王建民 李杰 李葉

王建民，同濟大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長，教授，博士生導(dǎo)師（設(shè)計學(xué)、軟件工程），全媒體研究院智能媒介研究中心主任。同濟大學(xué)智能汽車交互設(shè)計實驗室聯(lián)合主任，同濟一中科創(chuàng)達Kanzi LearningLab合作實驗室主任。主要研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)、智能汽車交互、智能媒體。主持國家重點研發(fā)計劃項目子課題、國家863項目、國家自然科學(xué)基金，國家科技支撐計劃項目子課題、國家自然科學(xué)基金重點項目子課題、廣東省自然科學(xué)基金，粵港關(guān)鍵技術(shù)重點突破項目，及企事業(yè)單位合作項目等20余項。

“目前我們訓(xùn)練設(shè)計師已經(jīng)不能僅限于在設(shè)計學(xué)、和藝術(shù)領(lǐng)域的訓(xùn)練，需要著重思考人工智能為代表的計算機科學(xué)的滲透，因為我們做的大多數(shù)的設(shè)計，從產(chǎn)品設(shè)計、軟件設(shè)計、新興媒體設(shè)計等都與人工智能有著深刻的關(guān)系，交互已經(jīng)不是僅通過人的感官與人造物之間的交互，而是透過‘人造物表面交互的與其背后機器智能的交互?！蓖踅窠淌谡J(rèn)為，從這一機理出發(fā)，我們的設(shè)計師，不能僅限于學(xué)習(xí)設(shè)計領(lǐng)域的專業(yè)知識，也需要對于計算機科學(xué)、人工智能等領(lǐng)域的知識有著深入的認(rèn)識，豐富自己的專業(yè)知識范圍，加強自己與專業(yè)領(lǐng)域人員一起工作的能力。

《設(shè)計》王建民

《設(shè)計》：同濟大學(xué)在數(shù)字媒體方面有哪些特色？

王建民：我所在的同濟大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院涉及兩個學(xué)科：新聞傳播學(xué)科和設(shè)計學(xué)科，包含數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫、廣編、表演藝術(shù)，以及新聞、傳播、廣告等教學(xué)板塊，在發(fā)展上我們強調(diào)藝術(shù)、設(shè)計、傳媒研究與同濟大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科群的密切關(guān)聯(lián)，致力于傳媒與藝術(shù)學(xué)科、數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)、設(shè)計與工業(yè)實踐教學(xué)相結(jié)合，以新媒體藝術(shù)、設(shè)計與傳媒協(xié)作發(fā)展引領(lǐng)學(xué)院教學(xué)與科研的方向標(biāo)，爭做數(shù)字媒體教學(xué)、科研領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊。

學(xué)院密切關(guān)注城市、建筑、傳播領(lǐng)域與設(shè)計、藝術(shù)學(xué)科交叉研究動態(tài)前沿，致力于探索藝術(shù)、設(shè)計、傳媒與國家戰(zhàn)略發(fā)展的新型關(guān)系，揭示新媒體作為社會重要變革力量的基本規(guī)律。借助學(xué)院多學(xué)科的特征，在“數(shù)字媒體藝術(shù)、設(shè)計”領(lǐng)域的教學(xué)科研團隊包含，影視創(chuàng)作、計算機動畫與特效、數(shù)字音頻、數(shù)字媒體交互與計算、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計、信息可視化等方面的人才，同時借助新聞傳播、媒介經(jīng)濟研究、媒介管理方面的教師共同參與教學(xué)和科研。

《設(shè)計》：針對技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)院采取了哪些應(yīng)對策略？

王建民：同濟大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院一直秉持著以全媒體理念為導(dǎo)向，以新媒體藝術(shù)與科學(xué)融合為抓手，打破學(xué)科之間的壁壘，培養(yǎng)具有“全媒體”、“技能型”、“應(yīng)用型”、“復(fù)合型”特征的新媒體人才。同濟大學(xué)媒體實驗與實踐教學(xué)中心是同濟大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院集教學(xué)、科研、社會服務(wù)于一體的媒體類創(chuàng)新實驗與實踐平臺。中心秉持著“全媒體覆蓋”的教學(xué)體系，以“新媒體藝術(shù)與科學(xué)融合”為教學(xué)理念，打破學(xué)科之間的壁壘，開放實驗資源共享與服務(wù)，是學(xué)院培養(yǎng)具有新理念、新視野、新技能的復(fù)合型、實踐型、全站式傳媒人才的重要平臺，同時支撐同濟大學(xué)特色藝術(shù)通識教育以及“雙一流”學(xué)科的建設(shè)。

同濟大學(xué)媒體實驗與實踐中心正式成立以來，發(fā)展是非?？斓?。體現(xiàn)在它作為學(xué)院學(xué)科發(fā)展的重要組成部分，不僅扮演了教學(xué)支撐的重要角色，還為研究型的教學(xué)提供了實驗平臺。根據(jù)學(xué)科設(shè)置和支撐基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗和實驗與實踐三大系列實驗課程設(shè)置實驗室架構(gòu)，建設(shè)規(guī)劃中的媒體實驗與實踐中心分為六大中心：融合媒體中心、未來媒體中心、智能傳播、藝術(shù)與文化、通識實驗教學(xué)、創(chuàng)新實踐中心，實驗室與專業(yè)教室共計94間，已投入設(shè)備的經(jīng)費總額超過4000萬元，約6034平方米，包含機房3個、基礎(chǔ)實驗室13間，專業(yè)實驗室45間、專業(yè)教研室11間、琴房16間、影院劇場2間、圖書館2間、倉庫2間。中心所產(chǎn)生的效應(yīng)，在傳媒與藝術(shù)學(xué)科教育中起到了積極的作用。

《設(shè)計》：學(xué)院在人才培養(yǎng)方面更注重哪些能力？

王建民：學(xué)院發(fā)展定位是：“全媒體覆蓋”媒體傳播理論與科學(xué)技術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計相互打通、交融，聚焦新型主流媒體，側(cè)重戰(zhàn)略與傳播創(chuàng)意與創(chuàng)新，走“內(nèi)容、藝術(shù)、技術(shù)”三位一體的“跨界交叉融合”之路，全世界媒介生態(tài)的變遷和全球傳播機制，媒介生態(tài)的轉(zhuǎn)型亟須從理論研究上、人才培養(yǎng)上、教育理念上進行突破和創(chuàng)新！為建立新型主流媒體的國家戰(zhàn)略輸送和培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型人才。

學(xué)院一直加強在新媒體實驗、實習(xí)、創(chuàng)新方面的環(huán)境建設(shè)，媒體實驗與實踐中心以適應(yīng)時代發(fā)展的媒體文化為主導(dǎo)，教學(xué)上以培養(yǎng)學(xué)生的媒體藝術(shù)與媒體技術(shù)原創(chuàng)能力為抓手，將“三M”（Media Culture/媒體文化、Media Art/媒體藝術(shù)、Media Technology/媒體技術(shù)）理念滲透學(xué)院的各個專業(yè)，使專業(yè)之間互相支撐，優(yōu)勢互補，并逐漸形成一個有自己特色的、堅固的專業(yè)學(xué)科群平臺。

隨著學(xué)院的發(fā)展，國際化的程度與發(fā)展趨勢日益彰顯，已成為數(shù)字媒體藝術(shù)人才與數(shù)字新聞人才培養(yǎng)的新型基地，同時成為成果轉(zhuǎn)化為社會文化產(chǎn)品的重要試驗區(qū)，希望通過藝術(shù)與媒體結(jié)合助力大學(xué)邁向一流，助力培養(yǎng)一流新媒體人才。

《設(shè)計》：這些年交互設(shè)計的整體發(fā)展情況？

王建民：從2000年左右開始至今已經(jīng)20年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，交互設(shè)計進入國內(nèi)教學(xué)、研究和產(chǎn)業(yè)實踐的視野，交互設(shè)計，用戶體驗，用戶中心設(shè)計等思維和方法已經(jīng)深入人心，嵌入所有行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展中。

伴隨著我國在技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新，以及國內(nèi)用戶群體的培植，行業(yè)應(yīng)用中也從互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗的跟隨，到移動互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗的逐漸部分超越，到現(xiàn)在在很多行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的國際上領(lǐng)先。在教學(xué)體系中，我們的信息科學(xué)、軟件學(xué)科、電子與通信、設(shè)計學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理科學(xué)等領(lǐng)域也逐步引入、借鑒和發(fā)展了用戶體驗和交互式設(shè)計領(lǐng)域的相關(guān)課程和科研。

近年來，隨著物聯(lián)網(wǎng)、5G發(fā)展、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、融合媒體等新型技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，工業(yè)領(lǐng)域中為適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展對于交互設(shè)計提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。

《設(shè)計》：智能化設(shè)備人機交互和產(chǎn)品的生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計在智能化這一趨勢下有哪些新的思維和方法，有怎樣的發(fā)展方向？

王建民：人工智能不僅表現(xiàn)在計算機自身數(shù)據(jù)處理和分析能力上，也表現(xiàn)在交互的“界面”上，界面不僅是傳統(tǒng)的被動信息輸入、輸出的呈現(xiàn)畫面，也表現(xiàn)在內(nèi)在的智能通過顯示呈現(xiàn)在計算機各種外露行為和與人類交互過程中。在人工智能時代，我們發(fā)現(xiàn)，計算機已經(jīng)不在是傳統(tǒng)的被動交互的設(shè)備，其行為變現(xiàn)也不在是單純的根據(jù)用戶的輸入，產(chǎn)生直接的計算結(jié)果，人工智能使得計算機設(shè)備和系統(tǒng)，有了仿人和類人的思考能力，其自身的行為表現(xiàn)并不單純依賴于外部用戶的交互輸入，同時由于其自身有著智能的“思考”，可以自己根據(jù)場景的發(fā)展，進行態(tài)勢感知的計算，作出自主的決策和判斷，表現(xiàn)出更多的主動交互行為。作為交互設(shè)計師，在這一設(shè)計背景的變化下，不僅需要研究傳統(tǒng)的用戶的思維方式和行為方式，而且同時需要考慮、理解和基于計算機的思維方式和主動發(fā)出的行為方式，只有同時考慮了人類智能和機器智能，才能更好地設(shè)計居于其中的兩個智能體之間的交互過程、行為和交互界面。

傳統(tǒng)的人機交互（Human-Computer Interaction），也逐步在人工智能和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)影響下，泛化到到數(shù)年前的人與機器交互（ Human-Machine Interaction），和人與人工智能之間的交互（Human-AIInteraction）上，既然機器已經(jīng)從計算機過渡到帶有智能計算、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)傳輸?shù)臋C器，我們的交互設(shè)計的方法研究也不再局限于經(jīng)典的交互設(shè)計的“人-機-場景”的概念范疇。這些變化使得我們交互理論發(fā)生了深刻的變化，在研究交互設(shè)計的過程中，應(yīng)該從以往的人類用戶為中心的設(shè)計思維過渡到“用戶+機器”雙用戶中心設(shè)計思維中，機器和人類開始在交互過程中處于“平等”的地位，在交互中不僅被動接收信息和處理、表現(xiàn)信息，而且會主動參與到交互整個過程中，所以我們在進行“用戶”調(diào)研、原型設(shè)計、“用戶”測試和產(chǎn)品發(fā)布后的“用戶”行為跟蹤等設(shè)計環(huán)節(jié)都以“用戶為中心”的設(shè)計思想作為基礎(chǔ)，將機器終端用戶也拉入設(shè)計的所有環(huán)節(jié)中都思考和給與重視。

《設(shè)計》：請您介紹同濟大學(xué)在交互設(shè)計領(lǐng)域的工作。

王建民：我們團隊在交互設(shè)計方面的工作起步于中山大學(xué)傳播與設(shè)計學(xué)院/信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，大約從2005年開始成為國內(nèi)最早開設(shè)交互設(shè)計課程和專業(yè)方向的高校。我們在數(shù)字媒體藝術(shù)、設(shè)計藝術(shù)學(xué)、計算機學(xué)科與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)中開設(shè)《交互設(shè)計》課程，同時從事相關(guān)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)合作，主要圍繞互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗到移動互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗，主要合作對象包含中國電信、華為、金山、TCL、康佳、創(chuàng)維、無限極等。

合作教學(xué)團隊出版的交互設(shè)計系列專著5本，設(shè)計和開發(fā)的交互設(shè)計物理、數(shù)字沙盤教具和網(wǎng)絡(luò)課程軟件已在國內(nèi)10多個高校、高職院校交互設(shè)計相關(guān)課程的教學(xué)中廣泛使用，每學(xué)年面向同濟大學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生、研究生開設(shè)《交互設(shè)計》《信息架構(gòu)》《界面設(shè)計》等相關(guān)課程;同時借助與汽車企業(yè)聯(lián)合開展的智能汽車人機交互設(shè)計項目實踐，培養(yǎng)智能汽車交互設(shè)計相關(guān)本科生、研究生。

在2013年后轉(zhuǎn)入同濟大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院成立用戶體驗實驗室和智能汽車交互設(shè)計實驗室，立足于汽車行業(yè)的交互設(shè)計與服務(wù)、創(chuàng)新咨詢的專業(yè)實驗室，特別是在智能汽車領(lǐng)域，著重于駕駛員行為研究、智能汽車交互設(shè)計、智能汽車后市場服務(wù)設(shè)計等領(lǐng)域，目的是用交互設(shè)計的理論方法探索行業(yè)領(lǐng)域中的用戶潛在需求，提升產(chǎn)品和服務(wù)的體驗競爭力。實驗室基于智能汽車交互設(shè)計，以及虛擬仿真測試平臺與國內(nèi)外汽車相關(guān)的企事業(yè)單位建立了良好的研究伙伴關(guān)系：包括上汽乘用車、泛亞汽車、廣汽、吉利汽車、上海國際汽車城、上海機動車檢測中心、科大訊飛、奇瑞汽車、中科創(chuàng)達Kanzi汽車軟件事業(yè)部等企業(yè)，以及澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)CARRS-Q、德國不來梅大學(xué)、德國沃爾姆大學(xué)、澳門科技大學(xué)系統(tǒng)工程研究所等、韓國國民大學(xué)、韓國延世大學(xué)等高校。實驗室除了在智能汽車交互設(shè)計的核心研究領(lǐng)域展開研究和技術(shù)服務(wù)外，自主開發(fā)了擁有知識產(chǎn)權(quán)的智能汽車安全駕駛HMI仿真測試平臺和系統(tǒng)軟件也已經(jīng)應(yīng)用到了上汽乘用車、華為、一汽紅旗、上海汽車城、三菱電機等合作項目中，用于各種駕駛場景的人機界面、駕駛員行為分析的仿真測試。團隊將交互設(shè)計理論與智能汽車交互設(shè)計項目實踐相結(jié)合形成了系統(tǒng)的智能汽車交互設(shè)計理論，2020年擬出版《智能汽車交互設(shè)計方法論》專著，獲得國家社科后期資助。個人獲得中國科協(xié)中國產(chǎn)學(xué)研合作促進會“中國產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新與促進獎”。

《設(shè)計》：智能化、網(wǎng)聯(lián)化在汽車領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？

王建民：全球汽車產(chǎn)業(yè)在做著深刻的變革，在產(chǎn)業(yè)里有個新四化：電動化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化，共享化，通過新能源技術(shù)的采用，不僅在能源問題上提供了新的解決方案，同時推動了汽車在個人用車行為的變化;汽車使用行為的共享化是隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用形態(tài)的演變，帶來的汽車生態(tài)的變化;以前的汽車電子通過聯(lián)網(wǎng)和智能，生成新的功能應(yīng)用，產(chǎn)生新的智能駕駛場景，通過聯(lián)網(wǎng)（車聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)），呈現(xiàn)出一個與以往的互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)完全不同的生態(tài)形式。這些產(chǎn)業(yè)技術(shù)的演變，給我們帶來了嶄新的設(shè)計空間，在設(shè)計教學(xué)中，我們可以以此為背景，組織學(xué)生在一個新型的、冉冉升起的產(chǎn)業(yè)中，做出自己的創(chuàng)造和貢獻。

未來汽車產(chǎn)品形態(tài)既不是“底特律思維：汽車+電腦”，也不應(yīng)該是“硅谷思維：電腦+汽車”，未來的汽車是一個帶有智能的生態(tài)產(chǎn)品，我們需要從全新的生態(tài)系統(tǒng)的角度上來理解，智能汽車伴隨著產(chǎn)業(yè)顛覆期的變革，將以智能駕駛座艙、智能駕駛、網(wǎng)聯(lián)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等新的形態(tài)和設(shè)計空間維度為我們提供更加廣闊的設(shè)計空間和領(lǐng)域。

《設(shè)計》：請您介紹下在汽車虛擬仿真方面的研究？

王建民：隨著汽車智能功能的增加，為了提高用戶的駕乘體驗，汽車HMI的設(shè)計也越來越復(fù)雜。為了確保汽車人機界面的安全性和可用性，在設(shè)計研發(fā)中應(yīng)該不斷地對人機界面進行評測驗證。駕駛模擬器的使用可以降低測試過程中的資源消耗和事故發(fā)生率，已被國內(nèi)外交通安全和汽車開發(fā)設(shè)計領(lǐng)域所廣泛關(guān)注和應(yīng)用。國外駕駛模擬器的開發(fā)研究起步較早。在20世紀(jì)70年代汽車駕駛模擬器，主要用于研究碰撞事故中的駕駛員因素以及交通風(fēng)險應(yīng)對機制。近年來隨著高度自動化和全自動化車輛的技術(shù)實現(xiàn)越來越近，駕駛模擬器的使用正從驗證汽車技術(shù)可行性轉(zhuǎn)移到汽車HMI交互問題上。

國內(nèi)在駕駛模擬器方面經(jīng)歷了從引進國外產(chǎn)品到自行研制的發(fā)展過程。到20世紀(jì)70年代，我國才有了自己研制的汽車駕駛模擬器。目前，不同功能定位的駕駛仿真模擬器已在國內(nèi)外科研院所、企業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。同時為適應(yīng)智能汽車HMI評估研究的需要，為提高仿真系統(tǒng)的交互性、數(shù)據(jù)采集等需要，國內(nèi)專家對于駕駛模擬器的運動系統(tǒng)、視景系統(tǒng)、音響系統(tǒng)以及一套標(biāo)準(zhǔn)實用的軟件環(huán)境也進行了不少的研究工作，但是目前國內(nèi)外開發(fā)的汽車虛擬環(huán)境在應(yīng)對智能汽車HMI評估研究方面仍存在交互性不強、用戶行為參與度不夠、實時性不夠、不能根據(jù)HMI測試需要靈活變化等諸多問題需要解決。

在這樣的情況下，我們結(jié)合在交互設(shè)計、虛擬仿真方面的技術(shù)積累，已有的智能模擬駕駛座艙設(shè)計及建設(shè)經(jīng)驗，進行模擬平臺硬件環(huán)境改造，開發(fā)了仿真模擬駕駛實驗環(huán)境。仿真平臺根據(jù)智能汽車HMI方面的測試需求，定制圍繞智能汽車HMI方面的用戶體驗、用戶研究、可用性測試等方面的測試設(shè)計、測試場景與屏幕程序等內(nèi)容進行開發(fā)，為測試執(zhí)行、測試結(jié)果分析等標(biāo)準(zhǔn)化、個性化提供全流程測試服務(wù)。在傳統(tǒng)交互設(shè)計可用性測試的基礎(chǔ)上，增加了智能駕駛場景設(shè)計、駕駛員行為認(rèn)知評測，以及汽車HMI交互界面的美學(xué)評估等新的測試內(nèi)容，手段和測試評估標(biāo)準(zhǔn)和評估手段。

2019年《智能汽車HMI設(shè)計仿真與認(rèn)知測試軟件工具平臺》項目獲得工業(yè)和信息化部國際經(jīng)濟技術(shù)合作中心“一帶一路創(chuàng)新設(shè)計榜《院士推優(yōu)計劃》”百強獎。

《設(shè)計》：請您介紹下在虛擬仿真方面的研究。

王建民：結(jié)合交互設(shè)計的領(lǐng)域?qū)嵺`積累，將交互設(shè)計與教學(xué)研究、行業(yè)應(yīng)用進行結(jié)合，利用虛擬仿真技術(shù)，拓展交互過程的空間交互能力，以及空間表達能力。

參與2018國家重點研發(fā)計劃項目“云計算和大數(shù)據(jù)”專項“多模態(tài)自然交互的虛實融合開放式實驗教學(xué)環(huán)境”項目研發(fā)，負(fù)責(zé)子課題“虛擬仿真環(huán)境下研究探究式學(xué)習(xí)模型與交互行為分析”研究，致力于研究在云計算和大數(shù)據(jù)環(huán)境中，在虛擬仿真環(huán)境下研究探究式學(xué)習(xí)模型與交互行為手段，為基礎(chǔ)教學(xué)在虛擬環(huán)境中的拓展，進行理論和實踐方法的準(zhǔn)備。

在虛擬仿真實驗教學(xué)方面，組織城市防災(zāi)研究和新聞報道團隊，聯(lián)合同濟大學(xué)附屬東方醫(yī)院應(yīng)急管理辦公室組成一支跨學(xué)科團隊，從事《城市風(fēng)險突發(fā)事件新聞全景報道虛擬仿真實驗》研究和虛擬仿真系統(tǒng)的開發(fā)，結(jié)合專業(yè)課程《融合媒體報道》需求，著眼時下社會焦點事件一一城市突發(fā)應(yīng)急事件，通過直觀有效的虛擬仿真系統(tǒng)為同學(xué)們了解突發(fā)公共事件的基本概念、親身體驗不同類型應(yīng)急事件的場景，模擬策劃和解決事件中可能存在的問題，形成對于突發(fā)應(yīng)急事件全媒體采寫、編評、發(fā)布、輿論引導(dǎo)和新聞倫理等各方面的傳播能力和職業(yè)素養(yǎng)，帶動同學(xué)們在掌握融合媒體報道基本技術(shù)手段，形成新技術(shù)條件下的新聞理論素養(yǎng)、批判性思維、團隊合作、新聞責(zé)任感多方位培養(yǎng)的目標(biāo)。成果獲選2019年上海市虛擬仿真實驗教學(xué)項目，目前正在參評國家級虛擬仿真實驗教學(xué)項目。

《設(shè)計》：信息可視化在生活中有哪些應(yīng)用及趨勢？

王建民：信息可視化是一個跨學(xué)科領(lǐng)域，囊括了數(shù)據(jù)可視化、信息圖形、知識可視化、科學(xué)可視化以及視覺設(shè)計方面的所有發(fā)展與進步，通過將可視化與領(lǐng)域分析相結(jié)合，可以將行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)數(shù)據(jù)通過可視圖形、國標(biāo)進行“有意義”的呈現(xiàn)，幫助人們從大數(shù)據(jù)分析、領(lǐng)域動態(tài)變化、中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在數(shù)據(jù)規(guī)律;信息可視化為人機界面也帶來了新的通道和交互方式，幫助用戶透過“信息可視化”，與背后的行業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)進行人與信息的溝通和交流。

信息可視化是隨著人工智能對于大數(shù)據(jù)的處理能力的基礎(chǔ)上，為交互界面帶來的新的交互方式和交互體驗，也為基本上所有的行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的背后的數(shù)據(jù)帶來了可視、可交互、可理解的技術(shù)手段，透過合理的信息可視化界面，交互設(shè)計師和視覺設(shè)計師可以為交互界面帶來更加豐富的交互手段和交互界面形態(tài)。

《設(shè)計》：請您介紹下在信息可視化方面的研究和應(yīng)用？

王建民：信息可視化為設(shè)計提供了一套新的技術(shù)手段，為我們組織在行業(yè)應(yīng)用的設(shè)計表達和內(nèi)在的數(shù)據(jù)信息架構(gòu)邏輯呈現(xiàn)提供了一種新型的技術(shù)手段，在過去的交互設(shè)計科研項目中，我們利用信息可視化手段，在人機界面中呈現(xiàn)信息類產(chǎn)品背后的數(shù)據(jù)規(guī)律、交互內(nèi)在的數(shù)據(jù)驅(qū)動特性，以及智能化表現(xiàn)的方式。

早期我們應(yīng)用信息可視化手段進行社交媒體數(shù)據(jù)的內(nèi)在關(guān)系、傳播形態(tài)等表達，在社交音樂標(biāo)簽數(shù)據(jù)、微博數(shù)據(jù)可視化等進行了大量的應(yīng)用。利用信息可視化手段進行社交媒體數(shù)據(jù)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、傳播規(guī)律、傳播節(jié)點權(quán)重、信息傳播爆發(fā)點和傳播影響等，通過信息可視化，我們將針對社交媒體的大數(shù)據(jù)計算，和信息傳播表達進行了有機的結(jié)合，對于媒體傳播形態(tài)的表達，和跨專業(yè)領(lǐng)域的交流起到了良好的作用。

近年隨著我們在城域范圍內(nèi)的電動汽車共享服務(wù)的交互設(shè)計，我們利用信息可視化進行了用車行為的表達，對于城市用車行為的潮汐現(xiàn)象，和城市關(guān)鍵節(jié)點的用車、取車、還車的過程通過可視化手段進行了良好的表達，對于整個系統(tǒng)的服務(wù)運行狀態(tài)，有了基本的掌握。這些可視化手段，對于我們對于整個服務(wù)系統(tǒng)的交互設(shè)計，有了一個積極的手段，可以幫助系統(tǒng)的運營商，在數(shù)據(jù)可視化的基礎(chǔ)上，完成對于整個系統(tǒng)的掌控，和服務(wù)的動態(tài)調(diào)整。

《設(shè)計》：設(shè)計師的知識結(jié)構(gòu)有哪些改變？

王建民：目前我們訓(xùn)練設(shè)計師已經(jīng)不能僅限于在設(shè)計學(xué)、和藝術(shù)領(lǐng)域的訓(xùn)練，需要著重思考人工智能為代表的計算機科學(xué)的滲透，因為我們做的大多數(shù)的設(shè)計，從產(chǎn)品設(shè)計、軟件設(shè)計、新興媒體設(shè)計等都與人工智能有著深刻的關(guān)系，我們的交互已經(jīng)不是僅通過人的感官與“人造物”之間的交互，而是透過“人造物”表面交互的與其背后機器智能的交互。

我們的同學(xué)和從事交互設(shè)計的從業(yè)人員，需要同時考慮人類用戶的認(rèn)知思維，和交互過程和能力手段，同時也需要從智能的角度上思考我們的機器，同時給予我們的機器同等的用戶地位，將其看作在交互過程中與人類一樣的交互過程積極的參與者，將人與機器同時認(rèn)定為一定場景中交互過程的兩個帶有等同地位的“用戶”，我們對于交互過程的理解和設(shè)計才能有更加適度的設(shè)計，交互中同時考慮機器的認(rèn)識能力、信息處理過程和交互表現(xiàn)手段。

從這一機理出發(fā)，我們的設(shè)計師，不能僅限于學(xué)習(xí)設(shè)計領(lǐng)域的專業(yè)知識，也需要對于計算機科學(xué)、人工智能等領(lǐng)域的知識有著深入的認(rèn)識，豐富自己的專業(yè)知識范圍，加強自己與專業(yè)領(lǐng)域人員一起工作的能力。.