雷金全

摘 要：在新教育理念指引下，伴隨教育事業(yè)改革的步伐，政治作為一門指導學生形成正確意識及培養(yǎng)學生高度社會責任感的學科，對于學生的全面發(fā)展其作用越來越重要。而時事熱點應用于初中道德與法治教學，是完全依照新課改和素質(zhì)教育的目標要求所進行的。在初中政治課堂教學中應用時事熱點，可以有效拓展初中生的大腦思維，利于學生近距離更新思想，把握新政策，又可以助力學生形成堅定的社會主義信仰，有效激發(fā)學生的愛國主義情懷。

關鍵詞：初中道德與法治;課堂教學;時事熱點;意義;應用策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）23-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.068

道德與法治課程是一門與學生學校及社會生活密切聯(lián)系的重要學科，其學科重要性已經(jīng)得到廣大教育者的普遍關注，已經(jīng)引起人們的足夠重視。在初中道德與法治課教學中，時事熱點堪稱激發(fā)初中生學習興致，提升學生課堂學習質(zhì)量的有利助手。時事熱點包含當今世界所發(fā)生的最新重大政治、經(jīng)濟、軍事以及文化事件，教學中道德與法治理論知識結(jié)合時事熱點，非常有利于學生正確把握道德與法治理論知識的深刻內(nèi)涵，將學生自身所學與理論知識有機融合，充分調(diào)動學生參與道德與法治知識學習的主觀能動性。通過在道德與法治課堂教學中有效融入時事熱點，可以有效培養(yǎng)初中生理論聯(lián)系實際的能力，倡導初中生積極投入到道德與法治學習之中。通過道德與法治知識的學習使得學生的道德品質(zhì)以及個人修養(yǎng)均得到有效提升，教師在道德與法治課堂教學中緊緊圍繞道德與法治課的教學內(nèi)容，準確適時地將時事熱點融入到教學中來，從而讓道德與法治課的教學效率得到有效提高。

一、將時事熱點應用到初中道德與法治教學中的重要意義

以往我們初中道德與法治課的常規(guī)教學幾乎采用的都是灌輸式的教學模式，再因為道德與法治課的內(nèi)容趨向于邏輯性，書中大多都是道德與法治理論以及概念，讓學生在學習道德與法治課內(nèi)容時厭煩的心態(tài)就會呈現(xiàn)出來，勢必會導致初中道德與法治課堂教學的枯燥而無味，久而久之，必然使得學生逐步喪失了道德與法治課的學習興致，在這種狀態(tài)下想要學生去積極投入到學習之中根本就不可能，強加壓力給學生逼迫學生去學習，效果定然不盡人意。尋求有效的教學方式，提升初中道德與法治課堂教學質(zhì)量毅然成為任課教師的重要任務。有效應用時事熱點就可以大大扭轉(zhuǎn)這種局面，時事熱點所發(fā)揮的作用是非常大的。在初中道德與法治課教學中，任課教師可以將貼近學生生活的近期發(fā)生的事件融入到課堂教學中，帶領學生在道德與法治學習中充分有效地借助時事熱點的作用，幫助學生學好道德與法治的內(nèi)容，圓滿達到預定的教學要求，實現(xiàn)道德與法治課良好的教學效果。再者，在初中道德與法治課教學中應用時事熱點，也會使學生的學習熱情被有效激發(fā)出來，自然學生的自主學習積極性也都踴躍地呈現(xiàn)出來，讓我們所看到的都是學生自主地投入到道德與法治課堂學習中的可喜局面，使得提高道德與法治課堂的教學效率變?yōu)楝F(xiàn)實。另外，將時事熱點融入到道德與法治教學中，也是我們當前教育部門全面實施素質(zhì)教育所積極倡導的，讓學生經(jīng)由道德與法治課的學習，結(jié)合實踐逐步鍛煉培養(yǎng)，并成長為品德優(yōu)良，學習優(yōu)異，對國家和社會有用的人才。通過道德與法治課的教學，教師恰當?shù)厝谌霑r事熱點，就為學生締造了將理論知識與能力進行有機結(jié)合的大好時機，充分提高了初中生明辨是非的能力。幫助學生有效樹立積極向上的健康人格及正確的思維方式，為初中生將來的有效發(fā)展創(chuàng)建牢固的基礎。

二、初中道德與法治課堂教學的現(xiàn)狀分析

1.師者的思想觀念轉(zhuǎn)變不到位。以往陳舊落后的初中道德與法治課堂教學存在諸多的教學弊端，認真分析弊端存在的原因，為有效實施課堂教學奠定基礎。首先是教學方法一直沿用灌輸教學模式。這種教學模式下所注重的是書本上的知識，只去片面強調(diào)其重要性，對學生實施逼迫學習死記硬背的方式進行，根本不顧及學生的知識理論認知的規(guī)律，不去傾聽學生學習道德與法治時內(nèi)心的真實想法。其次是學生的思想及思維被閉鎖起來。在傳統(tǒng)的教學認知中，很多教師認為道德與法治課教學的目標僅僅就是為了適應考試的需求，為了學生的成績的提高，從而將授課的重點就放在學生學業(yè)成績上，無形中將學生束縛起來，把學生的思想和思維閉鎖起來，完全忽視了道德與法治教學的教育目標。最后是學生的道德與法治課堂與學生的思想及生活脫節(jié)，與社會實踐產(chǎn)生了距離。在道德與法治課堂教學中，師者是課堂的主導，主宰著整個課堂，讓學生無法獲取真正意義的生活及情感的體驗，結(jié)果造成學生逐步喪失道德與法治學習的興致，越學越?jīng)]有勁頭，看不到生機活力。這種狀態(tài)下，使得我們的道德與法治課堂教學嚴重缺乏了現(xiàn)實感，無法讓學生感受到收獲學習的那份愉悅和成功的快樂。師者是課堂的主體，課堂的大部分時間歸屬教師自己，他們的講授幾乎快要占據(jù)整個課堂的時間。結(jié)果還是擔心自己講解的知識學生聽不明白，怕有知識點遺漏，而影響學生的學業(yè)成績。必然就導致學生自主活動的時間越來越少，學生練習的時間就幾乎不存在，勢必會使得學生的能力得不到有效培養(yǎng)和鍛煉。

2.道德與法治課堂教學模式較為單一。師者授課的教學模式必須要依據(jù)教學的內(nèi)容而進行轉(zhuǎn)變，決不能一味地使用同一種進行模式而不進行改變。在學生學習不同的教學內(nèi)容時，我們教師卻不改變教學方式，就能讓學生學習的積極性逐漸喪失，而且更為嚴重的是我們上課的教學目標就根本無法去實現(xiàn)。我們?nèi)握n教師務必要依據(jù)教學內(nèi)容去恰當選擇教學方法，千萬不能一成不變地使用一種教學方式，否則后果會非常嚴重。

3.沒有重視學生能力的培養(yǎng)。在道德與法治課教學過程中，一些任課教師在忽視教學方法的同時，還缺乏對學生能力的有效培養(yǎng)。每當出現(xiàn)疑難問題，教師就想替代解決，不給學生思維考慮的機會。當學生在完成課后習題任務時，不是找尋有效的途徑去引導學生進行思維，不去鍛煉培養(yǎng)學生的思維能力，卻將正確的問題答案直接展示在學生面前，這種狀況必然會讓學生養(yǎng)成上課不認真聽講和不積極思考問題的不良習慣。

4.學生道德與法治課的學習興趣不足。學生在課堂上沒有主體地位，學習的自主性受到束縛，各種能力又得不到有效的培養(yǎng)，他們道德與法治課的學習興趣就會逐漸喪失。

5.初中道德與法治教學效果不理想。這種局面責任歸屬多方面，既有學校及教師方面因素，也有學生家長原因，同時還包括學生自身因素。初中道德與法治學科理性較強，我們?nèi)握n教師在教學時倘若沒有重視各教學內(nèi)容間的密切聯(lián)系，沒有給學生講清其中所蘊含的深刻道理，在這種狀態(tài)中，導致學生沒有良好的心態(tài)去進行道德與法治課的學習。在當前新課程理念指引下，道德與法治的題目較為廣泛，題型較為豐富，假如學生在測試時只去重視道德與法治理論知識的話，而忽略了學生的能力培養(yǎng)，那種處于死記硬背模式下的學生，自然不會取得理想的考試成績。

三、時事熱點在初中道德與法治教學過程中的應用策略

1.注重于時事熱點融入課堂導入環(huán)節(jié)。上好課的一個非常重要的環(huán)節(jié)就是課堂導入部分，我們教師必須重視起來，抓好道德與法治課的導入環(huán)節(jié)。為此，可以在課堂的導入環(huán)節(jié)依據(jù)課堂教學內(nèi)容恰當?shù)剡x擇與之相匹配的時事熱點，通過對時事熱點的剖析來抓住學生上課的注意力，促使學生全身心投入到道德與法治課的學習中去。當今信息技術非常先進，我們就可以利用為學生展示相關的政策內(nèi)容，配以旁白引發(fā)學生的思考。或是展示與學生較近的新聞短片或是圖片，吸引學生的注意力。就可以使得學生擁有良好的課堂導入過程，以較好狀態(tài)投入到道德與法治課學習中。

2.有效倡導學生進行時事熱點的自主搜集。授課過程中，光憑借任課教師為學生提供與之匹配的時事熱點是達不到訓練目標的，還需要道德與法治課教師采用有效方式正確倡導學生進行時事熱點的自主搜集環(huán)節(jié)。通過學生對時事熱點的自主搜集，定會大大提高道德與法治課堂的教學效果，恰到好處地鍛煉了學生對相關時事熱點的透徹理解能力，同時學生的動手操作能力以及自主學習能力也會相應得到有效鍛煉，從而真正意義上實現(xiàn)預定的道德與法治課教學目標。當我們學習到法律護我成長這部分內(nèi)容時，道德與法治教師就倡導學生去針對教材的內(nèi)容，自主進行相關新聞事件的搜集，通過這個過程讓學生懂得信息收集的重要性，從而實現(xiàn)有效的教學目標。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成關注時事熱點的良好習慣。在初中道德與法治教學過程中，我們?nèi)握n教師不僅要有關注時事熱點的良好習慣，還要去對學生進行培養(yǎng)。在對學生進行培養(yǎng)的過程中，給予學生以充足的自信，教給學生收集時事熱點的方法及途徑，引導學生要通過自己經(jīng)過努力去進行收集，在收集信息的過程中遇到問題及時和教師取得聯(lián)系，在教師的指導下完成任務。這樣的鍛煉模式，既培養(yǎng)了學生自主學習的能力和動手操作的能力，又能大大增強初中生的社會意識，有效提升道德與法治課堂教學效應。時事新聞眾多，學生在收集時必須要貼合教材的相關內(nèi)容，務必符合課堂教學的需求，以保證學生所收集的信息符合教學要求。與此同時，學生關注時事熱點的良好習慣也會逐漸養(yǎng)成。

4.認真組織學生對時事熱點展開評論。初中生雖然比小學生的年級高，但是他們的生活閱歷卻極其有限。所以，我們?nèi)握n教師應該將時事熱點引入到道德與法治課教學中，幫助學生有效鍛煉其政治的敏感度，有效提升他們對社會事件的認知能力以及政治覺悟。教學時，教師可以認真組織學生對一些時事熱點展開評論，通過師生間的有效互動和學生之間的自主互動來加深他們對社會事件的全面認知，使學生對時事熱點的評價能力得到有效提升。

綜上所述，在初中道德與法治課教學中有效地融入時事熱點，學生的學習積極性就會激發(fā)出來，學生的道德與法治意識也會步入正常的發(fā)展軌道，學生的視野開闊了，明辨是非的能力增強了，使得學生對國家的方針政策有細致了解，讓初中生形成了初步的政治素養(yǎng)。

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