馬東濤
摘 要:在當(dāng)前的初中語文教師的教學(xué)過程中雖然有很多值得學(xué)習(xí)和值得借鑒的地方,但是普遍也存在一些問題,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率,教師在語文教學(xué)過程中,對于教學(xué)方法及教學(xué)手段需要進(jìn)行不斷的探索。探索的過程中,積極實踐,積累經(jīng)驗,對教學(xué)方式和方法不斷做出改變和創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞:初中語文;教學(xué);策略
中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2020)23-0135-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.067
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中,由于應(yīng)試教育的影響,使得很多教師在課堂中講授知識的方式都是一種灌輸式的方式,讓學(xué)生在一種被動的狀態(tài)進(jìn)行接受,在很大程度上影響了課堂效果導(dǎo)致課堂效率低下。長期如此,會使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中減少熱情,學(xué)習(xí)興趣也會消耗殆盡,甚至?xí)寣W(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的興趣,對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩的心理,使得學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)不再是一種主動探索主動探究的學(xué)習(xí),而是一種被動接受。教師在教授語文知識的過程中,要積極主動地探索教學(xué)方法方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能夠感受到語文學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣以及魅力。讓學(xué)生在一種濃厚的氛圍以及良好的平臺下進(jìn)行語文學(xué)習(xí),從而提高語文學(xué)習(xí)的效果,使得課堂質(zhì)量得到提升。于基礎(chǔ)教育來說,語文這門學(xué)科的作用十分重要,地位也十分突出。它是所有學(xué)科的基礎(chǔ),對于語文這樣的語言類學(xué)科,要從多個方式,多個手段,正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生之間能夠開展相互合作,相互討論,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且為學(xué)生搭建語文學(xué)習(xí)的平臺,讓學(xué)生在一種寬松愉悅的氛圍中進(jìn)行語言學(xué)習(xí),同時也要為學(xué)生營造一種濃厚的人文素養(yǎng),讓學(xué)生在這種氛圍中受到潛移默化的熏陶。從而提升自己的語文素養(yǎng),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
一、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入上課氛圍
教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在語文教學(xué)的過程中,盡量給學(xué)生減少壓力和負(fù)擔(dān),讓素質(zhì)教育融入學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,同時也是讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中最終的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中,很多時候教師在課堂教學(xué)之前沒有進(jìn)行充分和深入的引導(dǎo),總是在講課的時候開門見山,直接進(jìn)入主題,雖然在很大程度上能夠為學(xué)生增加更多的學(xué)習(xí)時間,使得教學(xué)環(huán)節(jié)能夠融入更多豐富的內(nèi)容,但是大部分時間學(xué)生還沒有進(jìn)入到教師營造的教學(xué)氛圍中,并且學(xué)生的興趣沒有被提起來,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下,對于教師所教授的內(nèi)容,學(xué)生并沒有在腦海中形成印象,對于在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容沒有讓學(xué)生真正掌握,因此,在教師進(jìn)行教學(xué)之前要確保學(xué)生在上課之前已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài),為接下來聽課的過程中提供更高的效率。但是通常情況下由于教師開門見山式的講課,導(dǎo)致學(xué)生還沒有來得及進(jìn)入上課的狀態(tài),導(dǎo)致在上課的過程,中學(xué)生注意力不集中課堂效果不好,并且效率低下。
教師在教學(xué)過程中一定要順應(yīng)新時代課程要求,并且要符合素質(zhì)教育,對于如何使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),在課前一定要進(jìn)行精心、科學(xué)、合理的設(shè)計。充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新性,在滿足教學(xué)要求的前提下,讓課程變得更加有趣,充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和好奇心,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動地開展學(xué)習(xí)。在開展學(xué)習(xí)的過程,中學(xué)生就能夠更加快速地融入教學(xué)內(nèi)容,并且提高了教學(xué)效果,提升了教學(xué)效率。教師可以在課前,采取一系列的方式以及手段,引導(dǎo)學(xué)生及時地進(jìn)入上課的狀態(tài),例如運(yùn)用多媒體技術(shù),在課前為學(xué)生播放一段視頻音樂,或者是加入幾個圖片,首先映入眼簾的圖片和視頻帶給學(xué)生的視覺上一定的吸引和感受,讓學(xué)生提前進(jìn)入聽課狀態(tài)。給學(xué)生充分發(fā)揮自己創(chuàng)造性的空間,為他們營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,將教材中的所營造的氛圍為學(xué)生在課堂內(nèi)展現(xiàn)出來,使得學(xué)生能夠閉著眼,在自己的腦海中幻想出一幅幅教材內(nèi)容的圖片,仿佛置身于上課內(nèi)容之中,在這樣一種身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍中,讓學(xué)生能夠更加快速地融入到課堂教學(xué)中,對于課文內(nèi)容,同時也加深了印象,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷得到了提升,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂學(xué)習(xí)效果也得到了提高。
二、教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。只有對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能把事情做得越來越好。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有了極大的興趣,學(xué)習(xí)會更加主動,效果也越來越好,學(xué)習(xí)的興趣也越發(fā)濃厚。教師要注意在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的意識,再加上學(xué)生自身興趣的引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主地進(jìn)行探索和求知,不斷提高自身學(xué)習(xí)語文的興趣。不論對于什么學(xué)科的學(xué)習(xí),都需要對學(xué)生興趣進(jìn)行引導(dǎo)。如果缺乏興趣,那么學(xué)生對這一科目的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩心理。一旦產(chǎn)生興趣,學(xué)生對于這門科目便會主動學(xué)習(xí),在興趣驅(qū)動的過程中,會讓學(xué)生在一種潛移默化的過程中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí),不斷豐富自我。
但是,由于很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣,因此教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行積極的引導(dǎo),讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,這就需要教師結(jié)合自身的經(jīng)驗以及教學(xué)特點,因材施教,因人而異,根據(jù)不同的學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、知識特點、綜合能力等因素,為每個學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法。要結(jié)合學(xué)生自身的特點,讓學(xué)生的個性在語文學(xué)習(xí)的過程中得到發(fā)展。除了在教學(xué)過程中,讓學(xué)生進(jìn)行詩歌的朗讀背誦進(jìn)行有感情的朗誦,營造學(xué)習(xí)氛圍使得文章的情景再現(xiàn)等,還可以為學(xué)生加入一些視頻和音樂,讓學(xué)生伴隨著聽覺以及視覺上帶給他們的影響,讓他們能從多個感官來感受課文的內(nèi)容。還可以采用教師進(jìn)行范讀以及詩歌剖析的方法,教會學(xué)生如何朗讀詩歌,讓學(xué)生身臨其境地走入詩文中的環(huán)境,真正體會到詩歌所要表達(dá)的意義。在一點一滴的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí),擁有自己的見解。還要結(jié)合不同的教材內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu),在層層遞進(jìn)的過程中,讓整堂課推到一個高潮,使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)能夠得到升華,對于知識的掌握能夠內(nèi)化于心,讓整個課堂能夠更加的開放,讓學(xué)生擁有更多的課堂權(quán)力,在這個過程中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生的個性得到全面而自由的發(fā)展,從而使得課堂效率得到提升。
三、教師要營造語文學(xué)習(xí)情境
語文學(xué)習(xí)是一門感性與理性相結(jié)合的學(xué)習(xí)科目,要為學(xué)生創(chuàng)造更多的語文學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境中能夠身臨其境地對教材內(nèi)容進(jìn)行理解,由于初中生對于學(xué)習(xí)的方法以及方式已經(jīng)有了自己的習(xí)慣,并且也擁有一定的知識基礎(chǔ),所以教師在講課的過程中,要避免對于教材進(jìn)行反復(fù)穿透性的講解,一定要讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟體會,為學(xué)生留下一些問題,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探索的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷觀察,不斷探索,在教師的引導(dǎo)下,能夠進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。這就需要教師結(jié)合不同的教材內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將學(xué)生引入到文章中作者想要表達(dá)的意境中,讓學(xué)生在一種情感體驗中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生的情感與作者的情感相互交融,迸發(fā)出更多的共鳴。
例如在一些課程的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色演繹,讓學(xué)生在這個過程中,將自己的情感融入到文章中的角色中,體驗文章中角色所帶給我們的意境,自己品味,使得學(xué)生對于文章中的內(nèi)容能夠有更加深入的了解,讓學(xué)生的情感融入語文學(xué)習(xí)的過程中,提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量,加深了課文內(nèi)容在學(xué)生腦海中的印象,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了提高。
四、教師要構(gòu)建符合自身班級特色教學(xué)方式
教無定法,貴在得法。語文教學(xué)的方式多種多樣,教師要選取符合學(xué)生性格特點以及自己的教學(xué)方式。需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相適應(yīng),并且不斷完善和改變自己的教學(xué)模式,為課堂教學(xué)內(nèi)容提供更多的層次性,使得教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。教師為了不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,使得學(xué)生能夠得到全面發(fā)展,并且在這個過程中還要為學(xué)生減輕課業(yè)的負(fù)擔(dān)。使得課堂的教學(xué)效果得到提升,這就需要教師不斷地鉆研和探索,找出一種符合自己班級的教學(xué)策略,對于語文這個科目進(jìn)行合理的教學(xué),并且要對語文教學(xué)的策略重點關(guān)注,因為語文教學(xué)直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí),語文學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,所以,教師可以采用多種方法,多種方式,主要的目的就是為了增加課堂氣氛,并且對學(xué)生實施因材施教,讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中提升自信,并且提高自己的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和主觀能動性,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中擁有辯證性的思維,教師還要在有效的教學(xué)時間內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行盡可能多的知識教學(xué),并且在這個過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),讓學(xué)生的個性能夠得到施展和發(fā)揮。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行熟悉,將這些控制在自己都掌握之內(nèi),要改變教學(xué)策略,使得學(xué)生的知識得到不斷的強(qiáng)化,同時使得教學(xué)過程擁有更多豐富的內(nèi)容,提高學(xué)生的創(chuàng)造性,使得教學(xué)策略不斷完善和改變,最終提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
五、結(jié)語
綜合上述,教師在語文教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,應(yīng)用多種方法創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境,讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極學(xué)習(xí),陶冶情操,不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)品質(zhì),進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)效果。
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