尹繼生

【摘要】隨著時代的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被中學(xué)語文教師所接受，也越來越廣泛地發(fā)揮著作用。它那聲情并茂、色情景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) ?語文教學(xué)

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)中學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的良好方法。一個對學(xué)科知識無興趣也無需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。因此在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往會為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問題，花費(fèi)大量的時間和精力，而學(xué)生"啟而不發(fā)，思維受阻"時，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對性，也可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教育觀指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動地參與教育活動，教育才有效。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，是擺在教師面前的一個關(guān)鍵問題?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使這一問題的研究有了新的突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定，學(xué)生只是接受者，是被動地參與整個過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，有利于吸引和組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)更具直觀化

捷克教育家夸美紐斯說：“在可能范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)放在感官的跟前”。在初中語文教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能將微觀的、宏觀的、不可見的、抽象的、變化太快的或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容，逐層展示給學(xué)生，使其觀察起來形象直觀，淺顯易懂。

如初中語文《紫羅騰瀑布》這篇課文，很多學(xué)生根本就沒有看到過瀑布，教師也只能對照課文進(jìn)行口頭說教，讓學(xué)生自己去想象瀑布的樣子，結(jié)果大家的想象五花八門，與真實(shí)的紫羅騰瀑布相去甚遠(yuǎn)。在進(jìn)行教學(xué)拓展時，讓教師以導(dǎo)游的身份來向游客們（學(xué)生）介紹這紫羅騰瀑布的獨(dú)特之處時，學(xué)生更是無從入手。教學(xué)中如果能利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、形象的把紫羅騰瀑布展示給學(xué)生，那么學(xué)生就很容易掌握紫羅騰瀑布的美，也更容易理解作者想要表達(dá)的心意。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式，教師通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的，真正實(shí)現(xiàn)個體化的教學(xué)。在個體化教學(xué)過程中，采用人機(jī)對話，互交性很強(qiáng)，充滿人性化的界面設(shè)計(jì)，學(xué)什么內(nèi)容，什么層次，練習(xí)，測評等都是由學(xué)生自己根據(jù)自身的實(shí)際情況來點(diǎn)選。在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。不局限于相同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只求人人都有所提高，這在傳統(tǒng)教育中很難做得到的事情，在這里可以輕松實(shí)現(xiàn)。我們要重視實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中的地位，要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，就必須置學(xué)生于自主、探究、發(fā)現(xiàn)的活動中，讓學(xué)生從主動經(jīng)驗(yàn)和探索的活動中發(fā)現(xiàn)知識的由來和關(guān)系，以外部的實(shí)際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合、相作用來實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的深化。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境，極大的提高了他的自主學(xué)習(xí)的能力。

六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，遵循適時適度原則

語文課堂現(xiàn)代教學(xué)的最佳時機(jī)主要有：一是有意注意向無意注意的相互轉(zhuǎn)換;二是抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)的轉(zhuǎn)化;三是平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)的轉(zhuǎn)化;四是興奮狀態(tài)向理性狀態(tài)的升華;五是滿足表現(xiàn)能夠勝任的欲望?，F(xiàn)代教育技術(shù)能優(yōu)化語文課堂教學(xué)，但并不是用得越多越好，而應(yīng)充分研究教材、學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)拿襟w，做精當(dāng)、實(shí)用。

總之，教師如能合理運(yùn)用多媒體課件的直觀性和交互性，將一些新觀念，新知識融合到課堂教學(xué)中，學(xué)生就能得到許多有益的啟示，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而大大激發(fā)學(xué)生對新事物的創(chuàng)新欲望。