陳吉鶴

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育要求的越來越高，要求學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要注重理論結(jié)果，更要關(guān)注過程、注重如何實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，其實(shí)這個(gè)要求就是STEAM 教育理念的核心。本文主要論述了初中信息技術(shù)教師要善于借助STEAM教學(xué)理念，將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力提升置于并重地位，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】STEAM教學(xué)理念? 初中信息技術(shù)? 優(yōu)化? 課堂教學(xué)

STEAM教育理念是最近幾年才流行起來的一種教學(xué)理念，由美國(guó)教育學(xué)家提出并傳入中國(guó)。STEAM教育理念的核心是強(qiáng)調(diào)教育要具有包容性，主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候能善于利用這些知識(shí)，通過這些知識(shí)來促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升，這和中國(guó)大力提倡的素質(zhì)教育內(nèi)容有異曲同工之處。在初中信息技術(shù)課程中引入STEAM 教育理念，就是希望學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，更要能把這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手操作，從而不斷提升綜合素養(yǎng)。

一、實(shí)現(xiàn)學(xué)科相互通融，提升理論知識(shí)水平

STEAM教育理念的其中一條要求就是引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白每門學(xué)科都不可能是孤立存在的，而是相互通融的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的時(shí)候就會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)遷移，加強(qiáng)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通，從而提升各學(xué)科共同進(jìn)步。在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中也是如此，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠利用其他學(xué)科的知識(shí)來幫助提升信息技術(shù)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

例如，我在講解江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社教材中的“剪輯動(dòng)畫”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師只是單純地要求學(xué)生按照教材內(nèi)容來學(xué)習(xí)，然后動(dòng)手操作，那學(xué)生只會(huì)“照葫蘆畫瓢”的把老師要求的動(dòng)畫剪輯出來，這個(gè)動(dòng)畫是沒有靈魂和個(gè)性的。所以，我在教學(xué)的過程中會(huì)要求學(xué)生把語文教材中與描述“雪”有關(guān)的課文找出來，認(rèn)真研讀，想象其中“雪花飄飄”的情景。然后以此為思考依據(jù)，剪輯一個(gè)與“雪”有關(guān)的小視頻。作業(yè)布置之后，學(xué)生都在認(rèn)真品味語文課文，借助自己的所思所悟來剪輯動(dòng)畫。在學(xué)生制作完成后我通過檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)都能保質(zhì)保量地完成，其中每個(gè)人的視頻內(nèi)容又不盡相同，都帶著鮮明的個(gè)人特色，這就是把語文知識(shí)融入信息技術(shù)課堂教學(xué)中的好處。

初中信息技術(shù)課是一門包容性的學(xué)科，完全符合STEAM教學(xué)理念的要求，與語文、數(shù)學(xué)、地理、美術(shù)等學(xué)科的知識(shí)相互通融，所以，教師在教學(xué)中要善于把這些學(xué)科的知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)融合起來，促使其他學(xué)科知識(shí)來助推信息技術(shù)知識(shí)的提升。

二、以點(diǎn)帶面，提高學(xué)生信息技術(shù)思維能力

STEAM的教學(xué)任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，這對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)具有非常大的幫助作用。所以，在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師要善于借助STEAM教學(xué)理念來發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科思維能力。具體教學(xué)方法是先找到信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)突破口，通過這個(gè)突破口來帶動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科整體的學(xué)習(xí)，在這個(gè)帶動(dòng)過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)想、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不斷提高思維能力。

例如，我在講解“圖像處理”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果采取“一股腦”式的教學(xué)方法，學(xué)生有“囫圇吞棗”的感覺，只會(huì)按照既定的步驟來操作，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)忘記。所以，我在教學(xué)過程中會(huì)先找準(zhǔn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，然后理清為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)我應(yīng)該按照哪些步驟和方法來教學(xué)，這實(shí)現(xiàn)點(diǎn)與點(diǎn)之間連接的教學(xué)過程中，我講的比較委婉，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考來理順這些知識(shí)點(diǎn)。

STEAM教學(xué)理念就是要求學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，建立學(xué)科思維，而通過知識(shí)點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生思考知識(shí)面就能很容易實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，能讓學(xué)生思維能力的提升不再是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過程。

三、主題作業(yè)引領(lǐng)，提升學(xué)生創(chuàng)造能力

在這個(gè)“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”的新時(shí)期，對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)造能力提出了前所未有的要求，這個(gè)能力不是一朝一夕就可以形成的，而是需要從學(xué)生開始就抓緊培養(yǎng)。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師要善于利用STEAM教學(xué)理念來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，主要方法就是教師要讓學(xué)生意識(shí)到自己才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，要多開展一些項(xiàng)目活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生積極參加，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如，我在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)給學(xué)生布置一些作業(yè)，但是只規(guī)定一個(gè)主題，然后學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題按照自己的思考展開創(chuàng)作，同時(shí)，也會(huì)要求學(xué)生的創(chuàng)作作品要具有一定的含義，如一個(gè)動(dòng)畫是否具有提升人生活水平和精神境界的效果，至于具體的創(chuàng)作過程不做要求，這種教學(xué)方法能很好地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

通過主題作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，按照自己的思路來進(jìn)行創(chuàng)造，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作品要給他們機(jī)會(huì)來闡述，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的主動(dòng)性和積極性也非常有幫助。

綜上所述，STEAM教學(xué)理念與我國(guó)的素質(zhì)教育思路不謀而合，特別是在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入STEAM教學(xué)理念，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高課堂教學(xué)效率，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省盱眙縣明祖陵初級(jí)中學(xué)）