徐緬姬

2020年3月，新冠疫情在中國蔓延，一批又一批醫(yī)務人員逆行來到武漢，為抗疫做貢獻 。3月底，國家萬人援疆計劃啟動，另一批逆行者在做好核酸檢測和28天嚴格隔離后，來到了新疆，我成為其中一員。

作為一位教育工作者，教育援疆、文化潤疆是我想在新疆做的事業(yè)。來到新疆的5月份，我申報了《地理援疆綜合實踐校本課程研究》課題，并成功在喀什地區(qū)立項，計劃以課題作引領、綜合實踐校本課程為抓手，通過名師工作室和實驗室的推動，把地理知識從課堂延伸到課外，從課外擴展到校園，從校園輻射到社會，層層推進，展現(xiàn)地理人的風采，實現(xiàn)地理援疆的目的。

課題重點結合“伽師縣二中文化潤疆綠創(chuàng)勞動教育實驗研究基地”進行展開。這個“綠創(chuàng)基地”由一個溫室玻璃實驗室和一個農(nóng)作大棚組成。新疆當?shù)氐牡乩硖攸c是，氣候干旱，光照充足，晝夜溫差大，常年低溫時間長，土壤鹽堿化嚴重。溫室玻璃實驗室利用智能的感應系統(tǒng)，讓溫度始終保持在15℃到35℃之間，從而保證作物不會凍死和熱死。當溫度超過這個范圍時，智能調(diào)控系統(tǒng)會自動啟動室內(nèi)兩臺3匹的冷暖空調(diào)進行溫度的調(diào)節(jié)。為了減少鹽堿化，我們采用基層土壤隔離的方法，避免底層深處的鹽堿通過毛細滲透的形式到達土層的表面，并設計智能自動噴灌、滴管系統(tǒng)，一來節(jié)水，二來把種植培養(yǎng)土的鹽堿稀釋沖走。

設計玻璃棚是為了靈活利用新疆地理的優(yōu)勢，在室外環(huán)境低溫的情況下，在玻璃棚內(nèi)，通過保溫，在光熱和水分充分保證的情況下，我們對不同溫度帶、不同季節(jié)的農(nóng)作物進行實驗種植，讓學生在“綠創(chuàng)基地”領悟地理知識的重要性，體會地理學科知識如何與當?shù)丨h(huán)境要素結合，如何與其他學科知識融合，從而創(chuàng)造精彩的農(nóng)業(yè)奇跡。

到目前，溫室玻璃實驗室在伽師縣二中學校和廣東支教團的經(jīng)費支持下已經(jīng)基本建成，農(nóng)作大棚也在計劃籌建中。

新疆是中國幅員面積最大的一個省級行政區(qū)，是中國西部大開發(fā)的重要陣地，是一帶一路經(jīng)濟發(fā)展的橋頭堡，如何再現(xiàn)昔日輝煌，實現(xiàn)中華民族偉大復興，利用新疆陽光充足的地理優(yōu)勢，克服干旱、低溫、鹽堿化的地理劣勢，建立綠創(chuàng)勞動教育實驗研究基地，讓未來的新疆不僅畜牧區(qū)發(fā)達，而且種植業(yè)發(fā)達，不僅瓜果飄香，而且菜糧豐富。在新時代改革背景下，地理人大有可為。

援疆已經(jīng)經(jīng)過一個學期，我想，援疆完成后，我會留下什么？我希望，當無數(shù)援疆人走過，新疆留下來的天更藍，留下來的地更綠，留下來的花更紅，留下來的社會更和諧，祖國更繁榮昌盛！作為一個援疆人，我們雖苦不抱怨，因為這是使命的召喚;難不退縮，因為這是篤定的信仰;累卻心安，因為這是光榮的職責。作為一個地理人，我是援疆一分子，我為新疆做貢獻！