摘? ? 要：互聯(lián)網(wǎng)教育隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展成為了現(xiàn)代社會教育中使用最頻繁的工具，有效彌補(bǔ)了在傳統(tǒng)課堂教育中的不足。但是，目前大學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)仍有很多問題存在，比如：不能有效利用時間;學(xué)習(xí)效率不高;沒有完善的評估機(jī)制等。文章主旨在于對當(dāng)代大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)英語自主學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析理解，從英語在線學(xué)習(xí)的各個方面提出建議以及解決辦法，用這樣的方法培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生對英語自主學(xué)習(xí)管理策略的應(yīng)用意識，以提高當(dāng)代大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語在線學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略;管理策略的培養(yǎng)

英語在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂中的學(xué)習(xí)方式隨著英語教學(xué)的深入改革以及多媒體互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的不斷發(fā)展形成了互補(bǔ)狀態(tài)，讓英語學(xué)習(xí)變得更加多樣有趣。英語學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有很大優(yōu)勢，首先，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自身水平選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式方法;其次，互聯(lián)網(wǎng)給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造了更便捷的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。英語在線學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)雖然具有很大優(yōu)勢，但是在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)策略還是有很大局限性，這就需要我們在網(wǎng)絡(luò)時代下大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)策略上進(jìn)行進(jìn)一步研究。

一、學(xué)習(xí)策略正確運(yùn)用的好處

在互聯(lián)網(wǎng)飛快發(fā)展的大環(huán)境下，大部分學(xué)生擁有自己的電腦，更多的學(xué)生會使用手機(jī)上網(wǎng)，這就為英語的在線學(xué)習(xí)提供了方便條件，也使英語自主在線學(xué)習(xí)具有多重優(yōu)勢，但這種學(xué)習(xí)形式也會被多種因素影響，例如：學(xué)生本身;教材的版本;學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)策略。如果被其中一種因素影響，學(xué)習(xí)效率就會降低，所以，英語在線學(xué)習(xí)的自主性和高效性等就面臨很大挑戰(zhàn)。正確的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略會對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率有很大幫助，對提高學(xué)習(xí)自主性也有益處。學(xué)習(xí)策略可分為語言學(xué)習(xí)策略和管理策略，語言學(xué)習(xí)策略指語言學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，如聽，說，讀，寫，譯等方面的策略;管理策略則是指對從學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程等方面遇到的問題加以解決。本文從管理策略入手，幫助學(xué)生從各個階段培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)策略的使用意識，更好的提高大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)的效率，使大學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)需求得到滿足[1]。

二、英語在線學(xué)習(xí)的管理策略分析

就目前大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來看，合適的學(xué)習(xí)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這就需要尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生持續(xù)高效的完成英語自主在線學(xué)習(xí)。大學(xué)生在自主在線學(xué)習(xí)中如果能找到一種合適的、科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，將對自身的學(xué)習(xí)及發(fā)展有一定幫助。根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和需求，本文會從計(jì)劃、實(shí)施和總結(jié)三個階段來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的使用意識，從而達(dá)到提高英語自主在線學(xué)習(xí)的效果。

1.計(jì)劃階段

制定適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是當(dāng)代大學(xué)生最重要的能力之一，能夠幫助大學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)步入大學(xué)之后，自主學(xué)習(xí)成了最常見的學(xué)習(xí)方式，這就需要大學(xué)生在傳統(tǒng)課堂之外制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且需要在學(xué)習(xí)過程中不斷根據(jù)自己出現(xiàn)的各種問題調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，不然學(xué)習(xí)效率就會大幅下降。大學(xué)生應(yīng)該首先制定一個學(xué)習(xí)計(jì)劃表，在計(jì)劃表中明確學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)自身需求，可以是課上不太理解的知識點(diǎn)，也可以是對知識的一個擴(kuò)充學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時可以求助教師，因?yàn)榻處熆梢钥陀^根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)幫助學(xué)生制定專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃[2]。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排學(xué)習(xí)時間，時間要排的松緊得當(dāng)。之后，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)目的，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這樣就為之后的學(xué)習(xí)階段打下了良好的基礎(chǔ)，在之后的學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

2.實(shí)施階段

因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上存在各種內(nèi)容，這對于學(xué)生的自控能力的要求就會很高，所以，對英語在線學(xué)習(xí)的實(shí)施階段，學(xué)生應(yīng)該主動培養(yǎng)自身來使用管理策略，可以采用自我監(jiān)控的方法，在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)所遇到的問題，培養(yǎng)自己對學(xué)習(xí)方法的調(diào)整意識，例如：在英語在線學(xué)習(xí)中，容易被網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能所吸引，學(xué)習(xí)過程中總是想去打游戲或者看視頻，這就需要學(xué)生集中注意力，將重點(diǎn)放在英語學(xué)習(xí)上，如果自我控制能力不強(qiáng)則可以尋求他人幫助，讓老師或者同學(xué)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，例如：與水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)共同學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，來保證二人將注意力都放在英語學(xué)習(xí)上，或者可以跟老師約定時間，尋求老師的幫助，但他人監(jiān)控不利于培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)管理策略，自我監(jiān)控可以更加快速準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自己的問題，能更好的根據(jù)出現(xiàn)的問題調(diào)整學(xué)習(xí)方法[3]。

3.總結(jié)階段

我們要學(xué)會對學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，也就是自我評估，準(zhǔn)確的自我評估可以幫助學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，而且自我評估對學(xué)習(xí)過程中的每一步都有較大影響，學(xué)生可以根據(jù)自我評估來改善學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，穩(wěn)定的自我評估可以讓學(xué)生找到自信心但不至于盲目自信。自我評估有兩大重點(diǎn)：一是可以看到自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步，自我測評可以滲透進(jìn)日常的方方面面，可以時常在各種方面對自己提出問題，客觀了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并解決所出現(xiàn)的問題，提高自主學(xué)習(xí)能力;二是可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的效果，對于同一知識點(diǎn)可以采用不同的學(xué)習(xí)方法，記錄使用各個方法后的學(xué)習(xí)時間和效果，進(jìn)行一個對比，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能有效提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展越來越迅速，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也成為了重要的教學(xué)手段，我國大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)過程中仍然面臨自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率不高等問題，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)策略的使用上多進(jìn)行研究，從學(xué)習(xí)的各個階段了解管理策略并掌握管理策略的使用技巧，將管理策略運(yùn)用到日常英語在線自主學(xué)習(xí)中，來達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自我控制能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹波， 李永婧. 互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生英語在線學(xué)習(xí)管理策略研究[J]. 課程教育研究：外語學(xué)法教法研究， 2018， 000（027）：P.216-217.

[2]王楠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效能的相關(guān)性研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（08）：360-361.

[3]胡妮，王麗蓉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語在線學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)研究[J].高教學(xué)刊，2016（16）：90-91.

作者簡介：徐勤（1982.05-），女，漢族，江蘇宜興人，講師，研究生，研究方向：語言文學(xué)，教育學(xué)。