趙剛 李學(xué)義

近日，有網(wǎng)友爆料，浙江東陽一所小學(xué)的教師，讓沒寫完作業(yè)的學(xué)生罰站、拍照，還把照片發(fā)到家長群中，稱照片里的學(xué)生為“不要臉的東西”，指責(zé)家長監(jiān)管不到位。這番話惹怒了家長，雙方直接在家長群里互懟。2019年12月3日，該學(xué)校發(fā)布通告，涉事教師系臨時(shí)聘用的教師，教師已向家長道歉，學(xué)校給予解聘處理。風(fēng)波似乎已經(jīng)平息，但是這件事情卻可以引發(fā)很多思考。教師管學(xué)生一定要適度，注意方式方法，管得太嚴(yán)尤其是用羞辱的方式管當(dāng)然不對，但如果教師因?yàn)榕氯锹闊┎还軐W(xué)生，是不是也不好呢？

涉事教師并非一無是處，但要注意方式方法

“我相信絕大部分教師都是懷有教育理想的，但現(xiàn)在真的感到有心無力?！焙戏室幻處熣f，之前有教師讓沒完成作業(yè)的學(xué)生在教室后面罰站，結(jié)果家長跑到學(xué)校、教育部門投訴，最后教師只好公開檢討道歉，“管吧，凈惹麻煩;不管吧，又對不住自己的良心。在多一事不如少一事的心態(tài)下，不敢管學(xué)生、放任學(xué)生也就成了一種普遍現(xiàn)象?！?/p>

不知從何時(shí)開始，一些教師面臨著不敢管學(xué)生的憋屈和無奈。只要教師被舉報(bào)涉嫌體罰學(xué)生，就要扣錢、禁止評優(yōu)、開除公職。嚴(yán)重的還有丟命的：無錫清揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾經(jīng)發(fā)生一起殺師案，因?yàn)榻處熈P孩子不能吃午飯，家長在校門口將教師殺害。正因?yàn)檫@些新聞頻頻曝光，不少教師開始恐慌，對學(xué)生不敢管了。一管賠禮道歉，二管家長舉報(bào)，三管記者報(bào)道，四管賠錢了事，五管辭職離崗，六管陽間不留！

在“學(xué)生難管書難教”的背景下，新聞中的涉事教師還敢對不完成作業(yè)的學(xué)生罰站，這種敢于負(fù)責(zé)的精神不是顯而易見的嗎？教師批評沒有完成作業(yè)的學(xué)生出自好心，從中能夠看出這位教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，不能因?yàn)榻處熈R了學(xué)生就否定一切，這對教師是不公平的。如果教師都抱著多一事不如少一事的心態(tài)不敢管學(xué)生，教育還是教育嗎？

同時(shí)，我們需要對學(xué)生負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)的教師，更需要既負(fù)責(zé)任，又講究方式方法、具有教育藝術(shù)的教師。教師，本應(yīng)為人師表，為學(xué)生樹立榜樣。教師應(yīng)有起碼的師風(fēng)師德，言行舉止要文明、規(guī)范。涉事教師一生氣在公共網(wǎng)絡(luò)平臺公開辱罵學(xué)生，除了暴露個(gè)人的修養(yǎng)水平以外，還反映了她對學(xué)生的不尊重。

尊重學(xué)生是教育好學(xué)生的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的人格等。沒有尊重，就沒有好的教育;沒有尊重，學(xué)生就不可能健康發(fā)展。

臺灣女作家三毛讀初中時(shí)數(shù)學(xué)成績很差，數(shù)學(xué)老師平時(shí)對她十分冷淡。一天，三毛做不出習(xí)題，數(shù)學(xué)老師便把她叫到面前，當(dāng)著全班同學(xué)的面兒說：“我們班有一個(gè)同學(xué)最喜歡鴨蛋，今天我請她吃兩個(gè)?！闭f著就用飽蘸墨汁的毛筆在三毛眼睛周圍畫了兩個(gè)圈，然后讓三毛轉(zhuǎn)過身給全班同學(xué)看。

全體同學(xué)頓時(shí)哄堂大笑。數(shù)學(xué)老師等大家笑夠了以后，讓三毛到教室的角落里一直站到下課。下課后，又罰她從有眾多學(xué)生的走廊和操場上繞一周再回到教室。許多同學(xué)看到三毛的樣子都尖叫起來。三毛在學(xué)校受到莫大的精神刺激和侮辱。

三毛回家后并沒有告訴父母，自己也沒有哭。直到3天后，她早上去學(xué)校，在走廊上看到自己的教室時(shí)突然暈倒了。后來，她一想到去學(xué)校，便會立刻暈倒失去知覺。從此，三毛患上了嚴(yán)重的心理疾病，越來越怕接觸外面的世界，害怕所有人，把自己封閉起來達(dá)7年之久。

現(xiàn)實(shí)告訴我們：沒有尊重，就會有侵害。一個(gè)不愛學(xué)生、不尊重學(xué)生人格，任意對學(xué)生辱罵、侵害的人，不配做教師！

所以，涉事教師的教育方式方法是不可取的。教師有權(quán)對學(xué)生進(jìn)行批評、懲戒教育，但是不能進(jìn)行體罰和變相體罰，這是基本常識。嚴(yán)格要求沒有錯，但是要把握好“度”，應(yīng)該是嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而不酷，嚴(yán)而有情，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有格。教師罵學(xué)生就是一種過度和出格的行為，使教師的“好心”大打折扣。

涉事教師在家長群這種公共場合辱罵學(xué)生是“不要臉的東西”，傷害了家長和孩子的自尊心。本來對于自家孩子沒有完成作業(yè)，家長心里就窩火，教師又公開罵孩子，指責(zé)自己，如同火上澆油，家長原本對孩子想要發(fā)的火，立刻轉(zhuǎn)移到教師身上，導(dǎo)致最后教師引火燒身。學(xué)生做好事時(shí)，可以在家長群里曬曬;學(xué)生做不光彩的事時(shí)，最好采用私下個(gè)別溝通的方式解決。教師在對學(xué)生做每一件事時(shí)都要換位思考：我這樣做好嗎？我這樣做學(xué)生們會接受嗎？他們喜歡我這樣做嗎？這樣，就會避免很多失誤和麻煩。

涉事學(xué)校和家長，可以吸取一些教訓(xùn)

1.學(xué)校要把好入口關(guān)，注重家校合作

近幾年，家校矛盾已經(jīng)成為教育領(lǐng)域備受關(guān)注的焦點(diǎn)問題，如何能夠及時(shí)、有效、專業(yè)地化解和處理家校矛盾也成為很多教育界人士努力的目標(biāo)。在學(xué)生健康成長的路上，既離不開家庭教育，也離不開學(xué)校教育。構(gòu)建良好的家校關(guān)系，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。涉事學(xué)校應(yīng)該借此機(jī)會，對全體教師開展一次師德師風(fēng)教育和考評，樹立正面典型，挽回不良影響，把壞事變成好事。同時(shí)，做好學(xué)生和家長的思想工作。

同時(shí)，教育監(jiān)管部門應(yīng)提高教師隊(duì)伍準(zhǔn)入門檻，在教師招聘時(shí)側(cè)重道德素質(zhì)的考察;學(xué)校作為直接管理者，應(yīng)深刻吸取教訓(xùn)，即使臨時(shí)聘用的代課教師，也要約法三章。教師要處理好職業(yè)行為與個(gè)人情緒的關(guān)系。職業(yè)是工作，是公事;情緒是本能，是私事。教育工作摻雜個(gè)人情緒，往往得不償失。當(dāng)然，教師在管理學(xué)生中發(fā)脾氣是正?，F(xiàn)象，甚至語言失控也不罕見。正因?yàn)槿绱耍刂魄榫w是教師尤其是班主任的必修課。感知和管理自己的情緒，感知和影響學(xué)生的情緒，這是教師應(yīng)該掌握的情緒管理能力，是高情商的表現(xiàn)。

2.家長要有維權(quán)意識，同時(shí)不要過分計(jì)較

家長懂得為孩子維權(quán)，是教育進(jìn)步的表現(xiàn)。這不僅順應(yīng)了依法治教的發(fā)展大勢，同時(shí)能反制于學(xué)校，使教育教學(xué)精益求精，而不至于疏忽懈怠。家長為孩子維權(quán)，首先要有底線意識，如教師批評孩子甚至罰站，可以忍耐一下，靜觀其變。但是，教師罵孩子或者打孩子就是突破底線了，必須出面替孩子維權(quán)。其次，要有正確的態(tài)度，不夸大事實(shí)，不訛人。最后，要有法律意識，正常的維權(quán)程序是：孩子在學(xué)校出事，先找教師聯(lián)系，弄清事實(shí);教師解決不了或不管，找校長;校長解決不了或不管，再去找教育局或派出所、媒體。

同時(shí)，家長也不要過度維權(quán)，盡量理解并原諒教師，畢竟教師也不容易：家長管一兩個(gè)孩子都有困難，教師要管理一個(gè)班好幾十個(gè)學(xué)生，而且什么樣的學(xué)生都有。能在校內(nèi)解決的事情就在校內(nèi)解決，不要把事態(tài)擴(kuò)大。平心而論，家長同學(xué)校、教師打官司，往往是贏了官司，輸了孩子;贏了當(dāng)下，輸了未來。道理很簡單：教師也是有七情六欲的普通人，如果碰到過度維權(quán)的家長，他不但躲家長還會躲學(xué)生—忽視—好壞都不管。一個(gè)學(xué)生不被教師重視和關(guān)注，還怎么發(fā)展？轉(zhuǎn)學(xué)嗎？轉(zhuǎn)到別的學(xué)校，教師知道轉(zhuǎn)學(xué)的原因后照樣會忽視，因?yàn)槿遣黄鸲愕闷?。所以，家長要尊重教師，支持教師的工作，得饒人處且饒人。

家庭和學(xué)校存在著天然的聯(lián)系，家校合作愉快，受益最大的是學(xué)生;家校發(fā)生沖突，受害最大的也是學(xué)生。學(xué)生的健康成長，需要家校共同努力。