美國(guó)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會(huì)

五大趨勢(shì)

2020年學(xué)校需要應(yīng)對(duì)的5個(gè)最重要的趨勢(shì)，將為教與學(xué)創(chuàng)新和取得非凡的學(xué)生成績(jī)鋪平道路。

1.學(xué)習(xí)者即創(chuàng)造者

學(xué)生畢業(yè)前就可以改變世界，這一思潮正激勵(lì)著學(xué)校吸納現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生提出新思想和解決方案。

2.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新

隨著越來越多的學(xué)生參與度、成績(jī)以及其他類型的數(shù)據(jù)被收集，學(xué)校利用這些數(shù)據(jù)來做出有關(guān)課程、就業(yè)、教與學(xué)以及技術(shù)投資的決策。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者越來越多地使用可視化數(shù)據(jù)來查看學(xué)術(shù)和運(yùn)營(yíng)成果。

3.個(gè)性化發(fā)展

就像消費(fèi)領(lǐng)域爆炸式地利用新技術(shù)去迎合用戶需求、依據(jù)用戶數(shù)據(jù)推薦產(chǎn)品一樣，學(xué)校也在尋找為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持的方法。個(gè)性化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自主選擇所有層面的學(xué)習(xí)，包括但不限于主題、進(jìn)度、策略和知識(shí)、技能的表現(xiàn)方式。

4.社會(huì)情感學(xué)習(xí)

學(xué)校正在努力將同情心、勇氣、毅力、靈活性和適應(yīng)性納入課程之中，這些可以說是塑造學(xué)生世界觀和團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題和公民責(zé)任等意識(shí)的先決條件。此外，強(qiáng)調(diào)社會(huì)情感學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于構(gòu)建學(xué)生性格和身份，鼓勵(lì)創(chuàng)造性和社會(huì)冒險(xiǎn)精神。

5.領(lǐng)導(dǎo)者人力資源能力建設(shè)

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者采取行動(dòng)以加強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)共同體時(shí)，就為教育工作者和所有基礎(chǔ)教育專業(yè)人士提供了學(xué)習(xí)和掌握新技能的機(jī)會(huì)。無論其職稱或職級(jí)如何，這一舉措都頗具戰(zhàn)略眼光，為創(chuàng)新實(shí)踐打開了大門，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。

聚焦兩大趨勢(shì)

1.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新包括但不僅限于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策。數(shù)據(jù)可以指導(dǎo)教育者極大地改善教與學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的成功，指導(dǎo)教育管理并促進(jìn)創(chuàng)新。在美國(guó)，學(xué)校、地區(qū)、州和聯(lián)邦政府收集學(xué)生的數(shù)據(jù)，從而了解教與學(xué)、指導(dǎo)資源分配、評(píng)估成果，并向公眾提供信息。

數(shù)據(jù)可用于跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并區(qū)分哪些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難。數(shù)據(jù)還可以將重點(diǎn)從內(nèi)容轉(zhuǎn)移到學(xué)生的理解、技能發(fā)展和學(xué)習(xí)應(yīng)用上，并使學(xué)生能夠評(píng)估和管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

除了教與學(xué)之外，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新還可以協(xié)助教育管理，支持學(xué)習(xí)系統(tǒng)。數(shù)據(jù)可以幫助降低決策風(fēng)險(xiǎn)，支持教育中的安全、保障工作并預(yù)防威脅。

2.社會(huì)情感學(xué)習(xí)

社會(huì)情感學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱SEL）被廣泛認(rèn)為對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。理解和管理情緒可以幫助學(xué)生在學(xué)校取得成功，“根據(jù)學(xué)生在校期間SEL能力的發(fā)展情況，能預(yù)測(cè)出其未來的各種成就，例如接受高等教育程度、事業(yè)的成功度、公民參與度和個(gè)人幸福感”。社會(huì)情感學(xué)習(xí)的策略、實(shí)施和成果是教育研究人員和從業(yè)人員當(dāng)前關(guān)注的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4.7（教育：可持續(xù)發(fā)展和全球公民權(quán)）的重要主題。

咨詢委員會(huì)確定了利用社交情感學(xué)習(xí)，在認(rèn)同和交流、資源和實(shí)施以及學(xué)術(shù)整合上的一些細(xì)微差別和挑戰(zhàn)。他們的見解，與學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中闡述的社會(huì)情感學(xué)習(xí)應(yīng)用面臨的障礙和挑戰(zhàn)產(chǎn)生了共鳴。

培養(yǎng)教育者、父母和社區(qū)成員的理解和認(rèn)同，對(duì)社會(huì)情感學(xué)習(xí)方案能否成功至關(guān)重要。為了推動(dòng)社會(huì)情感學(xué)習(xí)的應(yīng)用，咨詢委員會(huì)給學(xué)校和教師提出建議：找出能支持學(xué)生的工具和應(yīng)用程序;忽視學(xué)科限制，將社會(huì)情感學(xué)習(xí)活動(dòng)納入在校課程;共享資源和社會(huì)情感學(xué)習(xí)整合案例;投資專業(yè)發(fā)展;加強(qiáng)社會(huì)情感學(xué)習(xí)整合。