馬忠林

【內(nèi)容摘要】對教師而言，學(xué)困生問題一直是教師很為難的問題，學(xué)困生學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，或者缺乏學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，不愿意學(xué)習(xí)，無論哪種問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，都需要教師努力，需要教師不斷研究鉆研?；诖?，研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，了解學(xué)生學(xué)困原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)非常重要，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 教學(xué)? 學(xué)困生? 轉(zhuǎn)化

前言

語文學(xué)科一直是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，但是，部分學(xué)生并不注重語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，也缺乏學(xué)習(xí)的興趣，無法掌握學(xué)習(xí)的方法，因此，成績較差，缺乏學(xué)習(xí)的信心甚至自暴自棄。針對此問題，需要注重對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，保證學(xué)困生提升學(xué)習(xí)成績，獲得成功體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)成績。

一、幫助學(xué)生樹立信心，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化打好基礎(chǔ)

對學(xué)生而言，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的信心是學(xué)困生語文學(xué)習(xí)存在的主要問題，學(xué)困生被貼上了學(xué)困的標(biāo)簽，就錯(cuò)誤的將自己定位，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)成績不佳，會產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心，因此，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，最為重要的就是幫助學(xué)生樹立信心，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化打好基礎(chǔ)。幫助學(xué)生樹立信心，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化打好基礎(chǔ)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在后面的學(xué)習(xí)過程中就很難跟上教師的步伐，在此情況下，學(xué)生就會進(jìn)行自我否定，進(jìn)行錯(cuò)誤的自我歸因，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)能力較差，甚至?xí)J(rèn)為因?yàn)樽约翰粔蚵斆鞑艜W(xué)習(xí)不好，錯(cuò)誤認(rèn)識自己，影響了學(xué)習(xí)積極性①。針對此問題，需要對學(xué)生給予激勵(lì)，由簡單到復(fù)雜，先給予學(xué)生簡單的內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感與滿足感，在給予學(xué)生難度較大的內(nèi)容，提升學(xué)生能力，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，相信自己，樹立自信心。第二，給予學(xué)生鼓勵(lì)支持，避免為學(xué)生貼標(biāo)簽。在教育教學(xué)過程中，教師與學(xué)困生交談需要注意措辭，不能夠?qū)W(xué)生說你不聰明、學(xué)習(xí)差、怎么這么笨呢這些話，會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，需要給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“丑小鴨”時(shí)，教師可以以童話故事為載體，對學(xué)生進(jìn)行簡單的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生建立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、放大優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)成功

學(xué)習(xí)成績并不是衡量學(xué)生的唯一指標(biāo)，每位學(xué)生都具有優(yōu)點(diǎn)，教師對學(xué)困生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，需要放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的，提高學(xué)困生成績，使學(xué)困生拜托學(xué)困生的標(biāo)簽。放大優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)成功最為重要的就是教師需要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生體驗(yàn)到成功，在培養(yǎng)學(xué)生自信心的同時(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，走出學(xué)習(xí)難、學(xué)習(xí)苦的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。首先，教師需要因材施教，在備課時(shí)，為學(xué)困生選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}，符合學(xué)困生能力的習(xí)題，在教學(xué)時(shí)，需要選擇性提問，培養(yǎng)學(xué)生自信心。其次，需要注重作業(yè)批改，面對面或者一對一進(jìn)行點(diǎn)評，并進(jìn)行課后輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣②。例如，在學(xué)習(xí)“斑羚飛渡”時(shí)，可以先要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，從簡單的開始提問，學(xué)生回答正確后立馬進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得成功的喜悅。

三、了解學(xué)困原因，找到突破口

學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因各不相同，了解學(xué)困原因非常重要，是找到解決突破口，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的主要措施。了解學(xué)困原因，找到突破口需要注意以下幾點(diǎn)，第一，將學(xué)生分類，具體問題具體分析。學(xué)生學(xué)困原因是多種多樣，有的是不夠努力，有的是具有心理壓力，有的是缺乏學(xué)習(xí)興趣，有的是未掌握學(xué)習(xí)方法，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，找到突破口，了解學(xué)生學(xué)困的原因，從而有效解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。第二，需要循序漸進(jìn)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并未一朝一夕之事，教師需要具有足夠的耐心、信心，需要循序漸進(jìn)，給予學(xué)困生足夠的時(shí)間，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自信，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生基礎(chǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量③。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感與滿足感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅，愛上學(xué)習(xí)，擺脫學(xué)困生標(biāo)簽。

總結(jié)

綜上所述，初中語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有重要的意義與價(jià)值，通過學(xué)困生轉(zhuǎn)化，可以放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，還可以營造良好的班級氛圍，創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【注釋】

① 王浩霖. 初中語文教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化[J]. 文學(xué)教育（上），2018（05）：96.

② 饒攀. 初中語文學(xué)困生形成原因及教育策略[J]. 華中師范大學(xué)，2018.

③ 王冬梅. 對當(dāng)前初中語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考[J]. 文教資料，2017（34）：52-53.

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣第三中學(xué)）