

三、注重課外拓展以開闊小學(xué)生視野

在進行拓展閱讀教學(xué)的時候，還需要對實踐性的貫徹加以重視，通過適當(dāng)?shù)恼n外拓展活動來實現(xiàn)小學(xué)生自身閱讀視野的開闊。在進行實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以結(jié)合實際生活當(dāng)中的一些具體情境來提升小學(xué)生的閱讀興趣，并且在一定程度上提升他們解決問題的能力。比如說教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進行政治或者歷史等方面內(nèi)容的閱讀，這對于他們自身眼界的開闊是很有利的，閱讀基于內(nèi)容，合理的內(nèi)容選擇將會取得更好的拓展效果。

四、教師要教給學(xué)生正確的閱讀方法

小學(xué)階段的學(xué)生自身的閱讀能力是比較弱的，可能有的學(xué)生閱讀內(nèi)容比較多樣，但沒有取得好的閱讀效果。這是由于他們的閱讀效率和進行問題分析的能力比較弱，無法對書中所描寫的諸多內(nèi)容產(chǎn)生正確的理解，常常會由于理解上的困難而跳過一些閱讀內(nèi)容，這就直接導(dǎo)致學(xué)生無法對書中的內(nèi)容產(chǎn)生正確而全面的把握，閱讀能力自然也就難以得到提高，因此教師需要教給學(xué)生正確的閱讀方法。比如說，在進行閱讀的時候可以做相應(yīng)的讀書筆記，將閱讀到的優(yōu)美詞句記錄下來，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中教師還要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行課外閱讀內(nèi)容的講解，并且引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀的內(nèi)容和教材當(dāng)中的內(nèi)容加以結(jié)合，這能夠使學(xué)生對閱讀內(nèi)容的中心內(nèi)核做出理解和掌握。此外還可以通過閱讀筆記摘錄的方式來鼓勵學(xué)生進行積累，養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣，實現(xiàn)閱讀能力的提升。

五、教師要勤于和學(xué)生交流

教師在為學(xué)生布置了閱讀任務(wù)之后，自己也要相應(yīng)地進行閱讀，并且盡可能從學(xué)生的角度出發(fā)找到閱讀文本的切入點，及時和學(xué)生就閱讀的內(nèi)容進行交流，通過這個過程可以對學(xué)生的閱讀進行引導(dǎo)，讓他們更為深入地了解到閱讀的內(nèi)容，對學(xué)生現(xiàn)有的閱讀能力進行檢查，就當(dāng)前他們的閱讀問題做出指導(dǎo)，及時將現(xiàn)有的問題進行改進，才可以進一步實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。比如教師可以通過讓學(xué)生寫讀后感的形式和學(xué)生進行寫作方面的交流，通過學(xué)生所寫的讀后感的內(nèi)容，可以對學(xué)生當(dāng)前的閱讀狀況有所掌握，幫助學(xué)生及時進行改正，然后教師可以用寫評語的方式來和學(xué)生進行交流。

六、結(jié)合多媒體的形式來進行教學(xué)

當(dāng)前科技在教育當(dāng)中的應(yīng)用范圍是越來越廣泛的，因此說在進行拓展閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以借助多媒體的手段來進行教學(xué)活動，這可以有效地避免出現(xiàn)教學(xué)方式單一性的問題，借助多媒體技術(shù)，可以有效地對閱讀教學(xué)的內(nèi)容進行拓展，讓學(xué)生可以對閱讀教學(xué)有進一步的感知，對教學(xué)的氛圍加以活躍，進而有效地激發(fā)學(xué)生進行閱讀的積極主動性。對于小學(xué)生的閱讀內(nèi)容來說，它的故事性是比較強的，所以教師可以借助多媒體讓學(xué)生進行角色扮演，學(xué)生進行角色扮演的過程就是進行閱讀內(nèi)容拓展的過程，通過對扮演角色和標(biāo)語對話的揣摩，學(xué)生可以對閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的理解，通過多媒體所展示的視頻內(nèi)容可以鍛煉小學(xué)生進行故事演繹的能力，進而促進閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、將閱讀教學(xué)和實際生活相結(jié)合

對于小學(xué)生來說，他們自身的思維界限是比較窄的，在進行閱讀的時候，教師引導(dǎo)著小學(xué)生將閱讀的內(nèi)容和實際的生活進行有機結(jié)合，這有助于加深小學(xué)生對于閱讀內(nèi)容和實際生活的理解，做到用閱讀來指導(dǎo)生活。這樣一來就可以將閱讀文本當(dāng)中的內(nèi)容拓展到實際生活當(dāng)中，并且將閱讀的內(nèi)容發(fā)揮出來，提升閱讀的有效性，加強學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解，從而在閱讀中實現(xiàn)自身發(fā)展的提高。此外，適度拓展有助于學(xué)生掌握到更多的閱讀技巧，和實際生活的連接有助于學(xué)生主動進行閱讀技巧的歸納，提高他們進行閱讀的積極主動性，在更大程度上拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面。

八、結(jié)語

綜上，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是加強對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因此拓展閱讀的開展是很必要的。

（責(zé)任編輯 王小飛）