摘 要：素質(zhì)教育大環(huán)境下，如何更好地提升初中道德與法治課堂教學實效，已經(jīng)成為當下教師的重要教學任務之一。道德與法治教師需及時更新教學理念，將初中學生的學習接受能力、個性特點和教學內(nèi)容有效結合起來，拓展提升道德與法治課堂教學效率的途徑方法。一方面可以激發(fā)學生道德與法治主動學習意識，加強師生、學生之間互動溝通頻率;另一方面也有助于學生德育水平及綜合學習能力顯著提高，良好地體現(xiàn)道德與法治課堂教學效果。文章首先說明了目前初中道德與法治教學中出現(xiàn)的狀況，隨后具體闡述深化初中道德與法治課堂教學實效提升策略探究。

關鍵詞：道德與法治;教學效果;途徑;探討

伴隨著我國社會主義精神文明建設良好運行，相關教育部門和初中學校對于道德與法治教學愈發(fā)重視起來。教師一定要摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學方法，實行有效的多元化教學策略，進而顯著提高學生道德與法治知識水平和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有全方位素質(zhì)的人才。

一、 目前初中道德與法治教學現(xiàn)狀

當前，一些初中道德與法治教師受應試教育思想影響，還在沿襲著傳統(tǒng)單一的教學模式，不能使學生產(chǎn)生主動學習參與興趣。并且部分教師在制訂教學計劃時也沒能充分結合學生學習能力特點、日常生活等因素，無法與學生進行有效互動，課堂的教學氛圍沒有積極改善，不能夠更好地提升學生德育水平和綜合學習素養(yǎng)，滿足不了新時期初中道德與法治教學需要。

二、 深化初中道德與法治課堂教學成效途徑

（一）結合教學內(nèi)容構建生活情境

初中生與小學生相比較，已經(jīng)具有了一定的事物認知、判斷能力，也是逐步形成完整積極的人生觀、價值觀及思想觀的關鍵階段。道德與法治教師一定要與時俱進創(chuàng)新教育理念，在實際課堂上充分結合教材知識點，營建出對應生動直觀的課堂情境。不但可以引發(fā)初中生道德與法治學習熱情，增進師生、學生之間情感互動交流，更能夠幫助學生良好地理解消化課堂知識，進而顯著提高其道德與法治學習成績和綜合素養(yǎng)。

并且教師在教學過程中還要通過創(chuàng)建情境，引導學生積極思考，培養(yǎng)其問題探究解決能力，才能滿足當前的道德與法治教學要求。

譬如，當教師講解到《社會生活離不開規(guī)則》一課內(nèi)容時，就完全可以將學生熟悉的日常事務、秩序等與知識點充分結合，創(chuàng)建出對應的課堂教學情境。課堂初始，教師先為學生講述社會秩序的概念。教材中的社會秩序，指社會生活以一種有序化的狀態(tài)呈現(xiàn)，主要包涵社會生產(chǎn)秩序、管理秩序、公共場所秩序和交通秩序等。人們的生產(chǎn)生活、工作學習都離不開正常穩(wěn)定的社會秩序，一旦失去或者秩序混亂，那么人們將無法正常生活學習、生產(chǎn)工作。

隨后，教師在講臺附近創(chuàng)設了一個鐵路售票窗口的生活情境，并選取了5名學生分別扮演其中的售票員和買票群眾。起初，4位買票群眾還能耐心排隊買票，但是隨著時間的增加，都有些不耐煩起來。這時有一個人不好好排隊了，他直接擠在了站在隊伍第一位的買票人前面，還對窗口里的售票員大聲說，“快給我訂兩張票，我著急。”

此時，道德與法治教師適時提問，這種打破秩序隨意插隊的行為是否正確？他違反了哪種秩序？一位學生回答道：“老師，他做得不對，他違反了公共場所秩序。”教師說道：“這位同學回答得很好。誰又能回答這種行為會導致什么后果，換作是你會如何做？”距離講臺最近的另一位學生回答道：“老師，他這種行為會導致自覺排隊的公共秩序被破壞，會引起其他購票人的不滿，甚至會引起爭端或打架后果。如果我遇到這種情況，我會試著好言相勸那位不按秩序排隊的人。若還不管用，我會試著找工作人員來勸阻制止?！?/p>

教師這時贊揚道：“回答得非常好。人類社會的日常生活中，離不開各種規(guī)則的規(guī)范界定。只有這樣，才能保障我們整個社會生產(chǎn)生活的正常有序進行?！苯處熗ㄟ^在課堂內(nèi)營建日常生活情境模式，來開展課堂知識詮釋講解。極大地激發(fā)了學生學習興趣及課堂參與度，促進了學生道德與法治知識能力及綜合學習素養(yǎng)，實現(xiàn)良好教學實效。

（二）以身作則滲透德育教育引導

教師是學生最直接、最親密的思想行為引導人、榜樣引領人，其在不斷提高自身道德與法治專業(yè)教學素養(yǎng)前提下，還要以身作則，為學生起到榜樣示范作用，潤物細無聲般對學生進行教育滲透，從而幫助學生進一步提升其道德與法治知識水平和綜合素養(yǎng)，形成陽光健康的人生觀、世界觀和價值觀，良好踐行教育引導實效。

比如，一些學生經(jīng)常有遲到早退現(xiàn)象，道德與法治教師會為學生展示其預先制作的工作時刻表，上面清晰地標注了每天上學到校時間、午休時間等。并且教師還與學生約定，每個人都制作一張類似的上學時刻表，嚴格準確地標明每天的到校時間。這種積極自然的引導，比那些重復呆板的說教效果要強上很多。與此同時，教師還在課堂授課中，嚴格規(guī)范其自身儀表整潔，為學生起到了良好的榜樣示范作用。

此外，教師在課堂教學中，秉承認真嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，預先準備好對應課程涉及的各類教學資源，結合學生學習能力個體差異制訂合理適用的教學計劃、教學設計。采用豐富多元的教學模式進行教學，書寫工整清楚的黑板板書。道德與法治教師通過時刻自覺的言傳身教，給學生上了最好的德育教育課，極大地推動學生道德與法治學習成績及核心素養(yǎng)提高，體現(xiàn)出教學引導實效。

（三）通過引導學生愛護校園環(huán)境，促進生活化教學實效

道德與法治教師一定要適時轉(zhuǎn)換教育思想，通過引導鼓勵學生愛護校園環(huán)境，促進學生的道德水平及綜合素養(yǎng)得到顯著提高，滿足素質(zhì)教育需要。

譬如，初中道德與法治教師可以多引導學生隨時注意校園里的教學設施、教學樓樓梯墻上懸掛的由校統(tǒng)一制作布置的文化典故作品。并且學校后勤部門和教師還會在各教學樓的樓梯拐角及臺階上會隔一段距離后貼有“謝謝你，給我們安靜環(huán)境”“上下樓梯請慢行”等宣傳語，以此時刻提醒學生養(yǎng)成良好的行為習慣，不要影響他人。

與此同時，學校工作人員也會在綠化區(qū)和花園附近豎起一些如“我不喜歡垃圾”“不要用手碰我”等充滿萌趣的標語，時刻提醒學生要愛護珍惜花圃里的花草，并且對于日常生活中所看到的花草樹木也要養(yǎng)成積極愛護的好習慣，培養(yǎng)良好的思想品德，實現(xiàn)教學實效。

（四）加強家校長效緊密溝通

新時期形勢下，相關教育部門和學校領導層等對于道德與法治教學成效愈發(fā)關注起來。道德與法治教師不僅要充分結合初中生學習能力特點，進行良好課堂教學，還要與家長保持長效緊密溝通，才能實時了解掌握學生在校、在家生活學習狀況，對于學生出現(xiàn)的情緒問題、學習狀態(tài)不好等情況才能及時引導紓解，保障學生身心健康成長。

譬如，教師要與學生家長進行長期穩(wěn)定的溝通，以更好地對學生進行德育教育引導。道德與法治教師可以定期為學生布置相應的德育作業(yè)，例如為父母或家人做簡單的飯菜、洗一些衣物、打掃房間等力所能及的事情。學生在做這些家務活動中，也能更多地體會到父母及家人的不容易、對于自己的關懷愛護深情，心靈上引發(fā)強烈共鳴，懂得感恩。

并且教師還要求學生在做完后，寫一份當日的心得體會，以自然流暢的語言表達出內(nèi)心的真情實感，在上學時交給教師。還提倡鼓勵學生間針對這次家庭德育作業(yè)進行分享交流，更好地促進德育教育滲透成效。此外，教師還鼓勵家長多引領學生參與積極陽光的社會公益活動，使學生通過這些有正面意義的社會活動，樹立公共服務意識。在日常生活中傳承尊老愛幼、文明禮讓的傳統(tǒng)文化美德。

如參加社區(qū)組織的綠色環(huán)保活動，家長以身作則，引領學生投入積極的義務環(huán)?；顒又?，幫助學生樹立綠色環(huán)保理念。道德與法治教師通過與家長互動交流，不僅全面了解學生日常學習生活狀態(tài)，支持家長在日常生活中潛移默化地進行傳統(tǒng)文化傳承，有效增進家長與學生的親子關系，激發(fā)學生學習參與興趣，更顯著提升學生道德與法治學習成績及核心素養(yǎng)，良好踐行傳統(tǒng)文化傳承實效，滿足新時期道德與法治教學需要。

（五）帶領學生積極參與民間志愿慰問活動

教師可以不定期引導學生參與社會福利慰問活動，才能更好地鍛煉培養(yǎng)學生實踐動手能力，進而提高學生德育水平及綜合素養(yǎng)。

譬如，道德與法治教師可以在節(jié)假日期間，帶領學生積極參與民間志愿慰問活動。并且教師還鼓勵學生帶一些適合特殊教育學校學生閱讀、使用的書籍、玩具、學習用品等。由于學生和特殊教育學校的學生定期的互動交流，所以相處起來和諧融洽。他們共同讀書、玩游戲、打掃衛(wèi)生，還有的進行小范圍的表演活動，也有一些同學為他們輔導習題。

此外，教師還會在節(jié)假日期間帶領學生去養(yǎng)老院做義工并進行慰問演出活動。學生在養(yǎng)老院工作人員的協(xié)助指派下，有條不紊地進行著整理打掃工作，幫助老人們在整潔明亮的環(huán)境下生活。學生在打掃工作中，不怕臟不怕累，而且在整理物品時還會想辦法進行最合理的安置擺放。教師引領學生積極開展民間志愿慰問活動，既提升了學生的思想道德品質(zhì)，鍛煉了學生的實踐創(chuàng)新能力，也在其心中種植了愛和善良的種子，使學生德育水平得到顯著提高，更好地保障德育教育實效。

（六）鼓勵學生閱讀優(yōu)秀德育書籍

素質(zhì)教育環(huán)境下，教育部門及各初中學校對于學生道德與法治教育愈發(fā)重視起來。道德與法治教師不僅要注重教材內(nèi)容教授，還要每周選定一定時間作為傳統(tǒng)文化書籍閱讀時間。不僅可以活躍課堂學習氛圍，增進師生互動交流程度，更有助于學生德育水平顯著提升，培養(yǎng)出全方位素質(zhì)人才。

比如，教師可以課堂上留一定時間作為傳統(tǒng)文化書籍閱讀分享時間。所需書籍一部分由學生從家中帶來，而另一部分由教師自學校圖書室借來。教師積極鼓勵學生深度閱讀如《三國演義》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《中華神話故事》《上下五千年》《山海經(jīng)》《西游記》及《道德經(jīng)》等一系列優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍。

并且教師還鼓勵學生間在閱讀一段時間后，可以針對書中人物形象及印象深刻事例展開交流討論。甚至當學生間出現(xiàn)爭論激烈情況后，教師也會適時加入并引導學生要樹立正確的人生觀、思想觀及價值觀，要像書本中正面積極的人物形象學習，做一個心胸坦蕩、樂于助人、有益于社會的人。

教師利用這種別開生面的教學引導方式，一方面豐富了學生傳統(tǒng)文化知識積累，加強師生、學生間情感溝通;另一方面也極大促進學生道德素養(yǎng)及綜合學習能力提升，良好踐行教學引導實效。

（七）幫助學生正確應用網(wǎng)絡學習

教師在講解《合理利用網(wǎng)絡》一課時，就可以結合當前信息時代與學生個性特點，開展教學延展活動。初中生其心智、事物判斷力等還相對不夠成熟，對于社會上一些不良影響不具有辨別抵御能力，尤其是一些電子游戲廳、網(wǎng)吧等場所。在此也希望相關文化監(jiān)管部門對于學校附近的這些有礙學生身心發(fā)展的場所，給予規(guī)范治理，還學生們一個清凈健康的生活學習環(huán)境。

與此同時，教師也積極引導學生正確應用互聯(lián)網(wǎng)平臺，借助其先進便捷、生動直觀特點，多方學習吸取綜合學科知識，并了解時下熱點新聞、國際國內(nèi)民生以及與學生息息相關的輔導知識等。

此外，教師也要求學生適度觀看健康陽關的網(wǎng)絡電視劇、電影及動漫等，維護學生內(nèi)心的陽光純凈世界，保障初中學生身心健康發(fā)展，以實現(xiàn)良好德育教育實效。

（八）利用多媒體技術進行德育滲透

新時期形勢下，道德與法治教師可以借助先進便捷的多媒體技術，開展德育滲透教學。既可以激發(fā)學生學習參與興趣，又有助于學生更好地消化理解教學知識。

譬如，教師可以在課上適當為學生播放課前選取的《雷鋒的故事》等視頻影像。學生們在這種立體、直觀的教育引導下，不僅了解了雷鋒更多感人事跡，還深深地被其大公無私、樂于助人的精神感動。也發(fā)自內(nèi)心地要做像雷鋒一樣的人，幫助身邊一切需要幫助的人，將雷鋒精神延續(xù)下去。道德與法治教師利用這種別開生面的教育引導形式，既契合了初中生天性特點，活躍了課堂教學氛圍，也顯著提升學生德育水平及綜合素養(yǎng)，滿足當前教學需要。

（九）對個別后進學生進行網(wǎng)絡交流

道德與法治教師要有效應用網(wǎng)絡形式，針對班級中的問題學生進行單獨交流。以尊重學生的自尊心及隱私，真切了解問題學生的思想動態(tài)和心理情緒變化等。比如，微信是當下最為普遍應用的溝通交流方式，教師可以通過微信平臺，針對問題學生的近期學習及校內(nèi)活動表現(xiàn)情況，與其進行真誠交流對話。初中道德與法治教師是學生關系密切的教育引導者，其與學生在微信交流時，要根據(jù)每個問題學生的個性特點和具體問題狀況，開展對應有效交流策略。教師耐心引導不僅能夠了解問題學生的思想情緒波動原因，更能夠幫助學生對癥下藥，總結歸納良好的改進方法。

每個學生的性格和學習接受能力都有所差異，教師要因材施教地給予不同學生最合適的解決辦法。這樣才能有效地促進問題學生學習成績和日常班級表現(xiàn)得到明顯提升。并且教師還在微信中鼓勵這部分后進學生，要積極參加班級和學校組織開展的文體活動。這樣能極大激發(fā)學生自信心和主動學習參與，進而全面提高學生道德與法治成績和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教育引導成效。

（十）積極開展“德育標兵”評比活動

教師可以在班級范圍內(nèi)積極開展“德育標兵”評比活動，從而有效激發(fā)學生爭做德育標兵的主動熱情和好勝心，全面提升學生德育水平，體現(xiàn)德育教育工作成效。例如，教師可以在課前制作出“德育標兵”榮譽徽章，還準備了一定的文具獎品。每隔兩個星期進行一次評比，最終評選出一名“德育標兵”。評比的標準依據(jù)，全班學生對于待評比學生的日常學習、校內(nèi)各項表現(xiàn)、團結互動等綜合表現(xiàn)都給予積極肯定，并以投票方式進行。得票最高者為“德育標兵”，若出現(xiàn)得票數(shù)相同情況，則兩名同學都可并列成為“德育標兵”。教師通過這樣的德育教育活動，不僅激發(fā)學生爭當先鋒標兵的強烈好勝心，更是在無形中帶動班級德育學習氛圍，有效促進學生德育水平及安全管理實效提高。

三、 結束語

綜上所述，針對新課程標準背景下初中道德與法治課堂的存在狀況，積極探討深化初中道德與法治課堂教學實效具體途徑，意義重大。初中道德與法治教師只有不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，及時更新教育教學理念，以開放式思維將學生日常生活積極地引入課堂教學中，并輔以一些健康陽光的社會志愿活動等，才能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，更加契合初中學生天性特點，加強師生、學生間情感互動交流密度，全面促進學生道德與法治知識能力及綜合素養(yǎng)提高，滿足素質(zhì)教育需求。

2019年8月14日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)布了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，明確指出思想政治理論課是扎實落實立德樹人根本任務的非常關鍵的課程，全國各地中小學校要將思想政治課的學習實踐情況等作為學生綜合素質(zhì)評價的重要指標，記載到學生的個人檔案，成為學生本人評選獎勵、評選優(yōu)秀、評選先進的重要指標，成為學生本人將來加入中國少年先鋒隊、中國共產(chǎn)主義青年團、中國共產(chǎn)黨的重要參考內(nèi)容。

為了扎實落實《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，初中道德與法治課是國家思想政治理論課的重要組成部分，是對初中生落實立德樹人根本任務的基礎性課程，發(fā)揮著承上啟下的不可替代的重要作用。作為一名初中道德與法治課的任教教師，深感身上的責任重大，使命光榮。

課堂教學作為道德與法治課的主陣地，教學效果不僅直接關系到學生的學習成績，更重要的會影響到學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成，影響到學生一生的成長、成才。不僅涉及學生本人，也影響到學生的家庭，也影響到國家、社會。因此，從這個層面上說，初中道德與法治課的作用無疑是十分重要的。

初中道德與法治課內(nèi)容緊密聯(lián)系社會實際和學生實際，有許多典型事例，圖文并茂，理論聯(lián)系實際，切合初中學生實際。隨著時代的發(fā)展，作為初中道德與法治課教師，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真學習鉆研馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習近平新時代中國特色社會主義思想，認真研究本校本任課班級的學生實際，積極收集國內(nèi)外大事，收集最新最典型的視頻、音頻、故事等素材，通過與學校教師的集體備課，運用多媒體技術，制作成生動形象的精美的課件作為上課之用。

積極創(chuàng)設適合學生學情的教學情境，緊密聯(lián)系社會實際，特別是聯(lián)系學生身邊發(fā)生的事例，這樣在課堂教學中特別能引起學生的共鳴，增強教學效果。

當今網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速，特別是智能手機的普及，移動互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展日新月異。隨著我校班級逐漸運用智能白板，課堂教學中運用互聯(lián)網(wǎng)技術日益普遍。如何更好地發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，更好地與學生課堂互動，更好地運用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，這是初中道德與法治教師面臨的新課題。

初中道德與法治教師要與時俱進，虛心學習最新信息技術，熟練運用于課堂教學。

積極培養(yǎng)學生的道德與法治素養(yǎng)，從小事做起，從身邊的事情做起，從校園做起。積極指導學生走入社區(qū)、走入養(yǎng)老院，走入社會，踴躍參加志愿者活動，養(yǎng)成親近社會、服務社會、奉獻社會的意識與能力。

“十年樹木，百年樹人”，初中道德與法治教師要學習實踐陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不圖名不圖利，耐得寂寞，耐得住清貧，一心撲在立德樹人的崇高的教育事業(yè)上，無愧于國家、無愧于社會、無愧于學校、無愧于學生、無愧于學生家長、無愧于自己的良心，堅持不懈做好自己的本職工作，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興奉獻自己的一分力量。

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作者簡介：吳勇，福建省福安市，福建省福安市實驗中學。