楊清風(fēng)

關(guān)鍵詞：水平四;雙杠滾杠;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ? 文章編號：1005-2410（2020）05-00-04

一、指導(dǎo)思想

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分挖掘教材的“兩綱”教育因素，以“導(dǎo)—練—悟”課堂教學(xué)模式為抓手，采用小組學(xué)練形式，相互提醒與幫助，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)練的條件。在整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，在合作與信任中，體現(xiàn)了健身育人的教育宗旨。

二、教學(xué)策略

1.重視學(xué)生的個(gè)體差異

課堂上教師尊重學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律，通過“平地雙杠”的創(chuàng)設(shè)，自制教具“滾不疼”來降低難度，消除膽怯心理，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程要求在過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是新課程理念下教學(xué)改革的一個(gè)重要特征。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究是提升學(xué)生能力的有效手段，同時(shí)也為學(xué)生間交流和互補(bǔ)提供了平臺。課堂中，教師積極倡導(dǎo)自主體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流互動中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，讓學(xué)生在同伴的保護(hù)與幫助中樹立信心，體驗(yàn)成功。

3.啟發(fā)式教學(xué)策略

高中學(xué)生具備獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在課堂教學(xué)中，教師始終以問題引領(lǐng)，一步步引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中尋求答案，強(qiáng)調(diào)身體練習(xí)的重要性，體驗(yàn)成功，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維，加強(qiáng)思維活動，動體動腦結(jié)合，掌握技術(shù)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.自我反饋式教學(xué)策略

在小組內(nèi)學(xué)習(xí)中，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改變錯(cuò)誤，學(xué)生完全處于主動地位。另外，教師的評價(jià)很關(guān)鍵，但學(xué)生是有思維的人，他們的感受更為重要，學(xué)生對自己，對課堂進(jìn)行自評、互評、他評，充分體現(xiàn)課堂的人性化、公平公正，營造了一個(gè)民主、互助的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

[點(diǎn)評：]

1.整節(jié)課以問題鏈的方式，將課的主要學(xué)練內(nèi)容用問題串聯(lián)的形式，層層推進(jìn)設(shè)問，啟發(fā)撬動學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、高效學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對于學(xué)生自主健身的意識和習(xí)慣的養(yǎng)成意義重大。

2.合作學(xué)習(xí)模式貫穿全課，本課以小組團(tuán)隊(duì)合作形式進(jìn)行學(xué)練，小組中分工各有不同，在提升自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)上，人人具有相互保護(hù)的意

識與技能，并且同學(xué)間的相互觀察與交流隨時(shí)可見，這對于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、社會責(zé)任的養(yǎng)成影響深遠(yuǎn)。

3.全課圍繞雙杠，從熱身到主教材學(xué)練，再到課課練，較好地利用雙杠器材，將身體練習(xí)、技能學(xué)練融為一體，各練習(xí)內(nèi)容之間銜接非常合理自然，整

節(jié)課教師與學(xué)生互動交流、教學(xué)組織預(yù)安排、教學(xué)流程非常流暢自然。

4.本節(jié)課從整體設(shè)計(jì)入手，細(xì)研教學(xué)當(dāng)中各環(huán)節(jié)，力求在有限的場地器材條件下，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與流程，整體提升練習(xí)密度，在課課練中，學(xué)生自主學(xué)練情趣高漲，練習(xí)強(qiáng)度得以提升。（評課人：李繼紅）