劉天亮

【摘要】隨著時代的發(fā)展，世界第三次工業(yè)革命以來，計算機技術(shù)取得了飛速發(fā)展，計算機科學(xué)與多種學(xué)科相互結(jié)合，為促進各行業(yè)發(fā)展提供了全面的技術(shù)支持，成為社會發(fā)展中不可或缺的知識領(lǐng)域。為促進社會發(fā)展，各大院校開展計算機教育教學(xué)，培養(yǎng)計算機專業(yè)人才服務(wù)社會，同時也為了學(xué)生可以提高就業(yè)機會，實現(xiàn)自我人生價值。中職院校開展計算機教育要充分認識到學(xué)生學(xué)習(xí)需求，積極探索以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式，培養(yǎng)社會需要的人才，促進社會發(fā)展。本文通過探究中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀，分析社會就業(yè)需求，促進中職計算機教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式順利開展。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) ?導(dǎo)向 ?中職 ?計算機教學(xué)

計算機教學(xué)是一門兼具實踐性和實用性的學(xué)科，不僅要求學(xué)生能夠掌握理論知識，更需要學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識，以便于在社會就業(yè)過程中能夠發(fā)揮自身所學(xué)知識，實現(xiàn)人生價值。社會的發(fā)展對于計算機人才要求越來越高，對于中職計算機教育教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)該充分考慮到市場的需求，積極推動以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)教學(xué)模式開展，為社會發(fā)展培養(yǎng)實用性人才，也為學(xué)生能夠順利就業(yè)提供堅實的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前中職計算機教學(xué)教學(xué)中存在的問題

教育教學(xué)脫離以就業(yè)為導(dǎo)向這一教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)階段中職計算機教育教學(xué)存在教學(xué)目的不強，脫離市場需求，培養(yǎng)人才目標(biāo)不明確，存在與社會發(fā)展與就業(yè)需求脫節(jié)的問題。在當(dāng)今社會發(fā)展的背景下，計算機技術(shù)革新迅速，就業(yè)要求與市場需求對于學(xué)生要求越來越高，不僅能夠?qū)碚撝R準確掌握，還要求熟練運用，并且能與現(xiàn)實工作所需技能緊密聯(lián)系。對于現(xiàn)階段中職計算機教育存在的問題，首先教育教學(xué)不能準確把握市場就業(yè)需求，其次學(xué)生學(xué)習(xí)主要以理論知識為主，缺少實踐和專業(yè)技能的培養(yǎng)，進而造成學(xué)生就業(yè)中所學(xué)知識無法與工作崗位有效銜接。

計算機教育教學(xué)不能有效培養(yǎng)專業(yè)人才。中職計算機教育教學(xué)中存在課程單一、教學(xué)氛圍緊張、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，計算機是一門綜合性極高的學(xué)科，涉及內(nèi)容廣泛，理論與實踐緊密結(jié)合，對于學(xué)生思維培養(yǎng)，實踐能力要求極高，教育教學(xué)過程中，單一的課程模式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)全面的計算機知識有不利影響，同時重理論而忽略實踐的教學(xué)方法必然會影響整體教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在被動接受知識，老師不能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)積極性不高，必然會成為學(xué)生負擔(dān)，更不能真正學(xué)習(xí)到有用的知識，對于培養(yǎng)計算機人才造成影響。

教學(xué)考察方式單一和陳舊。對于教學(xué)質(zhì)量評價和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考察存在單一和陳舊的問題，考核內(nèi)容不全面，無法準確把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，考察方式通過期末綜合考試評價，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程及探究能力、創(chuàng)造能力忽視，不能有效了解學(xué)生之間的差異，對于計算機人才的培養(yǎng)造成影響;考察內(nèi)容簡單，與社會就業(yè)崗位要求存在差距，造成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定較低，不能有效與崗位需求對接?？己朔绞降膯我缓完惻f直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握知識的全面性，對后期就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

二、促進以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式開展

深化教育教學(xué)模式改革，完善以市場就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教育教學(xué)目標(biāo)。中職院校作為培養(yǎng)社會所需專業(yè)技能人才教育機構(gòu)，要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)路線，深化以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)宗旨，從學(xué)校課程設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容、教育資源配置、師資配置等方面深化改革，推動中職計算機教育教學(xué)順應(yīng)社會發(fā)展，改變以往只重視理論知識的教學(xué)方式，增加學(xué)生實踐時長，提高計算機操作能力，把理論知識與實踐融匯貫通;對于教學(xué)課程安排，要把課后作業(yè)加入專業(yè)審核中，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識;幫助學(xué)生能夠熟練使用工作中用到的軟件等，提升學(xué)生學(xué)習(xí)到最新理論知識與實踐技能，在進入社會就業(yè)中，能順利完成崗位要求。

對于計算機課程教育教學(xué)資源配置，要從計算機硬件和師資配置兩方面入手。對于計算機教學(xué)，中職院校要對教育資源及時更新，能夠與社會發(fā)展接軌，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來就業(yè)需求契合;對于不同領(lǐng)域、不同專業(yè)要突出學(xué)生技能培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力;對于中職院校師資隊伍建設(shè)，學(xué)校要結(jié)合實際教學(xué)和就業(yè)發(fā)展需求，建立一批專業(yè)知識過硬，實踐能力較強的教師隊伍，能夠有效推進教育教學(xué)工作開展;同時學(xué)校要定期組織教師團隊進行學(xué)習(xí)提升，為學(xué)生教授社會最前沿計算機知識。

提升課堂教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。計算機教育教學(xué)重在學(xué)生對知識的吸收與實踐，單單通過課堂學(xué)習(xí)勢必出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不精的情況，老師在教學(xué)過程中要增加課堂趣味性，加強老師與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)短板，提升教學(xué)質(zhì)量，同時注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流，通過互幫互助提升自身知識的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，在課余時間通過自身學(xué)習(xí)提升自己。

學(xué)校完善計算機學(xué)習(xí)考核機制，結(jié)合就業(yè)實踐通過多種方式進行測試。以往考核多以期中試卷等形式，對于學(xué)生知識把握程度無法準確考察，學(xué)校要完善考核機制，將日常學(xué)習(xí)內(nèi)容考察、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、階段測試和期末測試相互結(jié)合，能有效將日常學(xué)習(xí)內(nèi)容準確灌輸，同時通過階段測試了解學(xué)生對于知識的接受程度，最終在期末測試中綜合考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果。通過這種方式達到理想的教學(xué)目標(biāo)。

在教育教學(xué)工作中增加實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。計算機作為信息時代產(chǎn)物，對于社會發(fā)展變更及其敏感，知識與實踐具有更新速度快的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不僅僅要對基礎(chǔ)知識準確吸收，同時要勤于實踐，通過實踐發(fā)現(xiàn)自身不足。學(xué)校在教學(xué)過程中可以結(jié)合社會發(fā)展需求創(chuàng)辦計算機大賽，通過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，帶動學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

中職教育教學(xué)是為社會輸送專業(yè)技能人才的關(guān)鍵，目的是培養(yǎng)社會發(fā)展急需人才，在就業(yè)崗位中發(fā)揮自身價值，服務(wù)社會，所以中職教育教學(xué)要緊密聯(lián)系社會發(fā)展，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)教學(xué)工作順利開展，要從教學(xué)模式、師資配置、硬件設(shè)施和考核機制上著手，培養(yǎng)專業(yè)計算機人才，服務(wù)社會。

參考文獻：

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