摘要：新時(shí)期社會(huì)背景下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、學(xué)歷門檻不斷提高，本科生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。同時(shí)，農(nóng)科類優(yōu)質(zhì)崗位缺乏，導(dǎo)致農(nóng)科類本科生就業(yè)動(dòng)力不足。本文以某農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例，從就業(yè)選擇方向、意向崗位和期望起薪三個(gè)方面分析新時(shí)期農(nóng)科類專業(yè)本科生的就業(yè)意愿，并給出優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃課，樹立正確價(jià)值觀;多方位整合資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)和加強(qiáng)校企合作，深入了解行業(yè)情況三方面的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科類;本科生;就業(yè)意愿

全國(guó)高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。2020年政府工作報(bào)告將“保居民就業(yè)”放在“六穩(wěn)”的首位，充分體現(xiàn)了我國(guó)政府對(duì)做好就業(yè)工作的重視程度。本科生作為高等教育的中堅(jiān)力量，其就業(yè)意愿成為指導(dǎo)高校就業(yè)工作的重要依據(jù)。

1 農(nóng)科類本科生就業(yè)意愿基本情況

本文以該農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院本科生為調(diào)研對(duì)象，通過發(fā)放問卷的形式調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿，共發(fā)放問卷391份，回收有效問卷362份，本文對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出以下基本情況并對(duì)其分析。

1.1農(nóng)科類本科生就業(yè)方向選擇的情況

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)本科畢業(yè)生的主流選擇，問卷設(shè)置了提升學(xué)歷、自主創(chuàng)業(yè)、考公考編、加入企業(yè)、其它等5個(gè)選項(xiàng)。通過調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，71.55%的同學(xué)選擇了提升學(xué)歷，其次是加入企業(yè)和考公考編，分別為13.54%和10.77%。最低的為自主創(chuàng)業(yè)，只有1.38%的同學(xué)進(jìn)行了選擇。

1.2農(nóng)科類本科生意向崗位選擇的情況

根據(jù)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的主要類別，問卷設(shè)置了生產(chǎn)類、科研教學(xué)類、項(xiàng)目管理類、市場(chǎng)營(yíng)銷類、人力資源管理類、行政管理類、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)類、銷售類等8個(gè)類別。其中生產(chǎn)類占比過半，達(dá)到56.83%，科研教學(xué)類和項(xiàng)目管理類也都超過了30%，分別為33.98%和30.11%。銷售類占比最低，只有7.18%的同學(xué)進(jìn)行了選擇。

1.3 農(nóng)科類本科生期望起薪的情況

期望起薪方面，從月薪2500以下至7500以上，按500為一個(gè)區(qū)間設(shè)立選項(xiàng)。數(shù)據(jù)表明，同學(xué)們的選擇主要集中在3000至6000這個(gè)區(qū)間，其中3500至4000占比最高，為24.59%，其次是4000至4500和4500至5000，均為17.13%，占比最低的為2500以下，僅有1.1%的同學(xué)進(jìn)行了選擇。

2 農(nóng)科類本科生就業(yè)意愿情況分析

2.1農(nóng)科類本科生就業(yè)方向選擇的情況分析

針對(duì)受調(diào)查同學(xué)選擇比例最高的學(xué)歷提升方向，本文認(rèn)為主要原因是以下4個(gè)方面：（1）將學(xué)歷提升的同學(xué)把學(xué)歷提升到研究生的層次上，能夠有更加豐富的專業(yè)知識(shí)、更加獨(dú)立的思考能力，之后在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)能更明顯。（2）自己對(duì)科研很感興趣，想繼續(xù)深造。（3）迷茫中，隨大流考研。（4）出國(guó)留學(xué)，豐富人生經(jīng)歷。

選擇自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)占比最少，本文認(rèn)為主要原因是新時(shí)期社會(huì)背景下創(chuàng)業(yè)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的能力要求較高：不僅需要有好的創(chuàng)業(yè)思路，還需要有過硬的經(jīng)營(yíng)管理能力。而農(nóng)科類學(xué)生多以學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)為主，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力較弱，缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣。

2.2 農(nóng)科類本科生意向崗位選擇的情況分析

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們選擇比例最高的為生產(chǎn)類崗位，本文認(rèn)為主要原因可能是由于農(nóng)科類專業(yè)知識(shí)大多涉及生產(chǎn)相關(guān)方向，包括技術(shù)工程師、質(zhì)檢員等職業(yè)，與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密，容易發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)?？蒲薪虒W(xué)類也是農(nóng)科類學(xué)生熱衷的行業(yè)，但因其門檻較高，本科層次能力稍有欠缺且能獲得的崗位較少，因此同學(xué)們選擇較為謹(jǐn)慎。項(xiàng)目管理類因其管理類的性質(zhì)，擁有較高的薪水和較好的社會(huì)認(rèn)可度，且涉農(nóng)行業(yè)也需要此類人才，因此也受到一些同學(xué)的青睞。

2.3 農(nóng)科類本科生期望薪酬的情況分析

農(nóng)科類本科生期望薪酬的情況顯示，期望薪酬最高的是4000-5000元，了解到的往屆的同專業(yè)的占比最大的為3500-4000，薪資難以達(dá)預(yù)期期望。2017年，河北省高校畢業(yè)生對(duì)職位薪酬的期望值與實(shí)際情況相比， 可以看出畢業(yè)生對(duì)于薪酬的心理預(yù)期普遍高于最終得到的起薪水平， 尤其表現(xiàn)在期望起薪在4001～5000元， 心理預(yù)期的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際比例。_[1]，一般來(lái)說，如果大學(xué)畢業(yè)生能正確認(rèn)識(shí)自己，就能相對(duì)準(zhǔn)確地判斷自己在就業(yè)市場(chǎng)中所處的位置以及可獲得的工資水平，然而大部分大學(xué)畢業(yè)生通常無(wú)法正確預(yù)期自身能力與實(shí)際工資水平之間的關(guān)系，這可能是部分大學(xué)生就業(yè)難的重要原因_[2]。

3 討論與建議

3.1優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃課，樹立正確價(jià)值觀。

問卷結(jié)果表明，其中14.93%的同學(xué)作出深造的是因?yàn)槭芷渌瑢W(xué)影響。針對(duì)這種現(xiàn)狀，第一，針對(duì)農(nóng)林學(xué)科的學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃課，從大一開始就樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，全面評(píng)估其是否適合繼續(xù)深造，不要盲目從眾。第二，開展各種形式就業(yè)的講座，讓同學(xué)們深入了解各類工作的狀況，以便做出最適合自己的選擇。第三，本科生實(shí)施導(dǎo)師制，讓本科生提前進(jìn)入課題研究，進(jìn)行實(shí)踐，了解自己真正的需求。

3.2多方位整合資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該企業(yè)和高校共同發(fā)力。第一，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，結(jié)合線上+線下的模式，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。第二，學(xué)院統(tǒng)籌專業(yè)教授和企業(yè)創(chuàng)業(yè)人士，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從專業(yè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。第三，新時(shí)代下，打破高職院校人才培育與行業(yè)需求之間的鴻溝，加強(qiáng)校企協(xié)作力度，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)類專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)化，是提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的所在。_[3]

3.3加強(qiáng)校企合作，深入了解行業(yè)情況

通過校企合作學(xué)生可以形成良好的職業(yè)素質(zhì)，培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，習(xí)得一技之長(zhǎng)，提前適應(yīng)社會(huì)生活，畢業(yè)后能夠快速融入職場(chǎng)。_[4]在今后的就業(yè)工作中，要加強(qiáng)校企合作，積極組織學(xué)生參觀不同類型企業(yè)、體驗(yàn)不同崗位等，提供能夠親身、深入了解各行各業(yè)的機(jī)會(huì)。起薪是大學(xué)生較為關(guān)注的行業(yè)的情況之一，加強(qiáng)校企合作，本科生深入了解行業(yè)情況，可使學(xué)生對(duì)自身能力和行業(yè)起薪有正確的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李景生， 楊靜. 大學(xué)生就業(yè)狀況分析與就業(yè)促進(jìn)機(jī)制研究——以河北高校畢業(yè)生為例[J]. 人才資源開發(fā)， 2017， 000（024）：106-111.

[2]代懋，王子成，楊偉國(guó).中國(guó)大學(xué)生就業(yè)匹配質(zhì)量的影響因素探析[J].中國(guó)人口科學(xué)，2013（06）.

[3] 孫雪.基于校企協(xié)作的高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育模式的研究[J].農(nóng)家參謀，2020（13）：255.

[4] 王小鵬， 宋蓮軍， 黃現(xiàn)青， et al. 普通本科高校校企合作存在的問題及對(duì)策研究[J]. 農(nóng)產(chǎn)品加工， 2020.

作者簡(jiǎn)介：楊哲宇（1993-），男，漢族，江西豐城，輔導(dǎo)員/助教，碩士研究生，單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究方向：思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃。