王曉溪

摘 要：記筆記是一種良好的學(xué)習(xí)行為，也是高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要保障。本文將針對(duì)高中生的數(shù)學(xué)筆記工作展開研究，分析學(xué)生在記筆記中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)教學(xué)措施，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)筆記對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提升的最大效用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)筆記;數(shù)學(xué)教師

俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。這一點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中彰顯得淋漓盡致。與初中不同，高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)論是從這是兩個(gè)數(shù)量來(lái)說(shuō)，還是從知識(shí)點(diǎn)的深度來(lái)講，都上了一個(gè)更高的層次。因此若想保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，做好數(shù)學(xué)筆記是一項(xiàng)必不可少的工作。

一、高中生數(shù)學(xué)筆記環(huán)節(jié)的問(wèn)題

當(dāng)下階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生記數(shù)學(xué)筆記主要存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，抄寫板書大于自主完成。數(shù)學(xué)筆記是一堂數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容的記憶，也是數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)課上傳授的知識(shí)點(diǎn)的概括與總結(jié)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上應(yīng)當(dāng)把主要精力投入課堂聽講但聽講的過(guò)程中把教師講到的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)記在筆記上。但是實(shí)際中，學(xué)生記筆記的主要方式是抄寫教師的板書。教師在黑板上寫什么學(xué)生就抄下來(lái)，很少認(rèn)真思考教師傳授的重難點(diǎn)知識(shí)。這種課堂筆記更像是一種流走于形式的應(yīng)付，無(wú)法真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西。第二，課后翻看筆記不積極。筆記不僅是對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)概括，更是學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、戰(zhàn)勝遺忘的重要工具。例如，立體幾何部分是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過(guò)程中不僅要做好數(shù)學(xué)筆記，更要在課余時(shí)間時(shí)常翻看，以便加強(qiáng)記憶。但在實(shí)際過(guò)程中，由于學(xué)生懶惰懈怠，加之學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，這時(shí)數(shù)學(xué)筆記被遺忘在角落。記在筆記本上卻不翻看，這種做法也使得筆記的效力大打折扣。

二、提高學(xué)生筆記質(zhì)量的策略

針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)筆記中存在的上述問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手開展教學(xué)工作：第一，課堂教學(xué)分清主次。在數(shù)學(xué)課上抄教師的板書已經(jīng)成了很多學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高所發(fā)揮的作用是非常有限的。因此教師要教育學(xué)生分清課堂學(xué)習(xí)工作的主次。例如在講向量這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生把筆記本合上放在桌子的左上角，然后全神貫注地聽老師講課。等到講完重點(diǎn)內(nèi)容后，教師要留給學(xué)生一定的時(shí)間記筆記。當(dāng)然教師也要告知學(xué)生：“記筆記并不是抄寫板書，更不要把黑板上的計(jì)算結(jié)果也抄下來(lái)。針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)先記最重要的內(nèi)容，把一些典型的數(shù)學(xué)題目記一個(gè)解題思路，然后在課余時(shí)間自主完成?！苯處熯@種清晰的教學(xué)要求可以在最大程度上杜絕學(xué)生在數(shù)學(xué)課上抄寫板書忽視課堂聽講這一不良學(xué)習(xí)行為。第二，重視學(xué)生的整理筆記工作。記下來(lái)的數(shù)學(xué)筆記需要學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行整理和消化吸收。甚至在某種程度上而言，學(xué)生課后的筆記整理工作其重要性大于課堂上記筆記的重要性。因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生記的筆記并不完完全全是自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，只有當(dāng)學(xué)生在課后時(shí)間再次整理、消化吸收，才能發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)教師可以把整理筆記作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，要求每一位學(xué)生都要把筆記整理好，不可以抄襲他人，更不可以敷衍應(yīng)付。教師也可以在每周一把全班同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記收繳上來(lái)進(jìn)行逐一檢查，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如，教師發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在整理“向量與三角函數(shù)相結(jié)合”這一類型的題目時(shí)經(jīng)常犯錯(cuò)甚至沒有整理，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上提出這一問(wèn)題。如果學(xué)生反映這一部分的題目沒有學(xué)會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)立即開展復(fù)習(xí)性教學(xué)。第三，檢查學(xué)生的筆記掌握情況。在課上記下筆記并在課后整理好筆記，不是數(shù)學(xué)筆記工作的結(jié)束，而正是其開始。高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量是非常多的，因此很多學(xué)生出現(xiàn)忘記所學(xué)知識(shí)，這并不是什么新鮮的情況。而為了幫助學(xué)生戰(zhàn)勝遺忘，這時(shí)可以要求學(xué)生重視數(shù)學(xué)筆記，比如在每天上課前這是可以留給學(xué)生十分鐘的時(shí)間翻看上節(jié)課所記的筆記，通過(guò)翻看筆記的方法回憶上節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，數(shù)學(xué)教師也可以和其他教師做好溝通工作，把每一天的第一節(jié)晚自習(xí)抽出半節(jié)課或一節(jié)課的時(shí)間，交由學(xué)生完成當(dāng)天數(shù)學(xué)筆記并復(fù)習(xí)之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種方法增加學(xué)生在課余時(shí)間翻看數(shù)學(xué)筆記的頻率，確保學(xué)生盡可能多地吸收教師在數(shù)學(xué)課上傳授的知識(shí)。這也是非常重要的一點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)筆記在學(xué)生整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著非常重要的地位，一本優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)筆記就像一位導(dǎo)師，可以幫助學(xué)生答疑解惑，戰(zhàn)勝遺忘。因此，作為高中階段的數(shù)學(xué)教師一定要充分注重學(xué)生數(shù)學(xué)筆記部分的工作，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況分析學(xué)生在記筆記中存在的問(wèn)題，并開展針對(duì)性的教學(xué)策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。

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