李嫣妮

高校勞動教育是提升高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，本文結(jié)合高校勞動教育的時代內(nèi)涵及其時代性、綜合性、實(shí)踐性、多樣性的特征，從明確勞動教育的總目標(biāo)與要求、完善課程體系、發(fā)揮家庭、社會、學(xué)校的合力作用，探究高校勞動教育的實(shí)現(xiàn)路徑。

勞動教育在提升國民素質(zhì)中扮演著重要角色，也是中國特色社會主義教育制度中的重要內(nèi)容。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），這是中國步入新時代以來，首次關(guān)于勞動教育的總體規(guī)劃與要求，為高校開展勞動教育指明了方向。

一、高校勞動教育的時代內(nèi)涵

（一）端正勞動態(tài)度，樹立正確的勞動價值觀

勞動價值觀是在勞動的過程中，勞動者對于勞動活動本身形成的觀念與看法，作為一種價值觀念，它直接決定勞動者的勞動價值判斷與選擇。良好的勞動價值觀會影響大學(xué)生日常生活的方方面面，而正確的勞動態(tài)度是形成勞動價值觀的第一步。高校在開展勞動教育的過程中，應(yīng)以馬克思主義勞動觀為指導(dǎo)，通過勞動實(shí)踐活動幫助學(xué)生形成對勞動的正確看法，端正學(xué)生的勞動態(tài)度。十八大以來，習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)要發(fā)揚(yáng)勞動精神，因而高校在實(shí)施勞動教育的過程中必須要讓“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念深深地埋入大學(xué)生的心中。高校還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立辛勤勞動、誠實(shí)勞動以及創(chuàng)造性勞動的理念，幫助學(xué)生真正明白勞動教育的價值，培育學(xué)生積極勞動、樂于勞動的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重勞動、尊重知識、尊重勞動者的主流價值觀。[1]

（二）掌握勞動技能，把握德智體美勞之間的關(guān)系

習(xí)近平總書記曾在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，堅持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生掌握必備的勞動技能和勞動理論是新時代高校開展勞動教育的前提，有了相應(yīng)勞動知識的儲備才能更好地應(yīng)用于勞動實(shí)踐，明白“如何勞動”以及“為何勞動”。同時，勞動教育并不是孤立存在著的，它是構(gòu)成德智體美勞的基礎(chǔ)和組成部分。在培育學(xué)生德智體美勞的過程中，勞動教育是先行的，而勞動知識、勞動觀念、勞動意識、勞動態(tài)度的養(yǎng)成也是高校德育教育中的重要內(nèi)容。在具體的勞動實(shí)踐中，學(xué)生付出了勞動，也習(xí)得了不同于書本中的技能，既鍛煉了體魄，也助力了學(xué)生的智育發(fā)展。同時要引導(dǎo)學(xué)生懂得創(chuàng)造性勞動的價值，這是學(xué)生身為勞動者感受對于創(chuàng)造美的過程，也豐富了高校美育的內(nèi)容。因而，辯證地把握德智體美勞之間的關(guān)系，要清晰的認(rèn)識到勞動教育是德育、智育、體育、美育的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)其他四育發(fā)展的重要支撐。

（三）培育勞動品德，深化勞動意識與情懷

勞動品德是指人們在勞動過程中所表現(xiàn)出來的對他人、社會穩(wěn)定的心理特征或傾向，它直接反映出人的道德品質(zhì)。[2]新時代高校一方面培育學(xué)生熱愛勞動、誠實(shí)勞動、尊重勞動者的勞動品德，特別要尊重體力勞動與從事體力勞動的人，行業(yè)不分貴賤，只要是辛勤勞動著的人，都值得全社會的尊重;另一方面，深化大學(xué)生主動勞動、積極勞動的勞動意識，教育并引導(dǎo)廣大學(xué)生正確看待新時代勞動者的社會地位，認(rèn)識勞動者是社會財富的創(chuàng)造者。同時，高校要培育新時代大學(xué)生“實(shí)干興邦”的勞動情懷，艱苦奮斗是勞動的本色，厚植大學(xué)生勞動創(chuàng)造美、甘于勞動的情懷，通過勤于奮斗將大學(xué)生的個人職業(yè)理想與國家復(fù)興發(fā)展相聯(lián)結(jié)，錘煉大學(xué)生意志品質(zhì)，為社會培育新一代的奮斗青年。

二、高校勞動教育的特征

（一）時代性

高校勞動教育是包括道德、意志、情感培育在內(nèi)的智力與體力勞動教育的綜合。[3]勞動本身就具有時代性，會隨著時代的發(fā)展帶來勞動對象、勞動工具、勞動方式的變化，因此，高校勞動教育也會伴隨著社會勞動形式發(fā)生變化，不斷補(bǔ)充勞動教育的內(nèi)容，豐富勞動教育的形式。在市場經(jīng)濟(jì)與社會分工不斷精細(xì)化的推動下，以人工智能和互聯(lián)網(wǎng)為引領(lǐng)，勞動方式正在發(fā)生新的變化，時代的變化指向勞動的變化，而高校是培育社會適用性人才的地方，其勞動教育也必須追隨時代步伐，反映時代的要求，提升時代適用性。

（二）綜合性

高校勞動教育不是單一的，而是多方面反映社會勞動現(xiàn)狀的綜合性教育。勞動教育雖然只是德智體美勞中的一個方面，但它卻是構(gòu)成“五育”的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)在其他“四育”的各個方面。同時，高校勞動教育不單是教會學(xué)生勞動理論與勞動技能，更重要的是培育學(xué)生甘于勞動的意識與態(tài)度、良好的勞動情感與觀念的過程，而這也是勞動技能、心理健康、審美教育發(fā)揮合力作用的過程，更加體現(xiàn)了高校勞動教育的綜合育人價值。

（三）實(shí)踐性

高校勞動教育要做到將理論付諸于實(shí)踐，在勞動實(shí)踐的過程中逐步實(shí)現(xiàn)勞動教育的目標(biāo)，而實(shí)踐性則是勞動教育的本質(zhì)屬性。高校勞動教育不是“紙上談兵”的說說而已，更要具體落實(shí)到實(shí)踐中，幫助學(xué)生真正地體會勞動的內(nèi)涵與價值，通過勞動課程、生活勞動、義務(wù)勞動與社會實(shí)踐等，豐富學(xué)生勞動實(shí)踐的方式，更好地實(shí)現(xiàn)勞動育人的效果。

（四）多樣性

高校勞動教育的多樣性是指高校在順應(yīng)時代要求的同時，發(fā)揮本土勞動資源的優(yōu)勢，因地制宜地開展勞動教育。各高校的建校背景與地方歷史都不盡相同，勞動教育在具體實(shí)施過程中，各高?？梢耘c本校和本地的民族特色與勞動歷史相結(jié)合，以學(xué)生為本，增添勞動教育內(nèi)容與形式的多樣性，對學(xué)生全面開展勞動教育。

三、高校勞動教育的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）明確總體目標(biāo)與具體要求，保障勞動教育的實(shí)施

高校實(shí)施勞動教育時必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《意見》，明確實(shí)施勞動教育的總體目標(biāo)與具體要求，以立德樹人為根本任務(wù)，將勞動教育納入人才培養(yǎng)的方案中。通過勞動教育，幫助學(xué)生樹立馬克思主義勞動觀，堅定勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的價值觀念;深刻感受勞動創(chuàng)造美好生活;養(yǎng)成熱愛勞動、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的勞動精神，形成良好的勞動習(xí)慣。同時，對于各高校的各年級學(xué)生來說，應(yīng)開展日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容的勞動教育。教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，不帶有色眼鏡去看待行業(yè)的高低貴賤，培養(yǎng)到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，明白實(shí)干興邦的道理。最后，要保證勞動教育實(shí)施經(jīng)費(fèi)的投入，按照相關(guān)規(guī)定綜合統(tǒng)籌學(xué)校公費(fèi)資金的使用，創(chuàng)建實(shí)踐基地，為高校勞動教育的順利開展提供物質(zhì)支撐。

（二）完善勞動教育的課程體系，創(chuàng)新實(shí)踐育人的平臺

課堂是高校開展勞動教育的主陣地，因此，高校必須完善勞動教育的課程體系，把勞動教育融入到專業(yè)課程中去，在理論知識的學(xué)習(xí)中提升實(shí)踐能力。在專業(yè)課程的設(shè)置中可以按照比例增加勞動實(shí)踐課時，提升學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中去，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。除專業(yè)課外，高校也可增設(shè)職業(yè)規(guī)劃類的課程，促成學(xué)生正確職業(yè)觀的養(yǎng)成。實(shí)踐出真知，高校在知行合一的原則下創(chuàng)新勞動實(shí)踐育人的平臺，走出課堂、走出校門，多方面拓展實(shí)踐渠道，如以小組為單位組織大學(xué)生開展社會實(shí)踐，志愿勞動進(jìn)社區(qū)、進(jìn)工廠，鄉(xiāng)村義務(wù)支農(nóng)支教等活動，讓勞動教育真正與專業(yè)教育、職業(yè)教育、技能教育、道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動意識與勞動精神。

（三）發(fā)揮家庭、社會與學(xué)校的作用，助力勞動教育的開展

家庭教育永遠(yuǎn)是教育的第一環(huán)，父母是孩子最好的老師。家庭要樹立熱愛勞動的良好家風(fēng)，父母要以身作則，通過自己的行為對孩子起到潛移默化的作用，同時要注重孩子參加日常性勞動實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵并督促孩子主動分擔(dān)家務(wù)，針對性地提升日常生活技能，鍛煉他們的自理能力。對于社會而言，要支持勞動教育的開展，各級部門引導(dǎo)企業(yè)及相關(guān)單位充分履行社會責(zé)任，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，為勞動教育提供保障，同時還要加強(qiáng)宣傳教育，營造全社會誠實(shí)勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的良好氛圍。最后，對于學(xué)校而言，要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，除了加大經(jīng)費(fèi)投入與完善課程體系之外，還要提升教育者的勞動技能與勞動素質(zhì)，學(xué)高為師，身正為范，教師要以身示范，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程必備的基本技能，保持開放的心態(tài)不斷學(xué)習(xí)新的知識，增加自己的知識儲備，并具備帶領(lǐng)學(xué)生安全開展相應(yīng)勞動實(shí)踐的能力，同時教師要提升自己的勞動素養(yǎng)與勞動品德，以端正的人格、高尚的師德、飽滿的激情感染學(xué)生，做學(xué)生品行的表率，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動品德。

參考文獻(xiàn)：

[1]李潔.用勞動精神培育新時代青年[J].人民論壇，2019（26）.

[2]劉向兵.新時代高校勞動教育的新內(nèi)涵與新要求——基于習(xí)近平關(guān)于勞動的重要論述的探析[J].中國高教研究，2018（11）.

[3]尹者金.新時代高校勞動教育的特征與實(shí)現(xiàn)[J].江蘇高教，2019（11）.

（作者單位：西安理工大學(xué)）